新版基于BOPPPS模式的《插花藝術(shù)》課程教學(xué)改革研究匯編

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1、 新版基于BOPPPS模式的《插花藝術(shù)》課程教學(xué)改革研究匯編 摘要：指出了《插花藝術(shù)》是以植物為主體的，涉及詩(shī)詞、色彩、植物學(xué)、繪畫、音樂等，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、實(shí)踐性以及綜合性的學(xué)科。通過分析該課程的特點(diǎn)以及教學(xué)過程中可能存在的問題，探索了BOPPPS式教學(xué)在該課程中的應(yīng)用，以提高授課效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 關(guān)鍵詞：插花藝術(shù);BOPPPS式教學(xué);效率 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-* 1 引言 目前作為高等院校園林、園藝等相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與技能的一門重要學(xué)科，《插花藝術(shù)》涉及植物學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)、色彩

2、運(yùn)用等學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、藝術(shù)性及綜合性。個(gè)人音樂、雕塑、繪畫、詩(shī)詞等方面的造詣也會(huì)影響插花的水平，直接決定了作品的觀賞性。相應(yīng)的進(jìn)行花藝活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高審美能力，增加對(duì)文學(xué)及藝術(shù)方面的興趣。另一方面，插花與植物學(xué)及其它園林及園藝相關(guān)專業(yè)也是密不可分，將花藝與其它相關(guān)專業(yè)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)將大大提高學(xué)生的綜合知識(shí)面。 BOPPPS（ Bridge- In， Obj ective， Pre - Assessment，Participatory Learning，Post- Assessment， and Summa-ry）式教學(xué)誕生于北美，在加拿大教師專業(yè)技能培訓(xùn)體

3、系中被廣泛采用。經(jīng)眾多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)效果證明，該模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和協(xié)同學(xué)習(xí)非常有效。因此，指導(dǎo)教師使用BOPPPS式教學(xué).可以使大學(xué)課程成為更有意義的實(shí)習(xí)計(jì)劃。 2《插花藝術(shù)》課程特點(diǎn) 插花藝術(shù)是一項(xiàng)以植物為主體的具有陶藝情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，集生活、文化、藝術(shù)為一體的實(shí)踐操作課程。目前世界上插花主要分為東方式插花及西方式插花，東方式插花又以中式插花及日式插花為主體。 比較東方式與西方式插花的特點(diǎn)，東方式插花更注重線條與容器的優(yōu)美，講究作品的意境，它的根源來(lái)源于中國(guó)古代的儒、佛、道追求自然崇尚自然的思想。東方式插花主要的花器有：瓶、盤、缸、碗、籃、筒6種

4、。主要的表現(xiàn)形式有：自然式、整形式、抽象式、趣味式、室外大型等5種?；镜幕ㄐ陀校褐绷⑿汀A斜型、下垂型、直上型、對(duì)稱型、平展型和并列型等7種。西方式插花主要講究色彩和花材的運(yùn)用，側(cè)重用大量花材插成裝飾效果好的圖案式。西方式插花多為規(guī)整的偏幾何式的造型，主要有：三角形、倒T形、半球形、球形、扇形、直立形、L形、S形、彎月形等9種。所運(yùn)用的花材可分為：骨架花、焦點(diǎn)花、填充花3大類。西方式插花色彩搭配.不同顏色花材在搭配上也十分講究。在表現(xiàn)作品風(fēng)格時(shí)，色彩是作品情緒最直觀的外在體現(xiàn)。 《插花藝術(shù)》是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入插花領(lǐng)域的入門課程.學(xué)習(xí)插花首先要認(rèn)識(shí)大量用于插花的植物材料，各種容器以及其

5、與花材的搭配所呈現(xiàn)的效果，其次專業(yè)的處理技法和表現(xiàn)手法也是必不可少的。另外，在鮮花的保存方面更是涉及到了植物生理以及花卉儲(chǔ)運(yùn)相關(guān)知識(shí)。在插花上并沒有固定的材料，蔬菜、花果甚至殘枝敗葉都能成為主角。自由的創(chuàng)造形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，細(xì)膩的操作手法可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，動(dòng)手能力。色彩的搭配及意境營(yíng)造有助于提升學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)。但品類繁多的植物材料不同的特性，色彩的運(yùn)用，復(fù)雜的構(gòu)架及繁復(fù)的技法，讓很多不愛動(dòng)手，對(duì)植物不喜歡的同學(xué)望而卻步，不愿享受插花帶來(lái)的體驗(yàn)，在教學(xué)上產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。另外，插花是需要反復(fù)練習(xí)的，但有限的課程時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)重限制了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果，這也是目前急需解決的一大問題。

6、 3 BOPPPS教學(xué)模式的特點(diǎn) BOPPPS模式起源于北美，在加拿大高校中十分推崇，是一個(gè)有助于進(jìn)行教師專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)的體系（Instructional Skills Workshop.ISW）。該模型的核心有兩點(diǎn)：一是注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程而不是單純的被授課;二是對(duì)于學(xué)生反饋的問題要及時(shí)進(jìn)行解決調(diào)整，以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。教師可以借鑒BOPPPS模型進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，不斷改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，提高學(xué)生興趣增加學(xué)習(xí)效率，更有效的傳授知識(shí)與技能。該模式注重以學(xué)生為核心，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段模塊化分解.在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)采用微型教學(xué)方式進(jìn)行模擬練習(xí)，教師通過小規(guī)模模擬過程中

7、發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題后應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。BOPPPS教學(xué)模式優(yōu)先考慮課堂教學(xué)目標(biāo)的核心地位，導(dǎo)人、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)測(cè)、互動(dòng)、反饋評(píng)估、總結(jié)等6個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，忽視教學(xué)過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)過程，都將不同程度地影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 4 BOPPPS模式教學(xué)在“插花藝術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用 借鑒BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)《插花藝術(shù)》課程，分為以下幾步。 第一步，先用古詩(shī)詞的形式引出中國(guó)古代插花的雛形，講述插花的萌芽。以此來(lái)講述何為花藝，花藝是如何在詩(shī)詞中體現(xiàn)的，在插花時(shí)如何體現(xiàn)花中有詩(shī)的意境之美。然后借中式插花引出日式插花，比較中式

8、插花與日式插花的異同點(diǎn)，中式插花與日式插花皆以線條為美，崇尚自然。為何日式插花起源于古代中國(guó)，但流傳卻更為完整，相比中式插花更為系統(tǒng)，在世界上更有知名度？日式插花主要流派有草月流，小原流以及池坊，中式插花又有什么流派嗎？古代中式傳統(tǒng)插花，借由草木抒發(fā)作者的愿望及期許，這對(duì)我們近代中式插花的發(fā)展有什么啟示？接著讓同學(xué)們比較兩個(gè)典型東方式插花與西方式插花，歸納它們的相同之處與不同之處，引出西方式插花的特點(diǎn)與形成這種差異的原因是什么？ 第二步，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要了解東西方文化的差異，由文化差異演變?yōu)闁|西方花藝表現(xiàn)手法上的不同風(fēng)格，以及作品的文化內(nèi)涵;了解東西方式插花所用的花器的類型，作

9、品的花型，裝飾的位置與用途;了解插花的基礎(chǔ)知識(shí)，花器、墊座、固定花材的用具、其他工具與附屬品;花材的基本知識(shí)花材的種類、花材的采集與選購(gòu)、花材的包扎、花材的保養(yǎng)方法;插花的基本技能、花材修剪、花材彎曲造型、花材固定;學(xué)習(xí)插花的方法與步驟，學(xué)習(xí)插花的方法、插花創(chuàng)作步驟;插花造型的基本理論;造型的基本要素，質(zhì)感、形態(tài)、色彩;造型的基本原理、均衡與穩(wěn)定、多樣與統(tǒng)一、對(duì)比與調(diào)和、韻律與動(dòng)感;了解東西方插花發(fā)展史;完成東方傳統(tǒng)插花的基本花型插作品.完成西方式花束、幾何形花型等各一份;最后以自己對(duì)插花的體會(huì)，自由創(chuàng)作完成一份結(jié)課作品，舉辦作品展。 第三步，讓學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

10、.什么是東方式插花，什么是西方式插花？東方式插花注重什么，西方式插花注重什么？根據(jù)作用不同花材可以分為哪幾種？有哪幾種常見的花器？什么是對(duì)比色和同色系？中國(guó)古典插花的花型及意念？西方傳統(tǒng)幾何形插花造型有哪些？手扎花束與包裝的步驟？ 第四步，大家按要求完成自己的作品，然后并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，期望借作品表達(dá)什么樣的思想。每個(gè)人根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以及自己對(duì)花藝的體會(huì)，對(duì)的結(jié)課作品相互評(píng)價(jià)打分。最后開展討論，總結(jié)自己作品的不足之處，及改進(jìn)的方法。相比較東西方式插花，你更喜歡哪種類型的插花？在大家的作品中，你最喜歡哪件作品，為什么？分享自己的學(xué)習(xí)感受，你覺得插花能給你帶來(lái)什么。

11、第五步，進(jìn)行答題環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。如：3大原色是哪3種顏色？哪幾種顏色是對(duì)比色？完成一個(gè)手札花需要哪些材料？舉例有哪幾種經(jīng)典的幾何型插花？日式插花著名的流派有哪些？花材彎曲造型的方法有哪幾種？中式插花的6大容器是哪6大？用于插花的材料有哪些？除用花泥固定花材外還可以用什么進(jìn)行固定？中國(guó)古典插花的花型有哪幾種？日本傳統(tǒng)插花的主要花型主要有哪幾種？ 第六步，總結(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，建立自主學(xué)習(xí)方式。根據(jù)每部分知識(shí)點(diǎn)掌握的情況進(jìn)行總結(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過建立學(xué)習(xí)討論群，分享學(xué)習(xí)資料。課后進(jìn)行自主練習(xí)，插花除了要掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，練習(xí)也是必不可少的。

12、 5 結(jié)語(yǔ) 目前我國(guó)大部分高校依然采用才“傳幫帶”的教學(xué)方式，授課形式傳統(tǒng)單一，課堂仍以老師為主體，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上缺乏活力，沒有積極性。相比其它理論為主體的學(xué)科，《插花藝術(shù)》并不缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，但如何在保留課堂趣味性的同時(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，仍然是比較有困難的。許多教學(xué)實(shí)踐證明BOP-PPS式教學(xué)，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂中心，增加學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng).讓學(xué)習(xí)從課堂走人生活，這對(duì)與《插花藝術(shù)》這種需要不斷練習(xí)的學(xué)科尤為重要。 在眾多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，BOPPPS式教學(xué)的

13、開展受到不同學(xué)科、不同教學(xué)設(shè)施、不同課堂條件的限制。BOPPPS只是一種模式，一種框架，目的是將教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)分解，讓學(xué)習(xí)更高效，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在開展教學(xué)時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特色，以及課程自身的特點(diǎn)，將BOPPPS式融入教學(xué)中，才能更好地提升教學(xué)效果，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： [1]曹丹平，印興耀.加拿大BOPPPS教學(xué)模式及其對(duì)高等教育改革的啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，202x，35（2）：196～200，249. [2]吳志剛，余麗萍，蘇莉，等.BOPPPS教學(xué)模式在《木材學(xué)》課程中的探索與運(yùn)用[J].綠色科技，202x（7）：254～255.

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