人教版八年級物理上冊 6.3 《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 測量物質(zhì)的密度 課 型 新 課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 1、認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。 2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。 過程 方法 在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。 情感 態(tài)度 1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。 2、通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)用天平和

2、量筒測固體和液體的密度。 教學(xué)難點(diǎn) 從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。 教學(xué)用具 量筒（或量杯）、石塊、細(xì)線、鹽水、天平和砝碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計(jì) 意 圖 新課引入： 　　回顧上節(jié)課密度的知識，請同學(xué)們敘述一下密度的公式，并說出用符號表示的公式。 回顧上節(jié)課如何測量規(guī)則物體的密度。（播放課件） 提出問題： 如何測量任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水的密度，能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢？ 合作探究

3、： 一、量筒的使用： （一）觀察量筒歸納量筒測量液體密度的使用方法。 （二）使用方法： （1）、如何測固體（石塊）體積的方法（學(xué)生回答） （教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測固體的方法） 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ＝m/V得出若測ρ就先測m和V再算出。 學(xué)生回答：用天平測質(zhì)量，用刻度尺測長度，進(jìn)而算出體積，密度可得。 學(xué)生回答：不能，不規(guī)則石塊、鹽水的體積不能用刻度尺來測量，如何測量體積呢？引入量筒。 學(xué)生觀察本組量筒回答問題：（1）單位ml（2）最大量程100ml，最小分度值為1 ml（3）正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與

4、凹液面底部相平，與刻度線垂直。 了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。 學(xué)生動手操作： 石塊的體積： 回顧密度的概念，圍繞問題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來。 使學(xué)生知道本節(jié)知識原理， 進(jìn)一步熟悉測量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。 培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用量筒測量固體的體積。 圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺，便于學(xué)生理解。 （2）探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體

5、積?？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。 （3）探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 ①壓入法 ②沉錘法 歸納總結(jié)使用量筒測量不同物體體積的方法，。 學(xué)生理解使用量筒測密度小于水的不規(guī)則物體的體積。 用畫圖法表示自己的方法 分組實(shí)驗(yàn)： 【測量形狀不規(guī)則小石塊密度】（播放課件） 1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。 2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 3、各小組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)

6、 ，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。 4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。 【測量鹽水的密度】 設(shè)計(jì)問題：（播放課件） 在”用天平和量筒測鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案. 甲方案:先用天平測出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積. 乙方案:先用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測出鹽水體積,再測 出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量. 方案甲：測定物質(zhì)密度的是常規(guī)測量方案 空玻璃杯質(zhì)量m1 玻璃杯和鹽水的總質(zhì)量m2 鹽水的體積V 鹽水的質(zhì)量為m

7、 = m2-m1 鹽水的體積為V 鹽水的密度為:ρ鹽水= m2-m1)/V 方案乙：測定物質(zhì)密度的特殊測量方案 玻璃杯和鹽水總質(zhì)量m1 倒入量筒中鹽水的體積V 玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2 倒入量筒中鹽水的質(zhì)量為m=m1-m2 倒入量筒中鹽水的體積為V 鹽水的密度為：ρ鹽水=（m1-m2)/V 選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測量方法的原理圖按操作步驟的順序。 設(shè)計(jì)測量石塊的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。 學(xué)生交流，回答你覺得誰的方案更好?請說明原因. 回答：

8、 乙的方案更好,因?yàn)榧椎姆桨冈诓僮鲿r,將鹽水全部倒入量筒中測體積時,燒杯中剩有少量鹽水,會產(chǎn)生誤差,乙的方案則可以避免這種誤差。 有學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)：五組按甲方按、五組按乙方按。 最后結(jié)論進(jìn)行討論。 各組交流，互相補(bǔ)充，總結(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 設(shè)計(jì)測量鹽水的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格： 燒杯和鹽水的質(zhì)量 （g） 燒杯和杯內(nèi)剩余 鹽水的質(zhì)量 量筒中鹽水質(zhì)量 量筒中鹽水的體積 鹽水的密度 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)測量小石塊密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

9、與收集數(shù)據(jù)。 問題引入，拓展學(xué)生的思路。 評估交流，提出新問題，教師注重營造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。 使學(xué)生把知識納入知識系統(tǒng)。 知識拓展：等體積法測定鹽水的密度 空杯m0 杯和滿水m1 杯和滿鹽水m2 學(xué)生計(jì)算出鹽水的密度： 鹽水的質(zhì)量為m鹽水=m2 - m0 與鹽水等體積水的質(zhì)量m水= m1 - m0 體積為V鹽水=V水=(m1 - m0 )/ρ水 鹽水的密度為ρ鹽水=[（ m2 - m0 ）/(m1 - m0 )]ρ水 課堂小結(jié)： 1、 測量密度的原理 2、 量筒的使用 3、 測量固體的密度 4、 測量液體的密度 5、 掌握等積法、等質(zhì)量法測物體的密度 然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識，并談?wù)勛约旱氖斋@。 課堂檢測 板書設(shè)計(jì) 測量物質(zhì)的密度 1、 回顧上節(jié)課所講內(nèi)容 2、實(shí)驗(yàn)原理： 3、量筒的使用 4、測量小石塊、鹽水的密度。