嚴慈相濟在班級企業(yè)化管理的應用

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1、 嚴慈相濟在班級企業(yè)化管理的應用 摘要：嚴慈相濟，是對一切家庭教育，尤其是對獨生子女家庭教育的基本要求。職業(yè)院校的很多學生是獨生子，對他們嚴慈相濟，也是順應時代要求。本文提出，對學生要嚴在當嚴處，愛在細微中，用班級企業(yè)化管理模式引導學生行為，注重技能，督促學生扎實掌握專業(yè)知識，理解學生，尊重學生，相信學生。 關(guān)鍵詞：嚴慈相濟;班級企業(yè)化管理;技能 高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中，提到“真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友”“嚴慈相濟”。什么是“嚴慈相濟”呢？就是要嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，就是要用學校的規(guī)章制度來嚴格規(guī)范學生的行為。嚴

2、也要講究方法，要有耐心，要抓住問題的實質(zhì)。對不同個性的學生，方法也應不同。這就要求教師總結(jié)經(jīng)驗，對癥下藥，對不同的鼓要用不同的敲擊方法。嚴格要求自己，嚴格要求學生。正如教育專家張伯華教授所指出的，教師對待學生僅僅愛是不夠的，師愛無私的同時，必需嚴慈相濟，“嚴”為良師，“慈”為益友，嚴慈相濟中，才會有老師對學生真正的關(guān)愛和幫助，以及學生對老師的親近、尊敬與信任。 一、嚴在當嚴處 1.用班級企業(yè)化管理模式引導學生行為。班級企業(yè)化管理就是把一個班級做一個“企業(yè)”來進行管理的一種方法。具體來說是指：在職業(yè)學校，根據(jù)學校辦學定位，把班級模擬成一個優(yōu)秀“企業(yè)”，通過對優(yōu)秀企業(yè)文化的移植

3、、提煉和升華，來營造和構(gòu)建職業(yè)學校優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化氛圍，使學生在優(yōu)秀“企業(yè)（班級）”文化熏陶下，自我嘗試、自主管理，有計劃有目的地把學生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、會整潔、會整理、愛干凈、行為端正有素養(yǎng)、做事規(guī)范有條例、具有現(xiàn)代企業(yè)意識、具有一定職業(yè)素養(yǎng)的人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)強調(diào)最多的是技校生的綜合素質(zhì)。吃苦耐勞、踏實肯干成為他們衡量一個技校生在企業(yè)是否有前途的首要標準。而現(xiàn)在職校的學生往往缺乏紀律意識和責任意識，缺乏良好的學習習慣，缺乏人生職業(yè)生涯的目標和規(guī)劃，以致在就業(yè)時難以完成順利對接。針對學校目前的現(xiàn)狀，為進一步提升學校學生的競爭力，筆者院系引入了班級企業(yè)化管理模式。在班級管理中借鑒企

4、業(yè)管理的一些先進理念和經(jīng)驗，引入量化管理、車間“6S”管理、團隊管理等管理方法，使得班級管理工作更加科學、規(guī)范、高效，提升班級管理水平，從而提高學生自我管理能力和綜合素質(zhì)，使學生將來能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。新生剛?cè)雽W，對班級企業(yè)化管理非常陌生。為此，筆者專門召開了主題班會，讓學生熟悉學校企業(yè)化管理細則，讓學生清楚學校的規(guī)章制度。在對學生進行詳細了解之后，根據(jù)班級目標設(shè)置和學生實際情況，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，由班干部負責班級量化分的記錄、統(tǒng)計及清算工作。每天班干部在班級日志上仔細記錄同學們的表現(xiàn)，由班委會和班級量化考核小組一起對同學們的量化積分情況進行統(tǒng)計，每周一統(tǒng)計，每月一公

5、布，并利用公示結(jié)果給予學期末評先樹優(yōu)獎勵，對扣分嚴重的同學進行積極教育；同時對平時表現(xiàn)優(yōu)秀、參加活動積極、獲學校院系表彰或參加職業(yè)技能競賽獲獎、好人好事和全勤等情況給予相應獎勵，對違反各種相關(guān)規(guī)定者視情節(jié)輕重給予適當懲罰。結(jié)合量化分管理，筆者還開展了“優(yōu)秀宿舍評比”“優(yōu)秀小組評比”“優(yōu)秀衛(wèi)生小組評比”等活動。這些活動有效提升了班級內(nèi)部競爭意識起到了良好和團隊意識。通過企業(yè)量化分管理，筆者班級從一開始入校9月扣分633分到后期的扣分302分。班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學生行為均有了良好改善。學生參與班級活動、系部活動的積極性也顯著提高。2.注重技能，督促學生扎實掌握專業(yè)知識。對待學生專業(yè)課，筆者是認真

6、的。學生的主要任務還是學習。為了了解班級情況，筆者積極和任課教師進行溝通，有時候也從教室門縫、窗戶外偷偷觀察學生上課情況。同事看到之后，笑稱筆者是一秒變“容嬤嬤”。這樣的嚴格管理，對班級的良好學習氛圍的養(yǎng)成，也是有幫助的。學生的主要任務是學習，技校學生的任務更是掌握一門技能。社會對技能型人才需求愈加強烈，學習技能也可以成就自己的事業(yè)。技能改變生活，技能成就夢想，通過學校“技能節(jié)”“技能成就夢想”主題班會、“人人爭當技能高手”等活動，讓學生客觀審視自己的優(yōu)勢，樹立自信心，積極改變，讓夢想照進現(xiàn)實。教師對學生的嚴謹要求能否看到成效，關(guān)鍵在于方法是否得當。態(tài)度強硬、氣勢凌人，學生即使表面上在聽老師說

7、，內(nèi)心可能也是不會服氣，與教師越來越疏遠，甚至會對教師產(chǎn)生反感情緒，反而可能會適得其反。教師對學生的嚴謹要求，也要有方法，要格外細心、耐心疏導。誰能成為孩子的朋友，誰能聽到孩子的悄悄話，誰能贏得孩子的心。要寓教于樂，結(jié)合在教學活動之中，結(jié)合于各種活動和日常教學中。只有采取合適恰當?shù)姆椒ǎ拍茉诮逃惺盏絿乐數(shù)囊笮Ч?，才能訓練和培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。教師的“嚴”要符合黨的教育方針政策，要尊重并了解學生的心理生理健康發(fā)展過程，培養(yǎng)學生良好學習的品德，使學生心服口服，又要讓學生心甘情愿地接受。教師的“嚴”要嚴而有度。雖然學生年齡差不多，又都在同一個班級，但由于社會家庭多種因素的影響，他們的思想、知識以

8、及思維能力都不完全相同。因此，一定要杜絕“一刀切”。所以，教師要針對學生個體差異區(qū)分對待，對他們的關(guān)心、愛護和真愛必須從尊重學生的人格做起，承認和維護他的主體地位。如果距離目標情況太遠，實際情況達不到，要求又過高，學生也不會完成，這種嚴格在教育上也不是成功的。我們只有適度地要求學生，才會收到好的教育效果。 二、愛在細微中 1.理解學生，尊重學生。00后的孩子們更追求個性發(fā)展，個體意識增強，更追求人與人之間的平等交往。作為教師，理解就是理解學生的思想狀況、心理實際和生活詳情，尊重就是充分尊重學生的想法和要求，尊重學生的人格，平等待人。開學第一節(jié)班會，筆者便和學生一起討論“理解

9、”和“尊重”這兩個詞語的含義，開誠布公地把自己的興趣愛好介紹給學生，讓學生感受到筆者的真誠。由于受到遺傳、家庭環(huán)境、社會因素等方面的影響，學生中可能會存在著較大的差異。為全面了解學生情況，筆者留心觀察，和學生良好溝通，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、個性特點。教師愛學生，真誠待之，學生也會以誠摯回報教師。因為有了愛才能坦誠對待，以至實現(xiàn)心靈上及精神上的溝通。只有這樣，老師的表揚，學生才會認為是愛護；老師的批評，學生會視為鞭策，老師的工作會因有學生的支持而變得輕松和順利，教育的良好結(jié)果也會如愿以償。所以，教師時時刻刻要關(guān)愛學生，特別對那些學習不是特別優(yōu)秀的學生，更是要給予特別的幫助，一定不要

10、易怒易暴，言行過激。對待學生要有耐心，對學生細小之處的良好的改變也要及時發(fā)現(xiàn)，并且在班級多加鼓勵，從而能培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。有一次，筆者班的一名女生同學找到筆者，想申請住校。因為這名女生離家很近，筆者便想詢問其原因。但這位女生性格較內(nèi)向，許久也沒有說明原因。通過之前的了解，筆者知道這個孩子家庭情況很特殊，便開始開動腦筋，引導她講出住校的原因：原來是她媽媽最近剛生個小寶寶，家里人很疼愛，由于精力有限，對她也不再像從前那樣照顧了。她感覺失去家庭溫暖，缺少他人關(guān)心，因此尋求老師的幫助，想搬到學校住。筆者知道真相后，從她這個階段的心理年齡，站在她的角度上出

11、發(fā)，對她講明一個道理：“我很理解你現(xiàn)在的心情，但是父母對你的愛不會減少，只是可能由于身體原因以及各種不適應?！惫P者提出了一些可行的建議，希望她慢慢改變自己的觀點，體會媽媽的辛苦。最后這位女同學接受了筆者的建議，主動和家人有效溝通。熱愛學生，更注重在細微處給予學生愛的鼓勵，這也屬于師德修養(yǎng)的重要范疇。2.相信學生，做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作。教師有了愛，對自己學生要充滿信心和愛心，才會用發(fā)現(xiàn)千里馬的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會有發(fā)現(xiàn)的眼睛，追求探索和創(chuàng)新的精神。教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不計成本、沒有血緣關(guān)系、不求回報的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種神圣的愛是教師到學生教育的基石，學生只

12、有體會到這種真實感情，才會聽從教師的教誨，才能相信教師。關(guān)愛每一位學生，讓所學知識得以致用，讓學生的優(yōu)點迸出火花。在筆者學校里，不乏有很多調(diào)皮的學生。這些學生或許經(jīng)常違法班級紀律，遲到，出勤不及時。作為班主任，筆者首先以正確的態(tài)度看待這件事情和學生，深入調(diào)查情況，找清楚他們違反紀律的原因，然后加強心理疏通，幫助他們消除或減輕某些心理擔憂，讓他們逐步認識到自己的價值。筆者班的一名女生，經(jīng)常違犯班級紀律，很讓老師頭疼?？墒窃趯嵱栒n上，筆者卻發(fā)現(xiàn)她每次都能很快地完成任務，并且完成的任務都很有特色。筆者便單獨安排些任務故意為難她，可不曾想到，這些額外的工作，她也能出色完成。于是筆者特意在全班鄭重地表揚

13、她，并向她提出新要求——遵守紀律。很快，她不再遲到，不再早退，量化分扣得也越來越少了。嚴在當嚴處，愛在細微中。師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。堅持“以愛動其心，以嚴導其行”，感情上親近，生活上關(guān)心，方法上靈活，要求上嚴格，行動上表率。剛?cè)峤Y(jié)合，該嚴就嚴，能慈則慈，力求教育能達到良好效果。 參考文獻： [1]龍衛(wèi)平.淺談職業(yè)學校的班級企業(yè)化管理[J].廣東教育:職教,2012(4). [2]潘東偉.嚴慈相濟,甘為人梯[J].新教育:海南,2016(1). 第 7 頁 共 7 頁 免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝謝！