蘇教版化學必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)《離子反應》說課稿

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1、 《離子反應》說課稿 各位評委 , 大家上午好！ 今天我說課的題目是蘇教版化學必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第三節(jié)的內(nèi)容《離子反應》 ，下面我將從以下幾個方面開始我的說課： 一、說教材 《離子反應》在中學階段的基本概念和基礎理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于 中學化學教材的始終， 是中學化學教學的重點和難點之一。 從教材的體系看， 它是初中學習 溶液導電性實驗、 酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化， 又是學習電解質(zhì)溶液理論知識的基礎， 所 以從整個中學化學體系上看，它起了承上啟下的作用。 《化學新課程標準》明確指出：學生

2、 要能通過實驗認識離子反應及其發(fā)生條件， 了解常見離子的檢驗方法。 因此， 學好這一節(jié)內(nèi) 容在整個中學化學學習階段顯得至關重要。 二、說學情 學生情況：實施本教學方案的是高一學生，高一學生正處在 16、 17 歲的年齡階段，學生的全面素質(zhì)相對較弱。 知識基礎：在初中已經(jīng)學習了溶液的導電性，酸堿鹽電離的知識，這些都為本節(jié)課的學習做了鋪墊。 能力基礎：學生已經(jīng)具備一定的分析問題能力和一定的實驗探究能力。 學生認知的困惑：學習本節(jié)課前，學生已經(jīng)初步接觸了一些水溶液中的反應，并已經(jīng)能夠用離子觀點去分析，但是思維分析過程中仍然障礙重重。 三、說目標 結合

3、教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標： 【知識與技能】 1、了解電解質(zhì)的概念。 2、了解酸、堿、鹽在水溶液中的電離。 3、會書寫電解質(zhì)的電離方程式。 【過程與方法】 1、 學會用實驗的方法進行化學探究，培養(yǎng)學生動手能力。 2、 通過觀看模擬動畫培養(yǎng)學生抽象思維能力。 通過對常見離子反應探究的過程， 學會運用觀察、 實驗的科學方法獲取信息， 并用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，提高科學探究能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過實驗探究， 激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度； 引導透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認識到事物變化過程既有普遍性又有

4、特殊性。 四、說重點、難點 【重點】 理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過程。 【難點】理解電解質(zhì)的電離過程。 五、說教法和學法 1、教法： 教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮“學生主體，教師主導”的作 用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理 本節(jié)課我采用“實驗探究法”引導學生提出問題—實驗探究—驗證問題—得出結論，并結合動畫模擬，幫助學生理解抽象的電離 過程，從而突破難點。 2、學法：通過教學讓學生學會自主學習、合作學習、實驗探究學習，遵循又感性到理 性的認知規(guī)律。 第 1 頁

5、六、教學過程 1、復習舊知、引入新知 提出問題“石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸、蔗糖溶液是否導電并分析其原 因”；讓學生進行猜想，本做分組實驗證明其猜想； [ 實驗現(xiàn)象 ] 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸均導電。 [ 分析現(xiàn)象 ] 學生根據(jù)初中所學習的酸堿鹽電離知識分析出 “石墨、 銅片導電是因為有自 由移動的電子； NaCl 溶液、 NaOH溶液，鹽酸導電是因為電離出陰陽離子” ，從而引入電解質(zhì) 知識。 （目的： 鞏固了初中酸堿鹽電離知識， 學會用實驗的方法進行化學探究， 培養(yǎng)學生動手 能力）

6、 2、理論探究，獲得新知（ 25min ） A、指導學生自己閱讀教材， 仿照前面學習物質(zhì)的量的方法咀嚼概念， 教師在此基礎上 針對概念中的關鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進行強調(diào)，針對學生容易出錯和容 易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物， 電解質(zhì)與物質(zhì)導電性之間并非 必然聯(lián)系）做強調(diào)，讓學生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。 學生根據(jù)已有知識說出常見電解質(zhì)， 教師再在學生舉的例子上總結出常見電解質(zhì)的種類 有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物（目的：經(jīng)教師引導，讓學生對電解質(zhì)的相關概念 和物質(zhì)導電由感性認識提升到理性認識） 。

7、 B、教師針對實驗再深入探究 “電解質(zhì)在水溶液中導電的實質(zhì)是怎么樣的呢” ，要求學生 不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學探究品質(zhì)。 我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過程”的動畫模擬來進行探究，動畫模擬增加了學 習理論的趣味性，學生觀看完動畫很容易得出結論： NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了 自由移動的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容。 C、借助學生練習“ H2SO4、HCl、 NaOH、Mg（ OH）2、CuCl2、FeCl 3 的電離方程式”歸納出 酸的本質(zhì) （電離時生成的陽離子全部都是 H+的化合物） 再讓學生

8、自己歸納堿和鹽的本質(zhì) （從 個別到一般的歸納式教學策略，培養(yǎng)了學生歸納，總結能力，有利于學生發(fā)現(xiàn)學習） 3、知識應用，加深理解（ 8min） 根據(jù)本節(jié)課的重難點，設置隨堂練習 （目的：讓學生及時鞏固新知識， 準確把握重點， 也可以檢驗出學生對知識的掌握情況） 4、歸納整理，理性提升（ 2min） 七、板書設計 一、電解質(zhì) 1、概念：在水溶液或融融狀態(tài)下能導電的化合物。 2、注意事項 二、電離方程式 三、酸堿鹽的本質(zhì)。 第 2 頁