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1、冀教版第一冊《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、閱讀《采金秋》,認識"秋、手、笑、走、雙"五個字。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準字音,認清字形。
3、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明
由學(xué)生的生活實際入手,觀察課件,使學(xué)生很自然地進入情景之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、放映課件,揭示課題。
1、導(dǎo)入:秋天是一個美好的季節(jié),有人說:"家鄉(xiāng)金秋美如畫";,
2、那家鄉(xiāng)的秋天是一幅怎樣的畫呢?想不想去看一看?
2、放映秋天的美景及勞動的歡樂場面。
通過不同的形式,激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣,從而達到正確、流利地認讀。用"小比賽";、"開火車";等多種形式進行,使學(xué)生在游戲中扎實、牢固地認讀生字。
3、說說自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題:一位小朋友背起小竹簍去采金秋,我們和她一起去采金秋好嗎?
二、認讀。
1、認讀課文。
?。?)聽《采金秋》的錄音,加上動作跟著唱一唱。
?。?)指名讀兒歌。
?。?)齊讀。
2、認讀生字。
本環(huán)節(jié)建議運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)韻
3、母,即a-oao o-uou。同時樹立小組合作的意識。遵循兒童的認識規(guī)律,借助形象的教學(xué)手段,采用多種學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
秋、手、笑、走、雙
?。?)生字在兒歌中圈出來。
?。?)比比誰記得快(讀音)。
三、學(xué)習(xí)韻母。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。
?。?)觀察兒歌中帶顏色的拼音,
?。?)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。(板書:ao、ou、iu)
?。?)認讀三個韻母。先按照學(xué)過的方法自己讀一讀,然后同桌之間互相讀。
?。?)出示圖片及相對應(yīng)的韻母。
(5)讀韻母的四聲。
讀一讀、做
4、一做,游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累,用于實際?;ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤,培養(yǎng)學(xué)生認真的習(xí)慣。
?。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀)
(6)找找兒歌中的ao ou iu及聲調(diào)。
2、音節(jié)練習(xí)。
?。?)出示圖片及音節(jié)。
pao tiao tou
you zou niu
?。?)自己讀。
?。?)指名讀,其他同學(xué)找錯誤。
?。?)同桌合作,一個同學(xué)讀音節(jié),一個同學(xué)做動作。
3、課外拓展。
說說你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎?
4、書寫韻母。
(1)學(xué)生說,教師寫。
(2)學(xué)生自己寫。
?。?)同桌互評。
?。?)把寫得不好看的韻母改一改。
設(shè)計總說明
教學(xué)設(shè)計突出"拼讀音節(jié)";這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。