第三課 盛世經濟的繁榮 教學設計示例一

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1、第三課 盛世經濟的繁榮 教學設計示例一 第三課 盛世經濟的繁榮 教學設計示例一 教學目標 通過本課內容的教學，使學生了解或掌握唐朝農業(yè)經濟的繁榮——水稻種植栽培方法的進步；茶葉與蠶桑的生產；曲轅犁和簡車；興修水利；唐朝手工業(yè)——絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、金屬鑄造業(yè)的發(fā)展；唐都長安。 通過介紹唐代的曲轅犁、筒車等農具比前代大為進步的教學，培養(yǎng)學生觀察、比較事物的能力。通過唐代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展狀況的教學，培養(yǎng)學生綜合概括的能力。 通過唐代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)均極為繁榮的教學，使學生認識到，當時我國經濟的生產水平不僅超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感

2、和愛國主義情感。通過唐代精美的絲織品和陶瓷器的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。 重點：唐代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮發(fā)展 難點：農業(yè)生產工具的改進，絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展 教學過程： 一、導入 引導學生回憶“貞觀之治”和“開元盛世”的社會經濟的概括景象，在學生回答的基礎上，教師指出：唐初統(tǒng)治者調整了統(tǒng)治政策，使唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經濟的發(fā)展提供了有利條件，在勞動人民的辛勤勞動下，農業(yè)、手工業(yè)得到發(fā)展，社會經濟呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。 二、講授新課 穩(wěn)定的政治局面為經濟的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。這節(jié)課就來看看當時的社會經濟呈現(xiàn)出怎樣的面貌。 1、

3、農業(yè)——“稻米流脂粟米白” 教師指導學生閱讀教材杜甫詩，這首唐詩中包括了幾種農作物？ （學生回答略） 教師提問：農業(yè)生產的發(fā)展和哪些因素密切相關？ （讓學生聯(lián)系舊知識和今天實際情況進行思考，回答的內容越廣泛、越全面越好） 1）生產技術的進步 教師指導學生觀看圖片資料“雨中耕作圖”，簡要介紹其方法是將稻種先培育成秧苗，再移植到稻田中，這種方法至今仍在沿用。大家想想，育秧移植栽培與以前那種漫天撤種、靠天吃飯的種植方法比起來，有哪些先進之處？ 教師在學生回答的基礎上總結：育秧移植栽培推廣后，農民可選擇健康、茁壯的秧苗移植，保證了收獲時的產量和質量。 2）生產工具的改進 ① 曲轅犁

4、 耕犁是農業(yè)生產中必不可少的工具，而它的結構也是隨著時代的變遷而發(fā)生著變化。 讓學生觀看一段曲轅犁影視資料。然后說出觀后感。另外，教師向學生展示曲轅犁的分解示意圖和其他相關圖片。 教師總結：這些看似筒單的改造，都是古代勞動人民在長期的辛勤勞作中摸索出來的，是他們智慧的結晶。改造后的曲轅犁是當時世界上最先進的耕犁。 ② 筒車 除了耕地，灌溉在農業(yè)生產中也是至關重要的，我國人民很早就使用各種水車進行灌溉。到唐代，由于農業(yè)發(fā)展很快，不僅平原地區(qū)良田萬頃，就是山地、丘陵一帶的荒地也被大量開墾。為了適應那里的需要，人們創(chuàng)制了新的灌溉工具——筒車，功效比翻車大得多。 （認真觀看視頻資料并談個人

5、見解） 為加深記憶和理解，教師向學生提供兩段材料 （1）川中水車如紡車，以細竹為之，車首之水，縛以竹筒，旋轉時低則舀水高則瀉水。 ——《杜詩鏡銓》卷8 （2）“水激輪轉，眾筒兜水，次第下傾于岸上……以灌稻田，日夜不息，紇勝人力?！? 學生在教師指導下從材料中獲取有效信息，并分析此工具的優(yōu)勢。 （筒車與翻車相比確實有很多優(yōu)勢，既節(jié)省了人力、畜力，又提高了效率，一晝夜可灌溉田百畝以上。 3）興修水利 唐政府設置專門機構管理水利，全國興修水利工程200多處，不僅遍及黃河、長江流域，連邊遠山區(qū)也有。（播放視頻資料） 4）茶葉與蠶桑的生產 教師向學生展示唐代飲茶用的各種器具及陸羽像和其

6、著作《茶經》，使學生對我國茶文化的起源和發(fā)展有初步的認識。 引導學生回憶，我國自古就被稱為“絲國”，唐代人的主要衣料還是絲織品和麻布。政府大力推廣養(yǎng)蠶種桑，當時農家房前屋后都是桑樹成蔭。除北方黃河流域外，在長江流域也有所發(fā)展。由于蠶桑生產的發(fā)展，再加上唐朝人喜歡穿色彩鮮艷的絲綢服裝以顯富庶，所以絲織業(yè)成了唐代手工業(yè)中相當發(fā)達的部門。 2、手工業(yè)——巧奪天工 1）絲織業(yè) 唐代絲織品的花色、品種繁多，而其精美和織造技術的高超主要反映在當時婦女們多姿多彩、精致華美的服裝上。我們一起來欣賞下面這個軟件中所展示的華美服飾。（出示搜集到的表現(xiàn)唐代服裝的軟件、圖片等，并用生動、華麗的語言加以描述，讓

7、學生欣賞并感受唐代絲織品的富麗、輕盈、典雅、高貴） 教師提問：唐代絲織品種類很多。結合現(xiàn)在的情況，誰能說出幾種絲織品的名稱？ （教師指導學生參看課文小字回答） 除絲織品外，中國的陶瓷器也是世界知名。唐代人以陶瓷器為日常生活用品，除實用外，許多精品還有很高的藝術價值。 2）陶瓷業(yè) 教師向學生展示精美的唐代陶瓷器并并用生動、華麗的語言加以描述，讓學生欣賞并感受。 （學生在欣賞后暢所欲言） 這些精湛罕見的工藝成為陶瓷發(fā)展史上的一大創(chuàng)舉，至今它仍以其明麗的色彩和生動的造型而備受世人青睞。唐朝人除使用瓷器外，還在日常生活中使用金屬器皿，所以唐代金屬冶鑄業(yè)也發(fā)展很快。 3）金屬冶鑄業(yè) 教

8、師出示多幅精美的金銀器圖片讓學生欣賞，感受我國古代勞動人民的高超技藝。 隨著農業(yè)、手工業(yè)發(fā)展迅速，人們?yōu)楂@得不同的生活必需品，就要進行越來越頻繁的交換，因而一些人口眾多的大城市也越來越興旺。其中以唐都長安最為富麗宏偉，而它作為一座商業(yè)城市，代表了唐代商業(yè)的發(fā)展水平。 3、商業(yè)——“長安百萬家” 1）城市布局 教師指導學生觀看“唐朝長安城平面圖”，讓學生思考：通過看圖，你認為唐都長安在城市布局上有哪些特點？ （學生在觀察后發(fā)表個人見解，不一定全面） 教師歸納總結：在這座整齊、嚴謹?shù)亩汲侵校≌瑓^(qū)、商業(yè)區(qū)截然分開。其中“市”為繁華的商業(yè)區(qū)；“坊”是住宅區(qū)，上百萬的人口生活在其中。此外，

9、全城的街道還有排水設施；唐政府也很重視城市綠化，“條條青槐街，相去八九坊”的唐人詩句，就是對長安綠化的描繪。 2）人口和商業(yè) 讓學生閱讀下面材料： 長安城內兩個市，各有“二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所積集”。 （學生閱讀思考并回答） 然后教師指導學生觀看教材《敦煌壁畫中的西域各族人》），提問：這幅畫說明了什么？ （學生看圖并談想法） 教師歸納：長安城不僅是各民族交往的中心，還居住著很多來自異國他鄉(xiāng)的僑民。這些居民在城中從事200多種不同行業(yè)，開設店鋪多達幾千家，再加上往來商旅川流不息，使整個長安城興旺繁榮。不僅白天熙來攘往，甚至在夜間也是喧鬧非凡，真可以說是“晝夜喧呼，燈火不滅”。長安城以其特有的繁榮與興旺名聞海內外，成為一座令人向往的國際性大城市。 小結： 隋唐盛世，是我國封建社會繁榮發(fā)展的歷史時期，社會經濟長足發(fā)展，大片荒地被開墾為良田，倉庫里堆滿了吃用不盡的糧食、布帛。手工業(yè)、商業(yè)也極為興旺，人口明顯增加，唐玄宗時的戶數(shù)大約是太宗時的三倍，呈現(xiàn)出盛世景象。同學們以唐朝為例想一想：一個社會，它經濟繁榮發(fā)展的原因是什么？ 教師可以“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么？”為題讓學生寫一篇小文章。（字數(shù)不限） 板書設計 第 8 頁 共 8 頁