《蘇教版高中化學必修1《碳酸鈉的性質與應用》教學設計?。酚蓵T分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版高中化學必修1《碳酸鈉的性質與應用》教學設計 －（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《碳酸鈉的性質與應用》教學設計
一、教學設計
（一）設計理念：
新課程標準下提倡自主學習、合作與討論、樂于探究的的學習方式，在設計過程中，我本著從學生具體情況、學習方法、學習評價幾個方面來設計。
碳酸鈉的性質無論是在高考還是在學業(yè)水平測試當中，知識與技能地位都比較高，對于學生的要求也比較高，所以在本節(jié)教學過程當中，不僅要體現(xiàn)出新課程的理念，也要讓學生在知識與技能方面有重大的收獲。
（二）教材分析
本節(jié)課的內容在初中已經(jīng)略有涉及，在初中學過了碳酸鈉的物理性質以及化學性質中的與鹽酸和氯化鈣溶液反應。
本節(jié)新課在初中的基礎上對碳酸鈉的性質加以拓展和延伸
2、，對于這塊知識加以系統(tǒng)化。另外書本對碳酸鈉化學性質的實驗探究，對于學生的實驗基本要求、分析解決問題的能力、比較歸納的學習方法有比較重要的指導意義。
（三）學情分析
我的學習合作伙伴剛剛從初中升入高中，對于化學的學習還處于一個比較低層次的水平，在于自主學習、總結與歸納、討論與探究方面都有所欠缺。但是它們在初中已經(jīng)學會了簡單的實驗基本操作、合作與交流。所以我在此基礎上，在本節(jié)課中對學生的自主學習、總結與歸納、討論與探究等方面的學習方法加以引導。讓學生在學習中感受獲得知識的快樂與艱辛。
（四）教學目標
（1）知識與技能
了解碳酸鈉的性質
了解碳酸鈉與碳酸氫鈉的相互轉化
知道侯
3、德榜制堿法
（2）過程與方法
學會用比較、歸納、總結的方法來學習碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的異同點。
學習提出問題、分析問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀
通過侯氏制堿法的了解，體會科學探究的艱辛，培養(yǎng)愛國主義精神。
通過碳酸鈉性質的探究體會科學研究的樂趣與嚴肅性，培養(yǎng)學生的科學
素養(yǎng)。
（五）重點與難點
（1）教學重點
碳酸鈉的性質
（2）教學難點
碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的比較
（六）方法與策略
（1）方法：
本節(jié)課采用兩種
4、教學方法，在碳酸鈉性質教學中采用回憶、探究、歸納的教學方式。在碳酸鈉與碳酸氫鈉的比較中采用比較、歸納、總結的教學方式。
（2）策略
化學學習的最終目的是服務社會服務生活，所在在這節(jié)課中，我采用從生活中引入，在課堂中探究解決問題，最后在應用到生活中去。
（七）課前準備
（1）學生實驗（4人一小組）
碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、0.5molL－1碳酸鈉溶液、0.5molL－1碳酸氫鈉溶液、1molL－1鹽酸溶液、氯化鈣溶液、澄清石灰水，有油膩的銅片，集氣瓶、膠頭滴管、玻璃導管、氣球、試管、酒精燈、燒杯。PH試紙、玻璃棒、表面皿、鐵架臺（含鐵圈）、石棉網(wǎng)。
（2）現(xiàn)代
5、教學模式：
ppt展示、侯德榜制堿法視頻資料
（八）課時安排
一課時
二、教學過程
（一）新課引入
視頻資料：侯德榜制堿法
設計理念：創(chuàng)設情境，激情引入，激發(fā)學生的學習興趣與愛國熱情
（二）師生互動
知識回顧：我們在初中已經(jīng)學過了關于碳酸鈉的一些性質，你能回憶一下，并對我們初中所學習的知識進行歸納與總結嗎？
設計理念：對已有的知識進行歸納總結，這也是一種學習技能。
實驗驗證：學生分組實驗
1、讓學生觀察碳酸鈉固體的外觀
2、在兩支試管中分別加入2-3ml的澄清石灰水與氯化鈣溶液，再分別觀察現(xiàn)象。
3、按如圖裝置檢驗碳酸鈉與鹽酸的反應
6、
濃鹽酸
碳酸鈉溶液
4、用PH試紙設定碳酸鈉的PH值
5、在一只燒杯中加入50ml0.5molL－1碳酸鈉溶液，用酒精燈加熱至接近沸騰將一塊沾有油污的銅片浸入其中約兩分鐘，用鑷子將銅片從溶液中取出，用水沖洗干凈，比較浸入前后的外觀變化
設計理念：讓學生在分組實驗中，體會獲得知識的過程，學會與學習合作伙伴的交流與合作，并嘗試在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
7、
小結：（板書）
碳酸鈉的性質
一、物理性質
白色粉末狀固體，俗稱純堿或蘇打，易溶于水
二、化學性質
1、溶液具有堿性
2、與酸反應
Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑＋H20
3、與堿反應
Na2CO3＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋2NaOH
4、與鹽反應
Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl
設計理念：在探究中總結，讓學生獲得的知識技能能夠系統(tǒng)化
探究實驗一：我們都知道“水滴石穿”的故事但你們知道，這個故事背后的化學原理嗎？請同學們在澄清石灰水中通二氧化碳一直過量來觀察現(xiàn)象。
設計理念：通過生活實際，來讓學生體會科學研究的樂趣。
結論
8、：先有沉淀然后消失
原理：碳酸鹽中通過量的二氧化碳，碳酸鹽反應生成可溶的碳酸氫鹽。
板書：5、與CO2反應
Na2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3
探究實驗二：我們又學習了一種新的鹽碳酸氫鈉，那么對于這種物質有哪些性質呢，下面我們把它和他的兄弟碳酸鈉來做一下比較，請同學們通過實驗探究和合作學習完成下表。
表一：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較
性質
碳酸鈉
碳酸氫鈉
性質比較
外觀
白色粉末狀固體
白色細小晶體
略有色差
水溶性
易溶
易溶
碳酸鈉溶解度大
溶液的酸堿性
堿性
堿性
碳酸鈉堿性更強
熱穩(wěn)定性
穩(wěn)定
2NaHCO3Na2CO3＋CO
9、2↑＋H2O
熱穩(wěn)定性碳酸鈉好
與酸反應
Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑＋H20
NaHCO3＋HCl=NaCl＋CO2↑＋H20
碳酸氫鈉反應快
與氯化鈣溶液反應
Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl
不反應
表二：區(qū)別碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質實驗
實驗方案
實驗現(xiàn)象
結論
設計理念：通過這個實驗探究，讓學生學會用比較，歸納、總結的學習方法。
學生總結：碳酸鈉在生產(chǎn)生活中的應用。
設計理念：聽過一節(jié)課的學習，讓所學習的書本知識從新服務于社會與生活。
（三）學情反饋
1、欲除去小蘇打溶液中少量的蘇打，最好選用(
10、)
A．鹽酸 B．苛性鈉 C．通二氧化碳 D．石灰水
2、寫出區(qū)別碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、氯化鈉固體的實驗方案，要有實驗步驟、現(xiàn)象、結論，最少寫3種。
3、1862年比利時索爾維以NaCl、CO2、NH3和H2O為原料制得純凈的Na2CO3，這個方法叫索爾維法，其簡要過程如下：
（1）制小蘇打NaCl＋NH3＋CO2＋H2O=NH4Cl＋NaHCO3
（2）焙燒小蘇打制得純堿，CO2循環(huán)利用
（3）在析出的小蘇打母液中加入生石灰，NH3循環(huán)利用。
1940年，我國著名化工專家侯德榜用NaCl固體代替生石灰，加入母液使NH4Cl晶體析出，生產(chǎn)純堿和NH4Cl，這就是著名的“
11、侯氏制堿法”。
．在制小蘇打的第一步中，應在飽和食鹽水中
A． 先通入CO2達到飽和后再通NH3 B． 先通NH3飽和后再通入CO2
C． CO2和NH3同時通入 D． 以上三種方法都可以
．NaCl固體使NH4Cl從母液中析出，主要破壞了NH4Cl在母液中的
A． 水解平衡 B． 電離平衡 C． 結晶溶解平衡 D． 沉淀溶解平衡
．“侯氏制堿法”較之“索爾維法”優(yōu)點是①得到了Na2CO3、NH4Cl兩種有用產(chǎn)品②消除了無用的產(chǎn)物CaCl2③減少了CaO原料④原料得到充分利用⑤提高了純堿的質量
A．①②③ B．①②③⑤ C．②③⑤ D．①②③④
設計理念：每節(jié)課后都要對于課堂評
12、價，課堂評價要注重不同的學生個體，采用不同的方案。
（四）教學反思
碳酸鈉的性質與應用 教學設計
一、教學目標：
1、掌握Na2CO3 的性質和應用。
2、會對Na2CO3 和NaHCO3性質進行比較分析。
3、了解矦氏制堿法的原理及意義，培養(yǎng)學生的科研精神和愛國精神。
二、內容分析
本節(jié)課的重點是一個是碳酸鈉的性質和應用，一個是碳酸鈉與碳酸氫鈉性質的比較。
教學的難點是如何引導學生用常用的實驗方法來區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉。
侯氏制堿法的介紹有利用培養(yǎng)學生對科學研究的興趣和提升學生的愛國情操。
三、學情分析
本節(jié)課通過學生對碳酸鈉碳酸氫鈉性質比較的
13、分析，培養(yǎng)了學生的思維和分析以及綜合能力。通過性質比較時的實驗操作培養(yǎng)了其動手能力和觀察能力，以及嚴謹細致的工作作風。
四、設計思路
1、課前布置學生回家觀察家中所用“食堿”的顏色狀態(tài)，以及生活中的用途。
2、設計情境，引導學生了解碳酸鈉的化學性質已經(jīng)工業(yè)上的一些用途。
3、利用可操作的實驗及多媒體的直觀性和可控性，豐富教學內容，提交教學效果。
五、教學準備
1、教師：藥品 ：碳酸鈉、碳酸氫鈉加熱分解以及與鹽酸反應的裝置儀器。
2、學生：家中觀察“食堿”，并咨詢家長其用途。
六、教學過程
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
設計意圖
引入新課
2分鐘
展示學生
14、從家中所帶的“食堿”和實驗室準備的“純堿”和“小蘇打”。
碳酸鈉俗名純堿或蘇打或食堿，碳酸氫鈉俗名小蘇打或口堿。
回答在家中所見的“食堿”顏色狀態(tài)
白色粉末。
培養(yǎng)學生完成任務的好習慣，培養(yǎng)其觀察能力。
Na2CO3性質的教學
8分鐘
指導學生完成分組實驗：Na2CO3中分別滴入鹽酸、Ca(OH)2和CaCl2
在教師的指導下完成實驗操作，得出相應的結論，并書寫出相應的化學方程式。
培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，鍛煉其化學用語的書寫。
Na2CO3與NaHCO3性質的比較
10分鐘
指導學生完成實驗：1、等量的水中溶解的Na2CO3與NaHCO3質量
2、測量同濃
15、度Na2CO3與NaHCO3溶液的PH
3、加熱固體Na2CO3與NaHCO3
4、Na2CO3與NaHCO3固體與同濃度鹽酸反應的快慢
在教師的指導下完成實驗操作，得出相應的結論，并書寫出相應的化學方程式。
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力以及分析綜合能力，鍛煉其化學用語的書寫。
學生思考分組討論完成課本上活動與探究
8分鐘
對上述實驗就行簡單總結，請學生根據(jù)上述實驗的結論完成課本52頁表2-5，認真思考有哪些實驗可以區(qū)別Na2CO3與NaHCO3。鼓勵學生大膽思考，不光可以用實驗室藥品，也可以根據(jù)其在生活中的用途。
對于學生的結論，再請學生進行分類，是用的物理性質還是化學性
16、質。并對學生的表現(xiàn)進行及時的評價。
學生4人一組分組討論其區(qū)分方法。討論完畢后派一名同學為代表回答自己的結論。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力以及團結協(xié)作的精神。
了解Na2CO3與NaHCO3在工業(yè)和生活中的一些用途
3分鐘
多媒體展示圖片，并講述Na2CO3與NaHCO3在生活和生產(chǎn)中的用途。純堿在玻璃、肥皂、合成洗滌劑、造紙、紡織、石油、冶金、食品等工業(yè)中有著廣泛的應用。碳酸氫鈉制食品的發(fā)酵粉，醫(yī)療上是治療胃酸過多的一種藥劑。
看圖片，聽講解，適當記錄。
增加學生對Na2CO3與NaHCO3了解知道純堿在工業(yè)生產(chǎn)中的的重要性
拓展視野：矦氏制堿法
5分鐘
講述我國工業(yè)生產(chǎn)
17、中使用純堿的歷史以及矦氏制堿法的原理。比較傳統(tǒng)制堿法和侯氏制堿法的區(qū)別和共同點。使學生體會矦德榜先生的科研精神和愛國主義精神
學會矦氏制堿法的原理，會書寫其化學方程式，知道藥品的加入順序以及其原因。
增強學生對科學研究的熱愛以及對祖國的熱愛。
課堂練習
8分鐘
多媒體展示課堂練習
學生思考完成
對本節(jié)課的知識點進行強化
總結并布置課后作業(yè)
1分鐘
作業(yè)：課后習題
附：課堂作業(yè)
1、如何除去碳酸鈉固體中混有的少量碳酸氫鈉？
2、如何除去碳酸氫鈉溶液中混有的少量碳酸鈉？
3、等物質的量的下列物質中加入過量鹽酸后放出氣體最多的是？
A、Na2CO3 B、 Al C、NaHCO3 D、Na2O
4、下列溶液中通入過量的CO2后有沉淀生成的是？
A、BaCl2溶液 B、飽和Na2CO3溶液
C、澄清石灰水 D、 Ba(OH)2溶液
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