——《不再麻煩好媽媽》教學案例

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1、——《不再麻煩好媽媽》教學案例 鐘俐斯 一、案例背景 今年我任教的是二年級的音樂課。這些學生剛從一年級升上來，而且我們學校的學生大都是在家里的小皇帝。很多老師都這樣說：“現(xiàn)在的學生真是飯來張口，衣來伸手，身在福中不知福啊！”基于這樣的實際情況，我選定了一首新教材的歌曲《不再麻煩好媽媽》，希望能通過這節(jié)課的教學使學生在聆聽音樂的同時感受快樂的勞動，并培養(yǎng)學生熱愛勞動的美好情操 二、案例過程 （一）師生問好 師：今天我們教師里面來了這么多老師，讓我們向他們問聲好吧： 演唱歌曲《早上好》。 師：讓我們現(xiàn)在開始我們快樂的音樂課吧！我們先跟著音樂一起來放松一下。 聽《勞動最光榮》音樂

2、進行律動，會唱的小朋友跟著一起唱。 師：剛才歌曲里面唱到了誰？我們不應該向誰學習？應該向誰學習？ 生：好多小動物，不應該向小蝴蝶學習，應該向小蜜蜂、小喜鵲它們學習。 師：對，因為勞動最光榮。 （二） 欣賞《勞動歌》。 1．談話導入 師：你們一定非常喜歡《勞動最光榮》這首歌曲吧！ 師：今天老師又帶來一個動畫片，但是看完要回答老師的幾個問題，好么？（提出生要思考的問題。） 1）動畫片里人物在做什么？ 2）講講看了之后有什么樣的感受。請小朋友們看動畫片（播放動畫片視頻文件《白雪公主》之中的七個小矮人《勞動歌》，初聽）。 3）請小朋友回答問題 生：（爭先恐后地）這個是七個小矮人的

3、故事；他們在挖珠寶；他們是白雪公主的好朋友；他們在寶石；挖呀挖，使勁挖；在干活，在勞動…… 你們觀察的真仔細，七個小矮人在礦井里辛勤的勞動著，他們有的在（生：挖）寶石，有的在（生：運）寶石，還有的在（生：挑選）寶石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他們干得多高興，是嗎？（老師做動作啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)小矮人在做什么） 4．你能模仿七個小矮人勞動的場面么？請你自己選擇一個角色來扮演好嗎？（復聽，請學生分角色扮演，先請他們自己編創(chuàng)或模仿小矮人勞動的動作，注意提示勞動時的姿勢和力量感，表演動作的節(jié)奏感。）學生們有的表演挖，有的表演敲，有的表演運礦石，有的在用放大鏡看，有的在擦汗……非常高興 5．請全班學生跟隨音樂

4、進行表演，可以合作表演（體驗勞動的氣氛和勞動的快樂，學生一邊表演，老師一邊少量旁白“又挖到一顆紅寶石”，“還有一個金剛鉆”，“他們辛勤的勞動換來了無數(shù)的寶石”。） 同學們表演的真棒！七個小矮人真是我們學習的榜樣，他們用自己的勞動換來了幸福的生活。其實在生活中小朋友也很愛勞動，對嗎？說說你會做什么？你在家里幫助過媽媽做什么力所能及的事情嗎？（引出課題《不再麻煩好媽媽》） 生：我會掃地，我會洗碗，我會擦桌子，我會洗襪子等等（發(fā)言踴躍）。 真好，你們真的長大了，原來小時侯不會做的事情現(xiàn)在很多都可以自己做了，是嗎？有個叫玲玲的小朋友說“我也會做許多事情，不再麻煩媽媽了”，我們聽聽她幫媽媽做了什么

5、好嗎？（引出歌曲《不再麻煩好媽媽》的學習）。 （三）學習歌曲《不再麻煩好媽媽》 1．初聽。（教材配套教學音樂） 2．她會做什么你們知道嗎？ 生：洗衣服，自己穿鞋子，自己疊被子，自己梳頭發(fā)。 你們能不能按老師說話的節(jié)奏把玲玲會做的事情說出來呢？ 師：自 己 穿 衣 ┃服 呀 ┃（練習用X X X X ┃X X┃的節(jié)奏，解決歌曲中的節(jié)奏問題） 生：自 己 穿 衣 ┃服 呀 ┃自 己 穿 鞋 ┃襪 呀┃ 自 己 疊 被 ┃子 呀 ┃自 己 梳 頭┃發(fā) 呀┃ （按著節(jié)奏讀出歌詞） 3．復聽歌曲。用聽唱的方法學會歌曲，注意糾正學生在

6、演唱中出現(xiàn)的問題。（請同學之間相互學習和糾正。老師做適當啟發(fā)和提示） 4．演唱并表演歌曲。（分角色扮演，一個扮演媽媽，一個或多個扮演孩子，老師做相應的語言的提示，如媽媽下班回來，很勞累了，先請媽媽坐下來等等）。 請小朋友一起來幫媽媽做事情，好不好？ 學生邊演唱，邊自發(fā)地做動作，一起來。（啟發(fā)學生用自己創(chuàng)作的簡單動作表現(xiàn)歌曲內容，從中體驗勞動的快樂，老師可以表演媽媽，和學生做學習的互動） 5．創(chuàng)編歌詞。除了這些勞動，你還可以幫媽媽做那些事情呢？請你用自 己 穿 衣 ┃服 呀 ┃這樣的節(jié)奏說出來。（用節(jié)奏接龍的方法） 生：自 己 刷 刷┃牙 呀┃自 己 洗 洗

7、┃ 臉 呀┃ 自 己 擦 桌┃子 呀┃自 己 掃 掃 ┃ 地 呀┃…… 老師注意修正學生在創(chuàng)編歌詞中的節(jié)奏。 6．請幾個創(chuàng)編歌詞的小朋友上來，用他們自己的動作來表現(xiàn)你們的歌詞。請同學們評價他們的動作，或做出自己認為更形象的動作。（ 7．選擇幾個小朋友的創(chuàng)編歌詞（表演動作簡單形象的）來集體演唱、表演。（不規(guī)定動作，請小朋友自由發(fā)揮自己的想法來表演）。 8．除了幫助媽媽，我們還可以幫助誰做什么事情呢？ 生：我們可以幫奶奶、爺爺、爸爸、老師、同學等等。 你們能幫老師做些什么呢？擦黑板，收作業(yè)，關電扇……我們來唱一唱吧。（跟著伴奏音樂來演唱和表演） （四）結束語

8、 真謝謝你們幫老師這么多忙，希望你們今后無論在家里還是在學校都做個愛勞動的好孩子，好嗎？（下課） （隨《不再麻煩好媽媽》離開教室 三、教后反思 1、情感的表達 任何音樂離不開一個“情”字，本堂課我注重的是學生對媽媽的熱愛之情，通過學唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悅與歡樂，并指導學生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在引導方面，學生聽音樂走進教室，然后進去后師指導學生跟著音樂《勞動最光榮》進行律動，因為低年級的學生處于好動時期，而且這一步驟為接下來的教學奠定了基礎。在歌曲的學唱與表演中，真摯的情感表達是關鍵，當然優(yōu)美的齊唱聲音，與平時的訓練是分不開，這個班整體的聲音效果不錯，對情感的

9、表達要進行挖掘與深入，師讓學生說說媽媽平時是怎樣照顧你關心你的，學生們滔滔不絕，講自己的媽媽平時多么辛苦多么累，我馬上引導那你在唱親愛的好媽媽是應該是怎樣的心情？學生一下就反映過來是輕柔的，充滿愛意的。然后我讓他們進行了自我評價，小朋友個個都很自信，不停的說自己多么的能干，我馬上將歌曲引入，在學唱的過程中，為了讓他們知道自己唱的不好的地方，我進行了范唱，讓他們聽聽比比，找出老師唱的和你們唱的有什么不一樣？他們一下子就發(fā)現(xiàn)了：老師在唱到自己的事情自己做的時候，特別高興，還豎起了大拇指。學生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么樣的情感去演唱。而且，我還用同樣的方法，讓學生找出歌曲的重難點，然

10、后一起解決。這樣使學生和老師能夠互動起來。 2、與生活相結合 音樂源于生活，反映于生活。這首歌就很能說明這點。我在教學過程中，讓學生觀看《白雪公主》中的勞動片段，看到動畫片，小朋友各個都很有興趣，然后引導學生講出“勞動”這兩個字，這兩個字是本首歌曲的重點，經學生自己點出后，我問學生，你在家里都會做些什么，接著讓幾個學生上來扮演媽媽和女兒，媽媽下班回來后非常辛苦，女兒則做一些自己力所能及的事情。這些都為接下來的歌詞創(chuàng)編奠定基礎。我想如果學生在以后的勞動中生活中，能唱起這首歌，那么這堂課才是成功的，能為學生留下一點東西。 3、創(chuàng)造實踐 編創(chuàng)歌詞是本堂課的教學內容之一，通過觀看多媒體，使學生有更多可寫的素材，當然歌詞的創(chuàng)作與平時寫文章不同，要易唱、易記才行，從課堂上的創(chuàng)編的情況來看，還是可以的，學生的積極性很高。 總之，每一次的教學實踐都給我?guī)砗芏嗟乃伎肌Ｗ鳛樽哌M新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規(guī)經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應音樂新課程的變化，在和學生共同體驗，對教學的不斷反思中，我將和新課程一起成長。