【教學(xué)設(shè)計(jì)】《節(jié)約資源》(北師大)

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1、 《節(jié)約資源》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的資源國(guó)情是總量大，人均占有量低；我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀(guān)； 保護(hù)資源、改善環(huán)境的措施。知道我國(guó)的資源、環(huán)境現(xiàn)狀以及解決的方法等。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、小組合作能力和對(duì)社會(huì)事物的關(guān)注和敏銳的觀(guān)察力。 在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行為等。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、

2、節(jié)約資源意識(shí)，自覺(jué)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境、節(jié) 約資源的行動(dòng)，以及對(duì)美好生活環(huán)境的期待等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)資源和環(huán)境現(xiàn)狀的解決方法。 難點(diǎn)：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的行為。 教學(xué)方法： 1、 遵循以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)理念。 2、 利用各種活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。 設(shè)計(jì)思路： 為了便于教學(xué)， 將教材進(jìn)行了重新整合。 首先介紹資源問(wèn)題及其解決的方法， 因?yàn)橘Y源 問(wèn)題學(xué)生了解少， 認(rèn)識(shí)不夠深刻， 所以作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)； 下一步又學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題及其解決方 法，對(duì)于這

3、部分內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生在生活中接觸多，認(rèn)識(shí)深刻，所以對(duì)這部分處理，更注重學(xué) 生運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的能力。 但兩部分并沒(méi)有分開(kāi)， 在授課時(shí)用一些環(huán)節(jié)將兩部分緊密相連。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：從一個(gè)微小的生活細(xì)節(jié)引入資源話(huà)題，教師（拿出一雙一次性筷子） ：有人計(jì)算 過(guò)：一棵生長(zhǎng) 30 年的大樹(shù)可以制作 5000 雙一次性筷子。 一次性筷子是由日本人發(fā)明并使用 的，但日本現(xiàn)在卻不生產(chǎn)一雙一次性筷子， 中國(guó)是世界上一次性筷子的最大生產(chǎn)國(guó)， 猜一猜 我國(guó)每年生產(chǎn)了多少一次性筷子？（板書(shū)： 48000000000 ） 480 億雙！ 假設(shè)我們中國(guó) 13 億人口中有

4、6 億人每年用掉 10 雙一次性筷子， 那么要砍伐多少棵生長(zhǎng) 期在 30 年的大樹(shù)？ 計(jì)算之后，你有什么感受？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)資源形勢(shì)有初步認(rèn)識(shí)） （一）、資源問(wèn)題 1、圖片感知：教師展示幾張有關(guān)資源和環(huán)境的圖片，讓學(xué)生整體感知環(huán)境和資源的嚴(yán) 峻性。 （設(shè)計(jì)意圖： 用圖片可更加直接的引起學(xué)生的注意力， 說(shuō)明我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻， 從 而為整節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，為國(guó)策的出現(xiàn)作了鋪墊。 ） 2、七嘴八舌話(huà)資源：通過(guò)數(shù)字感受我國(guó)的資源國(guó)情。 呈現(xiàn)一組反映我國(guó)資源國(guó)情的數(shù)字 : 我國(guó)的陸地面積居世界第三位

5、。 目前，世界上可被人類(lèi)利用的 150 多種礦產(chǎn)中，我國(guó)已初步探明儲(chǔ)量的就有 137 種； 我國(guó)有 45 種主要礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值，居世界第三位。 我國(guó)的水能資源居世界第一位； 我國(guó)的太陽(yáng)能資源居世界第二位； 我國(guó)的煤炭資源居世界第三位。 人均耕地占有量為世界平均水平的 32%； 人均淡水量為世界平均水平的 24%； 人均森林蓄積量為世界平均水平的 13%； 人均煤炭?jī)?chǔ)量為世界平均水平的 47%； 人均石油儲(chǔ)量為世界平均水平的 32%～ 64%； 人均鐵礦儲(chǔ)量為世界平均水平的 49%；

6、 人均銅礦儲(chǔ)量為世界平均水平的 29%； 礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值只及世界人均值的一半左右。 我國(guó)人均耕地大約 1.4 畝，占世界人均水平的 1/4 ； 我國(guó)主要資源人均占有量在世界 144 個(gè)國(guó)家中的排名為： 土地面積： 110 位后； 耕地面積： 126 位后； 草地面積： 76 位后； 森林面積： 107 位后； 淡水資源： 55 位后。 問(wèn)題：看了上述資料你有什么感受？我國(guó)的資源國(guó)情是怎樣的？ 

7、 （總量大， 人均占有量 ?。? 同時(shí)充分利用小活動(dòng)： 接力小沙龍， 請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的列舉我國(guó)的自然資源， 從而 使學(xué)生自己感受：我國(guó)資源種類(lèi)多的特點(diǎn)及自然資源總量大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)激起學(xué)生的興趣， 有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可以完成，為 防止學(xué)生對(duì)“自然資源”理解不夠，所以這里簡(jiǎn)單的對(duì)其進(jìn)行了解釋。 ） 通過(guò)比較感知：請(qǐng)同學(xué)們將我國(guó)煤炭和耕地的儲(chǔ)量除以 13 億，與世界人均水平比較，總結(jié) 出：人均占有量比較小的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生親自動(dòng)手計(jì)算，讓學(xué)生自己總結(jié)，

8、印象更深，完成知識(shí)目標(biāo)的要求。 ） 3、出謀劃策：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出節(jié)約資源的基本國(guó)策。對(duì)于這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)，聯(lián)系現(xiàn) 實(shí)生活中出現(xiàn)的“油荒”現(xiàn)象， 同時(shí)解決課本的“交流”， 引導(dǎo)學(xué)生回答： “面對(duì)世界石油 價(jià)格的不斷上漲， 進(jìn)口石油成本的增加。 我們有什么辦法解決這個(gè)難題呢？”最后總結(jié)出目 前只有“節(jié)約”是最好的辦法。 （設(shè)計(jì)意圖：這是重點(diǎn)之一，油荒是眾所周知的問(wèn)題，符合知識(shí)與生活聯(lián)系的要求，特別是 石油等礦產(chǎn)資源的不可或缺及不可再生性， 決定目前解決的最好方法只有“節(jié)約”， 從而學(xué)生可以總結(jié)出“節(jié)約資源”的基本國(guó)策。 ） 4、我的地盤(pán)，

9、我做主：設(shè)計(jì)了一個(gè)情境讓學(xué)生辯論，利用課本印證學(xué)生行為的正確性， 同時(shí)利用水的問(wèn)題引出我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題，點(diǎn)出資源和環(huán)境是分不開(kāi)的。 （設(shè)計(jì)意圖： 將知識(shí)運(yùn)用到行動(dòng)中， 我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)資源之間的矛盾是存在的， 將學(xué)生 節(jié)約資源的意識(shí)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中， 特別針對(duì)我國(guó)的“土地、 水、資源”三部分進(jìn)行了設(shè)計(jì)，符 合我國(guó)的國(guó)情，最后利用課本進(jìn)行了反證，從而肯定了學(xué)生的意識(shí)和行為。 ） （二）、環(huán)境問(wèn)題 利用多媒體呈現(xiàn)《我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題》 和世界上其他國(guó)家一樣， 我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中也遇到了環(huán)境惡化這個(gè)棘手的難題。 目 前，

10、我國(guó)以城市為中心的環(huán)境污染不斷加劇， 并正向農(nóng)村蔓延。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、 人口稠密 地區(qū)，環(huán)境污染問(wèn)題尤為突出。森林減少、沙漠?dāng)U大、草原退化、水土流失、物種滅絕等生 態(tài)破壞問(wèn)題也日趨嚴(yán)重。 環(huán)境惡化目前已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 影響社會(huì)安定、 危害公 眾健康的一個(gè)重要因素， 成為威脅中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題， 而經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人 口的持續(xù)增長(zhǎng)又給我國(guó)的資源和環(huán)境帶來(lái)了更大的壓力和沖擊。 大氣污染十分嚴(yán)重。全國(guó)城市大氣總懸浮微粒濃度年日均值為 320 微克 / 立方米，污染 嚴(yán)重的城市超過(guò) 800 微克 / 立方米，高出世界衛(wèi)生組織

11、標(biāo)準(zhǔn)近 10 倍。參加全球大氣監(jiān)測(cè)的北 京、沈陽(yáng)、西安、上海、廣州五座城市，都排在全球監(jiān)測(cè)的 50 多座城市里污染最嚴(yán)重的 10 名之中。全國(guó)酸雨覆蓋面積已占國(guó)土面積的 29％，而且酸雨嚴(yán)重區(qū)已越過(guò)長(zhǎng)江，向黃河流 域蔓延，青島也監(jiān)測(cè)到酸雨，全國(guó)每年由此造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá) 140 億元。以長(zhǎng)沙、贛州、懷 化、南昌等地為代表的華中酸雨區(qū)， 90 年代以來(lái)，已成為全國(guó)最嚴(yán)重的酸雨區(qū)，其中心區(qū) 域年均 pH值低于 4.0 ，酸雨頻率高于 90％。 水污染非常突出。 全國(guó) 7 大水系近一半的監(jiān)測(cè)河段污染嚴(yán)重， 86％的城市河段

12、水質(zhì)超標(biāo)。 據(jù)對(duì) 15 個(gè)省市 29 條河流的監(jiān)測(cè)， 有 2800 公里河段魚(yú)類(lèi)基本絕跡。 淮河流域 191 條支流中， 80％的水呈黑綠色， 一半以上的河段完全喪失使用價(jià)值， 沿岸不少工廠(chǎng)被迫停產(chǎn)， 一些地區(qū) 農(nóng)作物絕收。 1994 年 7 月，淮河發(fā)生特大污染事故，兩億噸污水排入干流，形成 70 公里長(zhǎng) 的污染帶， 使蘇皖兩省 150 多萬(wàn)人無(wú)水可飲。 各地由于水污染導(dǎo)致的停工、 停產(chǎn)及糾紛事件 頻頻發(fā)生。 噪聲和固體廢物污染加劇。 全國(guó)有 2/3 的城市居民生活在超標(biāo)的噪聲環(huán)境中。 工業(yè)固體 廢物

13、和生活垃圾已累積 70 億噸，每年仍以六七億噸的速度增加，垃圾“圍城”現(xiàn)象十分普 遍，受污染耕地達(dá) 1.5 億畝以上。危險(xiǎn)廢物大多未得到妥善處置， 隨意堆放，形成重大環(huán)境 隱患。 生態(tài)環(huán)境日益惡化。 一些地區(qū)盲目發(fā)展污染重的企業(yè)和不合理地開(kāi)發(fā)資源， 造成了嚴(yán)重 的環(huán)境污染和生態(tài)破壞， 加劇了植被破壞、 水土流失和土地沙化， 致使一些生態(tài)環(huán)境脆弱地 區(qū)，陷入人畜無(wú)飲水、草木難生長(zhǎng)的境地。 環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人民的身體健康。貴州省務(wù)川縣從事土法煉汞的農(nóng)民中，有 97 ％ 的人有汞中毒癥

14、狀。 安徽省奎河污染嚴(yán)重的地區(qū)， 人群癌癥發(fā)病率高達(dá) 1024/10 萬(wàn)，超過(guò)全 國(guó)平均水平 10 多倍。各地污染糾紛和群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)逐年增加，由此釀成的械斗等流血沖突 和人員傷亡時(shí)有發(fā)生，已開(kāi)始影響社會(huì)穩(wěn)定。 我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題已引起社會(huì)各界乃至國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。 許多專(zhuān)家學(xué)者指出， 如果不及時(shí) 采取切實(shí)有效的措施解決環(huán)境問(wèn)題， 不僅將在很大程度上抵消經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放取得的成 果，而且可能重蹈 50 年代人口問(wèn)題的覆轍。環(huán)境問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。 （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)更加深刻的了解， 激發(fā)學(xué)生

15、環(huán)保意識(shí)， 達(dá)到教 學(xué)目的） 1、開(kāi)展“環(huán)境問(wèn)題在身邊”的活動(dòng)：讓學(xué)生列舉我國(guó)或我們身邊有哪些環(huán)境問(wèn)題，并 提出自己的解決方案？。 提出要求： 請(qǐng)兩名同學(xué)合作， 一名同學(xué)列舉一種環(huán)境問(wèn)題另一名同 學(xué)找出相應(yīng)的解決方法，然后兩名同學(xué)再反過(guò)來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖： 環(huán)境問(wèn)題在學(xué)生身邊， 由于日常生活接觸較多的環(huán)保問(wèn)題， 所以只用一個(gè)活動(dòng)， 就可以將學(xué)生的意識(shí)和行動(dòng)都體現(xiàn)出來(lái)。 ） 2、我們?cè)谛袆?dòng)： 2006 年 5 月 22 日，遼寧向東化工廠(chǎng)排污設(shè)施損壞，致使凌源市楊杖 子鎮(zhèn)楊杖子村居民長(zhǎng)期使用被污染的生活用水。經(jīng)查，該廠(chǎng)已經(jīng)與遼陽(yáng)慶化廠(chǎng)合并

16、， 9 月該 廠(chǎng)將全面停產(chǎn)并整體搬遷。如果你生活在楊杖子村你會(huì)怎么做？ （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這個(gè)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生知道， 環(huán)境問(wèn)題國(guó)家是通過(guò)法律來(lái)保護(hù)的， 增強(qiáng)其法律 意識(shí)， 知道既是權(quán)利也是義務(wù)。 讓學(xué)生的意識(shí)和行為在實(shí)踐中得到鍛煉， 更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的環(huán)保意識(shí)和行為，點(diǎn)出環(huán)境保護(hù)要從我們自身做起。 ） 學(xué)以致用： 設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，第一個(gè)節(jié)水的問(wèn)題課上完成，第二個(gè)由學(xué)生課下完成。 1、在日常生活中你有哪些節(jié)約用水的好方法？說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。 2、課外考察：生活中仔細(xì)觀(guān)察，在我們身邊還有哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為？記 錄下來(lái)并提出寶貴意見(jiàn)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。 （同組同學(xué)，合作完成。 ） （設(shè)計(jì)意圖：題目一主要體現(xiàn)節(jié)約資源可以在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生在日常生活中去做。 題目二主要目的是讓學(xué)生反思自己的生活，讓本節(jié)課對(duì)學(xué)生影響更遠(yuǎn)些。 ） 教師寄語(yǔ)： 同學(xué)們！節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，為人類(lèi)的未來(lái) 共同努力，做地球真正的主人。 （設(shè)計(jì)意圖：最后給學(xué)生提出一個(gè)責(zé)任意識(shí)， 同時(shí)緊扣了主題，陶冶了學(xué)生的情操，體現(xiàn)了 教學(xué)情感目標(biāo)。 ）