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1、《生命 生命》教學設計
學習目標 1.認識"擾、診";等5個生字，會寫"擾、欲";等8個生字。正確讀寫"鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器";等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句?！ ?.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意?！ ?.感悟錄的名言，引導學生進行賞評。 4.布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。 B 案 第一課時 交流格言，揭示課題 1.教師導入："一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的
2、毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。";這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？ 2.學生交流，教師引導學生共同欣賞?！ ?.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書課題） 初讀課文，整體把握 1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞"生命";寫了哪幾個事例？ 2.全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事
3、例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點?！ ∽灾鬟x擇，研讀課文 1.快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？ 2.把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長?！ ?.明確小組學習任務及要求?！ .讀熟課文，讀準字音，讀通句子。 b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關段落?！ .閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。 第二課時 小組比賽，深入探究 1.教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開
4、學習比賽，請各小組按照比賽要求做好準備。 投影出示比賽規(guī)則： a.小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分） b.請一名學生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分） c.請一名學生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分） d.請一名學生有感情地朗讀有關段落。（20分） e.給研讀另外兩個事例的學習小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分） 2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導、點撥、小結(jié)、評分?！ ?.教師對比賽情況進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學習小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗?！ 】偨Y(jié)全文，升華情
5、感 1.教師引導：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學生齊讀） "雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。"; 作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導學生齊讀） "于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。"; 2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認識?！ ?.指導學生有感情地朗讀這段話?！ ?.快速閱讀全文，想一想通過學習這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學說一說，然后全班交流?！ 「星樽x背，布置作業(yè) 1.練習有感情地朗讀全文。 2.聽寫本課的生詞?！ ?.選擇自己喜歡的段落練習背誦。教師示范背誦一段，并激勵學生課后繼續(xù)背誦。 4.布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
《生命 生命》教學設計
