2017上半年教師資格證考試真題中學(xué)《綜合素質(zhì)》附答案

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1、2017年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案 一、單項選擇題 1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為快慢班。該學(xué)校的做法（） A正確，有利于因材施教 B正確，有利于資源配置 C不正確，不利于教育公平D不正確，不利于均衡發(fā)展 2.為了改變學(xué)生從課本中找標(biāo)準(zhǔn)答案，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說，你這樣的做法會使學(xué)生思維太發(fā)散，將來考試肯定會吃虧的，我從不這么做，下列正確的是（）。 A馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績B劉老師正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 C馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序 D劉老師欠妥，不利于

2、保證正常教學(xué)進(jìn)度 3.進(jìn)入初三，班主任把每周實踐活動課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時，該班數(shù)學(xué)成績名列前茅，該老師做法（）。 A正確是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B正確是提高班級聲譽(yù)的有力措施 C錯誤，不利于學(xué)生公平競爭 D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展 4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有（） A良好的教學(xué)研究能力B良好的課堂管理能力 C良好的課程開發(fā)能力D良好的校本研修能力 5.《綱要（2010-2020）》提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是（） A財政撥款向農(nóng)村傾斜B課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

3、 C教師配置向農(nóng)村傾斜D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜 6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是（） A教育行政機(jī)關(guān)B紀(jì)檢部門 C公安機(jī)關(guān)D物價部門 7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》學(xué)?？梢婪ǎǎ? A給予孫某行政處分B給與孫某行政處罰 C取消孫某教師資格D給與孫某罰款處理 8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨居住，楊某的做法（）。 A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件 B合法，可以提高小強(qiáng)的獨立生活能力 C不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住 D

4、不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住 9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽課，李某的做法（）。 A合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé) C不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。 10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財物，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對小峰父母予以勸誡的是（）。 A教育行政部門B公安機(jī)關(guān) C學(xué)校D人民法院 11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。

5、A學(xué)校B班主任 C王某本人D王某監(jiān)護(hù)人 12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班主任的做法（）。 A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有管理班級的權(quán)利 C不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利 13.某校實施了師徒制經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時，要做到（）。 A尊重同行，等蔣老師請教時才進(jìn)行指導(dǎo) B主動指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案 C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正 D充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。 14.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說，你們在干嗎？

6、是不是遞情書?。楷F(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊?？忌洗髮W(xué)后再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉，高老師的做法（）。 A明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生B有親和力，巧妙杜絕早戀 C方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D工作武斷，傷害學(xué)生自尊 15是豐子愷的漫畫《某種教師》該教師的做法（）。 A正確維護(hù)了知識的權(quán)威性 B正確保障了教學(xué)的科學(xué)性 C不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求 D不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求 16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是 A鼓勵學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動幫助學(xué)困生 B編排座位時讓學(xué)生按成績排名自己選擇 C有學(xué)生丟失東西時

7、馬上檢查全班學(xué)生的書包 D私下告知無記名票選的“最差生”并提出要求 17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是 A破釜沉舟B望梅止渴 C三顧茅廬D草木皆兵 18.世紀(jì)西方對東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度公司”的是 A德國B荷蘭 C西班牙D葡萄牙 19.1979年為紀(jì)念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2略），該化學(xué)家提出來苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是 A凱庫勒B拉瓦錫 C法拉第D諾貝爾 20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是 A著色劑B增味劑 C甜味劑D防腐劑 21詩句“孤舟

8、蓑笠翁，獨釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是 A王維B韓愈 C柳宗元D李商隱 22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是 A路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔 C悼良會之永絕兮哀一逝而異鄉(xiāng)D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮 23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是 A鎬京B西京C臨安D長安 24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文稱岳飛為“岳武穆”“武穆”是 A籍貫B表字C謚號D官職 25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成

9、就很高，對后世音樂發(fā)展有很深影響。他的國籍是（） A德國B法國C英國D俄國 26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是（） A將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是（） A只限定了模板類型，版式不受限定 B既限定了模板類型，也限定了版式 C既不限定模板類型，也不限定版式 D不限定模板類型，但限定了其版式 28.下列選項中，與“重慶-直轄市”邏

10、輯關(guān)系相同的是（） A法國-法蘭西B華盛頓-紐約C英國-聯(lián)合國D北京-首都 29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是（） A 7+6+4→285224B 7+6+4→284270 C 7+6+4→422452D 7+6+4→422824 二、材料分析題 30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，

11、留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。 問題： 請結(jié)合材料，從教育觀

12、的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個又一個，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。 我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向他詢問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實有點不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f得風(fēng)輕云淡，可我知道，事

13、情絕沒有這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？” 我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜的細(xì)節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然?！? “對啊，”楊老師笑著說，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜對比，一個人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量?！? 我豁然開朗。問題： 請結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評

14、析楊老師的教育行為。（14分） 32.從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認(rèn)同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認(rèn)同。 比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報酬，也很少現(xiàn)實的讀者。正因為如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動

15、力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，很多作家的寫作也向未來敞開，當(dāng)時不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。 對于另一些作家來說，他們的目光也會投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對話。每一個優(yōu)秀的作家，心中都有一個隱秘而清晰的目標(biāo)。讀者和社會的認(rèn)同、商業(yè)上

16、的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個目標(biāo)，則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實際上面對著兩個偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同時也在與它們進(jìn)行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價值的寫作，都是對傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。 所以，嚴(yán)格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實和未來讀者尋求認(rèn)同的過程， 同時也是對傳統(tǒng)的再確認(rèn)過程，我認(rèn)為，只有具備了過去，現(xiàn)實和未來開放性視野的

17、創(chuàng)作， 才稱得上是一種開放的寫作。 （摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》） 問題： （1）畫線句“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請簡要概括。（4分） （2）如何理解文末所言的“開放的寫作”?請結(jié)合文本，簡要分析（10分）三、作文 33.閱讀下面的材料，按要求作文（50分） 一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時候就會爬上來。” 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，

18、標(biāo)題自擬。 2017年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1.[答案]C解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。 2.[答案]B解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。 3.[答案]D解析：不符合全面發(fā)展的要求。4.[答案]A解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5.[答案]B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。6.[答案]A解析：教育行政機(jī)關(guān)。7.[答案]A解析：行政處罰或者解聘。8.[答案]C解析：未成年人保護(hù)法。9.[答案]C解析：侵犯了受教育權(quán)。 10.[答案]B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條11.[答案

19、]D解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條12.[答案]C解析：教師沒有罰款的權(quán)利。 13.[答案]B解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。 14.[答案]D解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.[答案]D解析：沒有探索創(chuàng)新16.[答案]A解析：學(xué)生互幫互助17.[答案]B解析：曹操望梅止渴 18.[答案]B解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。 19.[答案]A解析：凱庫勒是德國有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。 20.[答案]D解析：山梨酸鉀是防腐劑。21.[答案]C解析：柳宗元。 22.[答案]C解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答

20、案]C解析：臨安是指杭州。24.[答案]C解析：武穆是謚號25.[答案]A解析：巴赫是德國人 26.[答案]B解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27.[答案]C解析：即不限定類型也不限定版式。28.[答案]D解析：北京是首都。 29.[答案]A解析：數(shù)字排列方式是?+（+?）?+??二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。 30.【參考答案】 李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。 第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)

21、域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。 第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實際動手能力。 31.【參考答案】 材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德

22、規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，

23、要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。 材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 32.【參考答案】 （1）作者以“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實讀者的認(rèn)同。（1分）②作者通過提供讀物獲得市場的認(rèn)同。（1分）③作者在向未來和可能的讀者中

24、尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分） 解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。 （2）文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個方面展開的。（1分）首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(yīng)（3分）其次，面對現(xiàn)實，寫作要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個人與社會價值的統(tǒng)一。（3分）最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動力來源于對未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。（3分） 解析：此題考查考生句子

25、理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。 第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。 第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實際動手能力。 31.【參

26、考答案】 材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。 其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最后

27、，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。 材料中，楊老師對于學(xué)生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味地諷刺，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充分了解與研究學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 32.【參考答案】 （1）作者以“文學(xué)是一項尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同認(rèn)可之意，在文中包含了以下幾層含義。①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實讀者的認(rèn)同。（1分）②作者通過提供讀物獲

28、得市場的認(rèn)同。（1分）③作者在向未來和可能的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。（1分） 解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。 （2）文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最后得出這一結(jié)論是在三個方面展開的。（1分）首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精華”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(yīng)（3分）其次，面對現(xiàn)實，寫作要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場的需求，從而達(dá)到個人與社會價值的統(tǒng)一。（3分）最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動力來源于對未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。（3分） 解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分。總概括性詞語1分共10分。