《我心歸去》說課稿

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1、???????????????????????醫(yī) 料推薦??????????????????? 《我心歸去》說課稿 各位老師好： 今天我說課的題目是《我心歸去》 。 下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、課時安排、教 學流程設(shè)置這七個方面把我對本課的教學設(shè)想作以下簡單的介紹。 首先，我想向各位老師闡述一下我的教學理念： 一、教學理念： 以學生為主體，以教師為主導，以素質(zhì)教育為核心，提倡啟發(fā)式教學。 新課程改革提出：一切為了學生全面、健康、 和諧發(fā)展。 高中語文課程應進一步提高學 生的語文素養(yǎng)，

2、 注重培養(yǎng)學生語文應用的能力， 從而充分促進學生均衡而有個性地發(fā)展。 而 教師的指導和啟發(fā)至關(guān)重要，我認為應體現(xiàn)在以下三點： 引導學生學習的興趣，引導學生學習的方法，引導學生學習的思維。 下面談談我對教材的理解： 《我心歸去》是蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中第一板塊 “漂泊的旅 人”的第二篇文章，前有老舍《想北平》后有柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》 。《我心歸去》通過人在異鄉(xiāng)而心歸故鄉(xiāng)的對比，表達了一個身處他鄉(xiāng)的游子對故土的深愛，也揭示了故鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。 這是我對教材得理解，接下來是學情的分析： 三、學情分析： 首先，從語文的認知

3、結(jié)構(gòu)上看， 高一學生在學習這個專題之前， 已經(jīng)學過 “向青春舉杯”和“獲得教養(yǎng)的途徑”兩個專題，接觸到的文體有詩歌、散文等；學生還學習了老舍先生的 《想北平》，初次領(lǐng)略了故鄉(xiāng)在人心深處的永恒魅力，體會這篇散文的感情是不難的，但要深入挖掘其中的內(nèi)涵，就需要教師的指導。 其次，從情感教育的角度看， 高一的學生正處在人生觀和世界觀的形成時期， 需要給予正確的指導，《我心歸去》作為家園之思的一個范本，有利于培養(yǎng)學生對故土，對平凡生活 的熱愛之情，是很好的學習素材。 《普通高中語文課程標準》 要求學生通過高中語文課程的學習， 應該在五個方面獲得發(fā)展，即積累整合、感受鑒賞、

4、思考領(lǐng)悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求，并結(jié)合以上的教學背景，我把本課得教學目標確立為如下幾個方面： 四、教學目標： 知識目標：把握文章主旨， 分析富有哲理性的句子 能力目標： 通過反復研讀文本， 培養(yǎng)學生與作者對話的能力， 學會，學習借鑒散文的寫作特色。 情感目標： 深刻體會作者刻骨銘心的情思， 進一步了家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 從教學目標中，我提煉出本課的重難點： 五、教學重難點： 重點：總體把握文本，仔細品味語言，深刻體味感情。 難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

5、 1 ???????????????????????醫(yī) 料推薦??????????????????? 六、教法學法：在教法學法上，我準備采用誦讀法；探討法；點撥法。 七、課時安排：在課時安排上，我打算用一課時完成我的教學 下面重點說說我的教學流程設(shè)置，共分為四個步驟。 八、教學流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 興趣導入 播放臺灣歌手費翔的歌《故鄉(xiāng)的云》 ：““天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，當身 邊的微風輕輕吹起， 有個聲音在對我呼喚， 歸來吧歸來喲， 浪跡天涯的游子， 歸來吧歸來喲， 別再四處飄泊”

6、。 導語：《故鄉(xiāng)的云》在 1987 年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上唱響之后，傳遍世界各地， 曾打動過多 少海外游子的心。那么，對于故鄉(xiāng)，你有怎樣的認識呢？（請兩到三名同學口答） 或許，囿于我們的人生履歷，我們對于故鄉(xiāng)的理解尚不夠深刻，那么，今天，就讓我們 追隨曾經(jīng)多次訪問法國， 并在回國之后， 用一組散文追思往事、 記錄心情的韓少功先生的腳步，走進《我心歸去》 。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學生的興趣， 集中注意力， 自然地過渡到課文的情境中 來。 （二）自讀課文 整體把握 這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò)，理解課文大意。是我上課的重點。這

7、個環(huán)節(jié)主要有 4 個問題： 1.作者簡介：韓少功 2.解題：《我心歸去》，作者的心去了哪里？作者寫作此文時身在何地？（歸故鄉(xiāng) 法國） 3.把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀 對比 雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。 貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。 4.既然對比如此鮮明，作者為什么還要心歸故鄉(xiāng)？ 設(shè)計這個問題是讓學生在整體感知基礎(chǔ)上、 在對比中明白故鄉(xiāng)沒有法國好， 甚至讓人失 望，但是作者還是想念故鄉(xiāng)，說明作者在乎的并不是物質(zhì)上的東西，為下文對“故鄉(xiāng)”人文內(nèi)涵的探討作鋪墊。

8、 （三）深入探討 品味賞析 這個環(huán)節(jié)主要是深入文本，揣摩語言，關(guān)注文章的寫作特色。 1.分析文章第 2-4 段：寫了什么？并從中找出印象深刻語句進行鑒賞 2.分析文章 5-6 段：思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫，找出喜歡的句子進行 品味。 3.分析文章 7-9 段：這幾段主要是探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，揭示作者“我心歸去” 的深沉原因，其中的句子很具哲理性，很值得探討。 比如： 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學生吃透文本，透過文本的字面意思深刻理解其內(nèi)在的涵義。 （四）拓展閱讀，發(fā)散思維 1.故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。 你曾在

9、那里呱呱落地， 跟媽媽牙牙學語， 邁出了人生的第一步，感受過初次的激動， 結(jié)識了最初的朋友， 啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過你，呵護過你， 好好研究你的故鄉(xiāng)吧， 認認真真地研究她的每條您現(xiàn)在閱讀的文章出自街道 和她的居民吧。 —— [ 意大利 ]阿米琪斯《馬路文明》 2 ???????????????????????醫(yī) 料推薦??????????????????? 2.人可以另外選擇居地，但沒法重新選擇生命之源，即便這里有許多你無法忍受的東西，即 便這塊土地曾經(jīng)被太多的人口， 太多的災難壓榨得疲憊不堪氣喘吁吁， 如同一

10、張磨損日久的黑白照片。你沒法重新選擇父輩，他們的臉上隱藏著你的容貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息， 就埋藏在這張黑白照片里。 你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環(huán)，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨 夜里瓜棚里的孤燈， 都先后遺失在這張黑白照片里——也許更重要的是， 這里到處隱伏和流 動著你的母語， 如果你曾經(jīng)用這種語言說過最動情的心事， 最歡樂和最辛酸的體驗， 最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。 ——韓少功《世界》 布置作業(yè)： 請同學們以 “家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。 附：板書設(shè)計 我心歸去 韓少功 人在異鄉(xiāng)：冷清、空虛 發(fā)瘋 對比 心歸故鄉(xiāng)：惦念 親切 激動 生命之根 文化內(nèi)涵 奉獻之所 無價財富 3