《小兔乖乖》說課稿

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1、幼兒園小班故事說課稿：小兔乖乖 一、說教材 當(dāng)今社會，拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子，有的幼 兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村 ；有的幼兒 因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架 ；還有的幼兒分不清真 假,而使家庭財產(chǎn)受損，更嚴重者直接失去了幼小的生命，以上種種情 況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。 小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞的能力，無防范意識，很容易上 當(dāng)，經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理，讓他們注意保護自己，幼兒 不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活 中去，這符合他們的年齡特點及認知規(guī)律。 3.教材本身的特點： 《小兔

2、乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶 寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜 愛“小兔”這一角色所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教 學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實需要?！? 二、活動目標(biāo) 《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語 言交往環(huán)境?！?“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自 己的想法和感受?！钡取Ｒ虼?，本次活動的目標(biāo)是： 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼 ii 和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的經(jīng)驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。 3、在唱

3、唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備： 1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已 有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這次活動成功開展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序； ②從平時與家長、 教師的談話中， 已知父母要出門前會對自己交代些 什么話； 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了故事 中的背景模型、三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼等立體操作教具，教學(xué) PPT,大哥哥的手偶等。 四、活動程序 這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣一了解故事-加深理解一情境 表演一延伸

4、活動 下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié)： （1） 、激發(fā)興趣： 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施： 1、出示背景圖模型，引起幼兒注意 問：“你知道房子里住著誰嗎？”然幼兒展開充分的想象 2、接著打開房門，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！? 3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件特別的事，想聽嗎？” （我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進入故事情境，知道故事的主人公， 在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。 ） （2） 、初步感知故事內(nèi)容 ，讓幼兒感知故事的整體情節(jié)。 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施： 1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點。 師聲情并茂講述故事開始部分

5、（出示教學(xué) PPT ） （因為小班幼兒的反應(yīng)慢， 接受新知識的速度也較慢， 所以第一遍故 事必須由教師親身講述， 以便幼兒聽清故事內(nèi)容， 因為只有在聽清的 基礎(chǔ)上才能去了解故事。 ） 我從以下幾個問題著手： ② 兔媽媽要去干什么？” ②“出門前她對三只小兔說了什么話？ ” ③ 你媽媽出門前會對你說些什么？” ④“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？ ” （“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點，為了解決這一 難點，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗“媽媽出門前為什么會交代自己一 些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽 說那些話的用心。 這體現(xiàn)了綱要中所指出

6、的教學(xué)活動要運用幼兒的已 有生活經(jīng)驗。 ） 2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 聽完后，我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。 ② 媽媽走后，誰來了？” ②“大灰狼有沒有騙過小兔子？” ③ 小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？” ④“大灰狼最后怎樣了？ ” （這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體， 通過四個有針對性的 問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。 ） （3） 、深入理解故事引導(dǎo)幼兒跟老師一起簡單的講述故事，練習(xí)大 灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1. 通過通過教學(xué) PPT 引導(dǎo)幼兒跟老師一起簡單的講述故事， 讓幼兒 再次感受故事內(nèi)容。 2. 練習(xí)

7、大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 “你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。” 那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學(xué)學(xué)。” （在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼 兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力。 同時我突出了這 一活動的重點， 感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 我運用啟發(fā)引 導(dǎo)法， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙 啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。 ） （綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的， 我請幼兒自由 選擇角色，分組練習(xí)，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動

8、的快樂， 同時我運用賞識激勵法， 鼓勵幼兒個別上臺表演， 使情感目標(biāo)得到了 很好的體現(xiàn)。 ） 3. 引導(dǎo)幼兒思考“如果爸爸媽媽不家里，有別人來敲門，你會開 門嗎？為什么？” （4） 、生活情境表演《不能給陌生人開門》 1 .聽陌生阿姨敲門的錄音， 問幼兒： 誰來敲門？你認識她嗎？你會開 門嗎？為什么？ 2 .出示大哥哥手偶，教師扮演大哥哥敲門請幼兒一起出去玩。 誰來敲門？你認識他嗎？ 你會開門嗎？為什么？ （我通過這一環(huán)節(jié)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗遷移到生活中， 讓幼 兒在情境中加強自身的安全意識， 讓他們的生活經(jīng)驗又得到了擴展。 ） （5） 、教師小結(jié)：如果爸爸媽媽

9、不家里，有別人來敲門，不能給陌 生人開門，要學(xué)會保護自己。加強幼兒安全教育 （6） 、延伸活動 教師提出問題 ：我們都知道不能給陌生人開門，那么如果是認識的 人（除了家里人） ，我們可以開門給他進來嗎？請孩子帶著這個問題 回家和爸爸媽媽一起討論。 （家庭教育是幼兒教育中必不可少的一部分， 這一環(huán)節(jié)中我充分發(fā)動 家長資源做到家園共育讓孩子的知識得到延伸） 五、教法與學(xué)法： 生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知 識的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強的 科學(xué)活動聯(lián)系在一起。其實我認為，思維上的探索比行動更可貴、更 重要。本次活動中，

10、我著重引導(dǎo)幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教 研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”?；顒又校處熞龑?dǎo)幼兒 自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法 ;活動后，在幼 兒園選擇活動區(qū)進行表演， 在家與父母進行談話交流等延伸活動。 在 這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個特點： 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，以互動的方式進行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運用、擴展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí) 六、延伸活動： 《綱要》指出：社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家 庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演 區(qū)進行表演。 ②在家知道父母的電話號碼。 ③成人教會幼兒在日常生 活中的一些防范意識。 以上是我對本次活動的思考， 有不足之處， 敬請大家提出寶貴意 見和建議，謝謝 ! 6