PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4第一課時教學(xué)反思

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1、 PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4第一課時教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時把說和動作結(jié)合,讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶,因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開,其中,在這個過程中,我上了兩個新詞組后,由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律,通過他們會說的動詞詞組,讓學(xué)生討論加了 ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片,引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗,運用了身體語言,幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)

2、在進行時用法,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個課堂氣氛活躍,學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多,學(xué)生掌握不錯,因此作以下總結(jié),為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。 第一 組織教學(xué)活動,在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題,在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。 第二 關(guān)注學(xué)生的感受,注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課,無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時,都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,注重學(xué)生的感受,并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作,不能搞個人主義等等。 第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程

3、。課堂中沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 另外,在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密,因此,學(xué)生的積極性雖然很高,但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。 還有,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語,卻沒有做一次小結(jié),造成了只是教師羅列詞語,學(xué)生僅限于記憶詞語,忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機會,沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤,因為教學(xué)實踐證明,這樣分類整理詞語更貼近生活,更易于學(xué)生的實際運用??梢姡诮虒W(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外,作好總結(jié)也是非常重要的。  

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