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1、農(nóng)村幼兒園巧借鄉(xiāng)土課程資源豐富主題活動的實踐研究
張俊玲
摘要：農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比，無論師資水平、辦園條件，獲取信息的能力，還是教育的外部環(huán)境，都存在一定的差距。但是農(nóng)村幼兒園，自然資源豐富，風土人情頗多，這是農(nóng)村幼兒園的一大優(yōu)勢。農(nóng)村幼兒園在積極思考自身的開展方向，定位自身的開展優(yōu)勢之時，積極探索、努力實踐、利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設農(nóng)村特色幼兒園，走一條適合農(nóng)村幼兒園開展的特色之路。
關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;鄉(xiāng)土課程資源;主題活動
一、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的意義
陶行知先生曾說過：“在生活里找教育，為生活而教育。〞因此老師要巧用鄉(xiāng)土資源，使幼兒園對幼兒的教育教學回歸自然。鄉(xiāng)土
2、資源具有鮮明的地域特色，其在自然地理、傳統(tǒng)文化、民俗風情、生活習慣等諸多方面都是有著獨特之處。幼兒園課程中融入外鄉(xiāng)資源，容易促進幼兒對課程的接受。幼兒園課程構建的指導思想是尊重幼兒的教育規(guī)律，關注幼兒主動性、創(chuàng)造性的激發(fā)。因此，幼兒園充分挖掘并巧妙利用鄉(xiāng)土資源，是打造幼兒園課程特色的需要，也是構建豐富的幼兒園課程的需要。
二、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的有效策略
〔一〕充分挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設特色主題環(huán)境
良好的環(huán)境發(fā)揮著教育的功能。我們幼兒園重視發(fā)揮環(huán)境的教育作用，到鄉(xiāng)土資源中選擇天然的素材，為主題環(huán)境的創(chuàng)設增光添彩，讓具有鮮明特色的主題環(huán)境，為活動的開展助推。
比方，我們在幼兒園主題
3、墻的創(chuàng)設中，應用了鄉(xiāng)土資源的素材。在幼兒園各種主題活動中，環(huán)境傳遞出主題的指導思想和主要內(nèi)容。最高效的方式就是結合活動的進程、幼兒的興趣開展等，提供材料，推動活動的進一步開展。幼兒園的孩子正處在活潑好動、好奇心強，問題多多的年齡段。他們往往很容易對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并伴隨著各種奇想的發(fā)生。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中融入一些鄉(xiāng)土素材，會喚醒他們的記憶，增強熟識度，激發(fā)他們探究的積極性。如，在主題活動“蔬菜一家親〞中，我們在主題墻上設計了以“我認識的蔬菜〞為主線的內(nèi)容：知道蔬菜里面有許多的營養(yǎng)。我們還利用這些蔬菜進行數(shù)學活動，如點數(shù)、排序、分類，平時枯燥難懂的數(shù)學活動，有了這些水果、蔬菜的參加，變
4、的生動有趣。
〔二〕巧用鄉(xiāng)土自然資源，設計多種教學形式。
在幼兒的眼里世界充滿了神奇，他們感興趣的事實在太多了。但是每一個幼兒都是獨立的個體，他們的智力水平、生活體驗、綜合能力、成長環(huán)境等存在很多差異，他們的興趣點也存在很多不同。因此，作為幼兒教師要善于結合每個幼兒的培養(yǎng)需求，設計科學合理的教學活動方案，讓每一個幼兒都能得到最好的開展。教師可以融入鄉(xiāng)土的自然資源開展教學活動，讓幼兒的多種能力得到鍛煉。我園是一所農(nóng)村幼兒園，到了秋天收獲的季節(jié)，大局部幼兒家里都有收獲的豆子。為此教師根據(jù)先天獨厚的自然資源開展了關于“豆子大集合〞的主題活動。我們請家長和孩子一起收集不同種類的豆子，了解豆子的食用
5、價值，豐富幼兒的經(jīng)驗，從中獲取關于豆子的相關知識。讓孩子們在看得見、感受到的環(huán)境里感知各種各樣的豆子，了解了豆子的一系列變化和用途，增強了對事物變化的興趣。通過豆子的粘貼活動，激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情操。孩子們自己探索豆子的食用方法，培養(yǎng)了孩子們不挑食，愛吃豆制品的飲食習慣，時時刻刻對幼兒進行生活教育。
〔三〕緊密結合外鄉(xiāng)文化，構建豐富特色課程
幼兒園的特色課程要與外鄉(xiāng)文化緊密結合，讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。我的家鄉(xiāng)被譽為“剪紙之鄉(xiāng)〞。剪紙是我國的民間藝術，也是幼兒喜愛的一項活動。孩子進入大班后，對剪紙的活動非常有興趣，每天剪各種各樣的剪紙，對此，我們進行了剪紙主題
6、活動。剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現(xiàn)美術的藝術形式，可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構圖能力。經(jīng)過學習，幼兒對剪紙產(chǎn)生了大量的興趣，對剪紙技巧的掌握有了進一步的提高，更加嫻熟。
〔四〕巧用民間鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新幼兒游戲活動
?3～6歲兒童學習與開展指南?中明確強調(diào)，要運用幼兒喜歡的、能理解的方式，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。在鄉(xiāng)土資源融入課程構建的過程中，我們把外鄉(xiāng)文化知識巧妙滲透在游戲之中，讓知識的學習因之變得輕松、快樂、簡單。小班幼兒年齡較小，身體動作的平衡性、協(xié)調(diào)性發(fā)育不完善，我們就選擇一些詼諧有趣、瑯瑯上口的手指游戲，如“炒豆豆〞“拉大鋸〞等，不需要任何的道具，孩子們就可以自由結伴，隨時隨地進行游戲活動。在游戲中首先開展了幼兒手指的協(xié)調(diào)性，又開展了幼兒與同伴間的合作交往能力，幼兒的口語表達能力得到進一步的提高。
綜上所述，鄉(xiāng)土資源中蘊含著豐富的幼兒教育素材，我們幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)，充分挖掘，巧妙利用，使幼兒園課程因之變得豐富多彩。在鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的具體實踐中，我們體會到幼兒對活動的興趣更加濃厚，參與性更強，幼兒從中感受到鄉(xiāng)土資源的美好，促進了學習知識的積極性。
參考文獻：
豐富幼兒園課程實踐研究[J].2021
農(nóng)村幼兒園巧借鄉(xiāng)土課程資源豐富主題活動的實踐研究
