高考二輪復習生物學案《現(xiàn)代生物技術》

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1、 高考資源網(wǎng) 高考二輪復習生物學案《現(xiàn)代生物技術》（一） 【學法導航】高考資源網(wǎng) 1、掌握好關基因工程的相關技術術語，如“顯微注射法”、“花粉管通道法”、“農桿菌轉化法”、“基因表達載體”和“DNA分子雜交”等術語； 2、對相關知識進行分類、對比，如限制性內切酶、DNA連接酶和DNA聚合酶和的區(qū)別，基因工程與蛋白質工程的區(qū)別等。 3、聯(lián)系其它選修章節(jié)相關知識建立完整的選修知識體系，如基因工程與細胞工程、植物組織培養(yǎng)、胚胎工程聯(lián)系密切。 【典例精析】 經(jīng)典模擬 【例題1】下表關于基因工程中有關基因操作的名詞及對應的內容，正確的組合是（ ） 供體 剪刀 針線

2、 運載體 受體 A 質粒 限制性內切酶 DNA連接酶 提供目的基因的生物 大腸桿菌等 B 提供目的基因的生物 DNA連接酶 限制性內切酶 質粒高考資源網(wǎng) 大腸桿菌等 C 提供目的基因的生物 限制性內切酶 DNA連接酶 質粒 大腸桿菌等 D 大腸桿菌等 DNA連接酶 限制性內切酶 提供目的基因的生物 質粒 【解析】基因工程中的供體是指提供目的基因的生物，受體是接受目的基因的生物，一般常用的是大腸桿菌等原核生物，剪刀是限制性內切酶，針線是DNA連接酶，運載體是質粒等。 【答案】C 【考點分析】主要考查基因工程的工具 【例題2】人們對種植

3、轉基因農作物的利弊有爭論。正方認為種植轉基因農作物對人類是有利的；反方認為種植轉基因農作物是有潛在風險的。下列觀點中支持正方的是（ ） A．轉基因農作物會產生毒性蛋白或過敏蛋白 B．轉基因農作物的擴散會威脅生物的多樣性 C．推廣種植抗蟲棉可減少農藥的使用 D．轉基因生物可打破自然物種的原有界限，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 【解析】轉基因農作物會產生毒性蛋白或過敏蛋白、轉基因農作物的擴散會威脅生物的多樣性和轉基因生物可打破自然物種的原有界限，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這三種說法都是支持反方觀點的，推廣種植抗蟲棉可減少農藥的使用是認為轉基因農作物對人類有利的。 【答案】C高考資源網(wǎng)

4、 【考點分析】主要考查生物技術的安全性問題 【例題3】下列關于生物工程相關知識的敘述，正確的是（ ） A．在基因工程操作中為了獲得重組質粒，必須用相同的限制性內切酶，露出的黏性末端可以不相同 B．若要生產轉基因抗病水稻，可將目的基因先導入到大腸桿菌中，再轉入水稻細胞中 C．植物體細胞雜交，能克服遠源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定不是單倍體 D．基因治療主要是對具有缺陷的體細胞進行全面修復 【解析】同一種限制酶切割產生的黏性末端相同，要培育抗病水稻受體細胞應該是水稻細胞，植物體細胞雜交實際上是兩個細胞內染色體的加合，染色體組增加了必然不會是單倍體，基因治療只是部分的修復不是全

5、面的修復。 【答案】C 【考點分析】綜合考查基因工程 【例題4】下列關于染色體和質粒的敘述，正確的是（ ） A．染色體和質粒的化學本質都是DNA B．染色體和質粒都只存在于真核細胞中 C．染色體和質粒都與生物的遺傳有關 D．染色體和質粒都可以作為基因工程的載體 【解析】染色體是由DNA和蛋白質組成的，主要存在于真核細胞中；質粒是環(huán)狀DNA，主要存在原核細胞中；兩者都與生物的遺傳有關；質粒可以作為基因工程的載體，而染色體不能。 【答案】C 【考點分析】主要考查基因工程的工具——載體 【例題5】基因芯片技術是近幾年才發(fā)展起來的嶄新技術，涉及生命科學、信息學、微電子

6、學、材料學等眾多的學科，固定在芯片上的各個探針是已知的單鏈DNA分子，而待測DNA分子用同位素或能發(fā)光的物質標記。如果這些待測的DNA分子中正好有能與芯片上的DNA配對的，它們就會結合起來，并在結合的位置發(fā)出熒光或者射線，即出現(xiàn)“反應信號”。下列說法中錯誤的是（ ） A．基因芯片的工作原理是堿基互補配對 B．待測的DNA分子可以直接用基因芯片測序 C．基因芯片技術可用來篩選農作物的基因突變 D．基因芯片技術將來可以制作“基因身份證” 【解析】基因芯片的原理就是利用堿基互補配對原則，通過探針單鏈DNA與帶標記的待測DNA是否互補來檢測。 【答案】B高考資源網(wǎng)

7、【考點分析】在新情境下考查基因工程 【例題6】聚合酶鏈式反應(PCR技術)是體外酶促合成特異DNA片段的一種方法，由高溫變性、低溫退火及適溫延伸等幾步反應組成一個周期，循環(huán)進行，使目的DNA得以迅速擴增，其簡要過程如右圖所示。下列關于PCR技術敘述不正確的是（ ） A．PCR技術是在實驗室中以少量DNA制備大量DNA的技術 B．反應中新合成的DNA又可以作為下一輪反應的模板 C.PCR技術中以核糖核苷酸為原料，以指數(shù)方式擴增 D．應用PCR技術與探針雜交技術可以檢測基因突變 【解析】PCR的原理就是DNA的復制，原料應該是脫氧核糖核苷酸而不是核糖核苷酸。 【答案】C

8、 【考點分析】考查PCR的相關知識 【例題7】下圖表示一項重要的生物技術，對圖中物質a、b、c、d的描述，正確的是（ ） A．a通常存在于細菌體內，目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內有類似的結構 B．b識別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開 C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補配對 D．若要獲得真核生物的d，則一般采用人工合成方法 【解析】限制酶最初是由原核生體內提取出來的，但是在真核生物體內也存在；限制酶切割的是磷酸二酯鍵而不是氫鍵；DNA連接酶連接的也是磷酸二酯鍵；真核生物目的基因一般常用人工合成方法來合成。 【答案】D 【考點分析】考查基因工程的工具 【例

9、題8】對基因組文庫的描述，不正確的是（ ） A．含有某種生物的全部基因 B．基因中含有啟動子和內含子 C．文庫的基因是通過受體菌承載的 D．文庫中的全部基因可以在物種間交流 【解析】一個生物體的基因組DNA用限制性內切酶部分酶切后，將酶切片段插入到載體DNA分子中，將這些載體導入到受體細菌或細胞中，這樣每個細胞就包含了一個基因組DNA片段與載體重組DNA分子，經(jīng)過繁殖擴增， 許多細胞一起包含了該生物全部基因組序列，我們將這一個集合體叫做基因文庫。基因文庫中的基因不能在物種間交流，可以在種群內交流。 【答案】D 【考點分析】考查基因文庫的相關知識

10、 【例題9】2007年10月，美國生物學家克雷格文特爾及其團隊宣高☆考資☆源網(wǎng)布，他們通過將取自不同種生物的基因連接并成功移植到一個沒有染色體的細胞中，創(chuàng)造了有史以來的第一個“人造生命”。下列有關敘述，錯誤的是（ ） A.“人造生命”誕生過程類似于基因工程技術，可以實現(xiàn)不同物種之間的基因重組 B.“沒有染色體的細胞”為導入基因的表達提供了能量、酶系統(tǒng)等 C．“人造生命”的誕生可能引發(fā)制造新物種等問題的爭論 D．“人造生命”的誕生證明人類完全可以制造生命 【解析】“人造生命”只是基因工程的一個延續(xù)，并不能由此就證明人類完全可以制造生命。 【答案】D 【考點分析】新情境下考

11、查基因工程 【例題10】對基因表達載體構建的一些說法，不正確的是（ ） A．需要限制酶和DNA連接酶參與 B．基因表達載體中含有啟動子和內含子 C．通常用抗生素基因作為標記基因 D．基因表達載體的構建是基因工程的核心 【解析】基因表達載體的構建是整個基因工程的核心環(huán)節(jié)；構建時需要用同一種限制性內切酶切割目的基因和載體，以產生相同的黏性末端，然后用DNA連接酶連接；基因表達載體中包含啟動子、終止子、目的基因和標記基因。 【答案】B 【考點分析】考查基因表達載體的構建 高考再現(xiàn) 【例題11】下列關于基因工程的敘述，錯誤的是（ ） A．目的基因和受體細胞均可來自

12、動、植物或微生物 B．限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶 C．人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性 D．載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達 【解析】基因工程中目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物；常用的工具酶是限制性核酸內切酶和DNA連接酶；人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性，只有經(jīng)過一定的物質激活以后，才有生物活性。載體上的抗性基因主要是有利于篩選含重組DNA的細胞，不能促進目的基因的表達。所以D錯誤。 【答案】D 【考點分析】綜合考查基因工程 【例題12】錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成

13、就而獲2008年諾貝爾獎。在某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉入該生物體內后，結果可以檢測到綠色熒光。由此可知（ ） A．該生物的基因型是雜合的 B．該生物與水母有很近的親緣關系 C．綠色熒光蛋白基因在該生物體內得到了表達 D．改變綠色熒光蛋白基因的1個核苷酸對，就不能檢測到綠色熒光 【解析】某種生物中檢測不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉入該生物體內后，結果可以檢測到綠色熒光，說明綠色熒光蛋白基因在該生物體內得到了表達。 【答案】C 【考點分析】以當今科技前沿動態(tài)考查基因工程的應用 【例題13】2008年諾貝爾化學獎授予

14、了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白“的三位科學家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉入真核生物細胞內，表達出的蛋白質就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是（ ） A．追蹤目的基因在細胞內的復制過程 B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置 C．追蹤目的基因編碼的蛋白質在細胞內的分布 D．追蹤目的基因編碼的蛋白質的空間結構 【解析】將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，將該融合基因轉入真核生物細胞內，表達出的蛋白質帶有綠色熒光，從而可以追蹤目的基因編碼的蛋白質在細胞內的分布。故C正確。 【答案】C 【考

15、點分析】 【例題14】2003年在中國大地上最慘烈的事件就是“非典”侵襲、肆虐著人體的健康，奪取了許多人寶貴的生命。醫(yī)院人滿為患，“非典”與“發(fā)熱”、“疑似”混雜在一起，讓醫(yī)生難以區(qū)分。我國科學工作者日夜奮戰(zhàn)，利用基因工程迅速研制出“非典”診斷盒。其作用機理是 （ ） A.治療“非典”利用的是抗原—抗體反應 B.診斷“非典”利用的是DNA分子雜交原理 C.診斷“非典”利用的是抗原—抗體反應 D.治療“非典”利用的是DNA分子雜交原理 【解析】“非典”系由于“非典”病毒所致，其診斷過程是利用了DNA分子雜交原理，應用“非典”病毒的RNA進行逆轉錄，可得到DNA探針，再利用D

16、NA探針對血液中的非典”病毒進行診斷；治療“非典”利用的是抗原一抗體反應，“非典”病毒屬于抗原，可引起機體產生免疫反應。 【答案】B 【考點分析】考查基因工程的應用 【例題15】利用外源基因在受體細胞中表達，可生產人類所需要的產品。下列選項中能說明目的基因完成了在受體細胞中表達的是 （ ） A．棉花二倍體細胞中檢測到細菌的抗蟲基因 B．大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其mRNA C．山羊乳腺細胞中檢測到人生長激素DNA序列 D．酵母菌細胞中提取到人干擾素蛋白 【解析】在基因工程中，判斷外源基因是否“表達”常用的方法是看有無目的基因對應產物產生。

17、 【答案】D 【考點分析】考查目的基因的檢測與鑒定 【例題16】已知某種限制性內切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點,如下圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷,則會產生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段。現(xiàn)有多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷,則從理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些線性DNA分子最多能產生長度不同的DNA片段種類數(shù)是 （ ） A.3 B.4

18、 C.9 D.12 【解析】只看一個切點，可得到a和bcd或ab和cd或abc和d（6種片段），如果看兩個切點的話，會在一個切點的基礎上再產生b或c或bc（3種片段），如果看三個切點的話，沒有新片段產生，因此應選C。 【答案】C 【考點分析】考查限制酶的切割 【專題突破】 易錯點1 基因工程的基本工具 【例題1】用基因工程技術可使大腸桿菌合成人的蛋白質。下列敘述不正確的是( ) A.常用相同的限制性內切酶處理的基因和質粒 B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構建重組質粒必需的工具酶 C.可用含抗

19、生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒 D.導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 【錯題分析】不能正確區(qū)分DNA連接酶、限制酶、DNA聚合酶和RNA聚合酶等 【解題指導】構建重組質粒（重組DNA分子）必需的工具酶是DNA連接酶和限制性內切酶。RNA聚合酶的作用是催化DNA轉錄為RNA?？赏ㄟ^排除法可以選出答案B。 【正確答案】B 【變式練習】下圖是某一DNA片段，下列關于該圖的敘述，正確的是（ ） A．若圖中的ACT能決定一個氨基酸，則ACT可稱為一個密碼子 B．限制性內切酶和DNA連接酶都可作用于②處 C．若該片段能與RNA聚合酶結合，則該片段為基因的編碼區(qū)

20、D．DNA復制過程需要解旋酶作用于①處，而轉錄不需要 易錯點2 基因工程操作的基本步驟 【例題2】科學家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖內含有人奶主要蛋白。以下有關該基因工程的敘述，錯誤的是 ( ) A．采用反轉錄的方法得到目的基因有內含子 B．基因非編碼區(qū)對于目的基因在塊莖中表達是不可缺少的 C．馬鈴薯的葉肉細胞可作為受體細胞 D．用同一種限制性內切酶，分別處理質粒和含目的基因的DNA，可產生黏性末端而形成重組DNA分子 【錯題分析】對基因工程操作的“四部曲”不清楚，理解不到位。 【解題指導】內含子是不能編碼蛋白質的，成熟的信使RNA不含內含子轉錄部分，

21、反轉錄合成的目的基因的方法是以目的基因轉錄成的信使RNA為模板，反轉錄成互補的單鏈DNA，然后在酶的作用下合成雙鏈DNA。 【正確答案】A 【變式練習】人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產人類胰島素，這一過程不涉及到（ ） A．用適當?shù)拿笇σ葝u素基因與運載體進行切割并拼接 B．把重組后的DNA分子導入受體細胞內并進行擴增 C．檢測重組DNA分子是否導入受體細胞內并表達出相應的性狀 D．檢測目的基因是否發(fā)生結構上的改變 易錯點3 基因工程中的有關術語 【例題3】通過基因工程，可利用大腸桿菌生產人的胰島素，下列說法中正確的是（ ） A．通常用鳥槍法直接獲得目的基因

22、 B．運載體除了可用質粒，還可以用聚乙二醇 C．可以直接用合成胰島素的信使RNA作為目的基因 D．根據(jù)人的胰島素的氨基酸序列人工合成目的基因 【錯題分析】基因工程中的相關術語表述錯誤 【解題指導】在獲取真核細胞中的目的基因時，一般是用人工合成的方法，所以A是錯誤的，聚乙二醇是促融劑，不可用做運載體，所以B是錯誤的。mRNA不可直接作為目的基因，但可根據(jù)合成人的胰島素的mRNA為模板，逆轉錄成互補的單鏈DNA，然后在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需要的目的基因，所以C錯。還根據(jù)人的胰島素的氨基酸序列推測出相應的mRNA核苷酸序列，再推測出目的基因的核苷酸序列，再

23、通過化學方法合成目的基因，所以D是正確的。 【正確答案】D 【變式練習】人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產甲種生物的一種蛋白質，請根據(jù)下面的示意圖回答下列問題： 獲得甲生物合成該蛋白質的信使RNA 目的 基因 與質粒 DNA重組 導入乙生 物細胞 獲得甲生物的蛋白質 ① ② ③ ④ (1)①操作過程需加入的四種核苷酸是

24、 。此外，還必須加入 酶。 （2）質粒是常用的運載體，它存在于許多細菌及酵母菌等生物中。最常用的質粒是 的質粒，它常含有 基因，這種基因有助于對受體細胞是否導入了目的基因進行檢測。②過程首先要用 酶切斷質粒DNA，再用 酶將目的基因與質粒DNA連接重組在一起。 C T T A A G （3）在②操作過程中，若目的基因的黏性末端為 ，則其運載體（質粒）與之相對應的黏性末端是 。 （4）經(jīng)過③過程導入受體細胞的質粒是否

25、能夠自主復制？ 。 （5）④是目的基因的表達過程，此過程包括 。 【答案】（1）腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸 逆轉錄（2）大腸桿菌 抗藥（答出具體抗菌素的抗性也可）限制性內切 DNA連接 AATTC G （3） （4）能 （5）遺傳信息的轉錄和表達 【專題綜合】 綜合1：基因工程與基因結構綜合 【例題】采用基因工程技術將人凝血因子基因導入山羊受精卵，培育出轉基因羊。但是，人凝血因子只存

26、在于該轉基因羊的乳汁中。以下有關敘述，正確的是( ) A．人體細胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目，等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍 B．可用顯微注射技術將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導入羊的受精卵 C．在該轉基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺細胞，而不存在于其他體細胞中 D．人凝血因子基因開始轉錄后，DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA 【解析】本題綜合考查了真核細胞的基因結構、多細胞生物個體發(fā)育起點、轉錄等有關知識，答題時要充分調動所學的相關知識進行分析。人體細胞凝血因子基因的編碼區(qū)有內含子和外顯子，內含子不能決定氨基酸，所以凝血因子編碼

27、區(qū)的堿基對數(shù)目大于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍；多細胞生物個體發(fā)育起點為受精卵，經(jīng)過有絲分裂和細胞分化發(fā)育成一個新個體，所以轉基因羊中，人凝血因子基因不僅存在于乳腺細胞中，其它體細胞中也有，只是沒有表達而已；人凝血因子基因轉錄時，以DNA分子的一條鏈為模板，合成mRNA，在這一過程中起催化作用的酶是RNA聚合酶，而不是DNA連接酶。 【答案】B 綜合2：基因工程與基因表達綜合 【例題】下表有關基因表達的選項中，不可能的是（ ） 基因 表達的細胞 表達產物 A 細菌抗蟲蛋白基因考資☆源網(wǎng) 抗蟲棉葉肉細胞 細菌抗蟲蛋白 B 人酪氨酸酶基因考資☆源網(wǎng) 正常人皮膚細胞

28、 人酪氨酸酶 C 動物胰島素基因 大腸桿菌工程菌細胞 動物胰島素 D 兔血紅蛋白基因 兔成熟紅細胞考資☆源網(wǎng) 兔血紅蛋白考資☆源網(wǎng) 【解析】抗蟲棉葉肉細胞中存在細菌抗蟲蛋白基因，細菌抗蟲蛋白基因能夠表達產生細菌抗蟲蛋白；正常人皮膚細胞中含有人酪氨酸酶基因，人酪氨酸酶基因能夠表達產生人酪氨酸酶；大腸桿菌工程菌細胞存在動物胰島素基因，動物胰島素基因能夠表達產生動物胰島素；兔成熟紅細胞中無細胞核，所以無兔血紅蛋白基因不能表達產生兔血紅蛋白。 【答案】D 綜合3：基因工程與育種方式綜合 【例題】下列說法中，正確的是（ ） A．基因工程的產物對人類部是有益的 B．

29、基因工程產生的變異屬于人工誘變 C．雜交育種能夠使植物體表達動物蛋白 D．基因工程育種的優(yōu)點之一是目的性強 【解析】基因工程是在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物的基因進行改造(目的性強)和重新組合(基因重組)，然后導入受體細胞內進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內表達，產生出人類所需要的基因產物，但并不是所有的基因產物對人類都有益的?；蚬こ坍a生的變異屬于基因重組。要讓動物蛋白在植物體內表達，必須將控制動物蛋白合成的相關基因導入植物細胞中并讓其表達，因此需要通過基因工程技術才能實現(xiàn)。 【答案】D 綜合4：基因工程與其它生物技術（細胞工程、胚胎工程）的綜

30、合 【例題】 繼哺乳動物乳腺生物反應器研發(fā)成功后，膀胱生物反應器的研究也取得了一定進展。最近，科學家培育出一種轉基因小鼠，其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中。請回答： （1）將人的生長激素基因導入小鼠受體細胞中，常用方法是 。 （2）進行基因轉移時，通常要將外源基因轉入 中，原因是 。 （3）通常采用 技術檢測外源基因是否插入了小鼠的基因組。 （4）在研制膀胱生物反應器時，應使外源基因在小鼠的 細

31、胞中特異表達。 （5）為使外源基因在后代中長期保持，可將轉基因小鼠體細胞的 轉入 細胞中構成重組細胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術稱為 。 【答案】（1）顯微注射 （2）受精卵（或早期胚胎） 受精卵（或早期胚胎細胞）具有全能性，可使外源基因在相應組織細胞中表達 （3）DNA分子雜交（核酸探針） （4）膀胱上皮 （5）細胞核 去核的卵 核移植（或克?。? 高考二輪復習生物學案（11） 現(xiàn)代生物技術（二） 【學法導航】 1細胞工程 本專題內容是從

32、細胞水平了解植物細胞工程和動物細胞工程兩個方面。細胞工程看似抽象、神奇，但其實生活中從各種媒介可以看到相關的介紹，比如“克隆”算是家喻戶曉的了。本專題的學習是在必修中的細胞結構和功能、細胞的全能性和分化、基因突變及其他變異在育種中的應用以及內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)等知識基礎上進行的。 教學中要重視設計問題情境或以實例激發(fā)學生學習興趣，同時導入新內容的學習。例如，可用教材中的菊花圖和問題“為什么用菊花的一個花瓣就可以培育出菊花呢？”引入細胞的全能性及其分化，并在學生回顧這部分知識的基礎上進行講解。再如設問：“菊花的花瓣要長成一株完整的菊花植株，應該如何操作呢?”結合實驗和已學知識引入植物組織培養(yǎng)技術。

33、 在教學中，要注意不同知識的比較與綜合，如植物組織培養(yǎng)與植物體細胞雜交的區(qū)別與聯(lián)系，動物細胞培養(yǎng)與體細胞克隆的區(qū)別與聯(lián)系，植物組織培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)條件的區(qū)別等。對克隆技術的原理不必拓展得過深，對克隆技術的操作不必介紹得過細。 教師可通過設計啟發(fā)性問題來引導學生聯(lián)系學過的知識進行技術流程的學習，做到擴展和深化。如“植物組織培養(yǎng)技術”的教學，展示必修中胡蘿卜細胞組織培養(yǎng)的示意圖和文字流程，同時提出問題（1）植物細胞表現(xiàn)全能性的必要條件是什么？（2）離體的器官、組織或細胞如果不進行脫分化處理，能否培養(yǎng)成完整的植株？（3）決定植物細胞脫分化、再分化的關鍵因素是什么？（4）在植物組織培養(yǎng)過程中，為

34、什么要進行一序列的消毒、滅菌，并且要求無菌操作？如何進行消毒、滅菌？（5）脫分化和再分化需要的營養(yǎng)物質、激素和光照條件有何異同？為什么？（6）移栽時還需要加有機營養(yǎng)物質嗎？為什么？（7）表現(xiàn)出細胞的全能性的階段是什么？這些問題引導學生在原有知識基礎上做進一步的思考。再例如“植物 體細胞雜交技術”的教學，可提出問題（1）兩個來自不同植物的體細胞進行融合，遇到的第一個障礙是什么？（2）有沒有一種溫和的去壁方法呢？（聯(lián)系酶的專一性）（3）兩個來源不同的原生質體發(fā)生融合，下一部該如何處理？（4）誘導原生質體融合的方法有哪些？(5) 原生質體和原生質層的區(qū)別？（6）如何將雜種細胞培育成植株？（7）雜種

35、植株已不是原有物種，那么它屬于哪種變異類型？此外，動物細胞的培養(yǎng)也是利用類似的方法進行教與學。 教師要充分利用相關科學史，實現(xiàn)教學中的情感目標。例如，可布置學生搜集有關動物體細胞核移植進行克隆動物的歷史、成果，以及克隆動物的安全性和倫理性問題等資料，課堂上進行交流。通過科學實例，拓展學生的視野，激發(fā)求知熱情，從中得到啟迪而產生科學暢想，并進一步培養(yǎng)學生認識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。 2 胚胎工程 本專題是在動物生殖與發(fā)育的基礎上，了解動物早期胚胎發(fā)育的規(guī)律，理解胚胎工程的操作流程，關注胚胎工程在生物學基礎研究、醫(yī)療、畜牧業(yè)等方面的應用及其發(fā)展前景，關注胚胎干細胞的研

36、究對人類社會發(fā)展的影響。這部分內容對教師和學生來說比較陌生，因此教師要注重從學生已有的生活經(jīng)驗和理論基礎出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。 其中第一節(jié)是學習本專題的基礎，教師要重點闡述精子和卵的發(fā)生過程、受精過程；對哺乳動物的早期胚胎發(fā)育，教師不僅要簡述其過程，更要突出卵裂期的特點（包括細胞分裂方式、細胞總體積的變化、每個細胞體積變化、細胞內總DNA量變化和有機物總量的變化等）、桑椹胚細胞的全能性以及囊胚內細胞團的分化能力。 至于第二節(jié)的學習，我是以一則試管嬰兒的資料引入，并讓學生根據(jù)資料思考有關問題，接著便很自然地引入體外受精的學習。本節(jié)內容圖文并茂，可以讓學生通過閱讀來知記，教師只需做簡單的說

37、明和總結。 有關第三節(jié)的教學，是在第二節(jié)的基礎上，以問題：“當我們在體外獲得了早期胚胎,下一步應怎樣做才能得到幼體呢?”引入，結合教材插圖介紹胚胎移植的定義、現(xiàn)狀和意義；結合教材討論題幫助學生理解胚胎移植的生理學基礎。關于胚胎分割的教學，讓學生閱讀教材后討論問題，如（1）什么是胚胎分割？（2）來自同一胚胎的后代性狀一樣嗎？為什么？（3）對囊胚進行分割要注意什么？為什么？（4）為什么說胚胎分割技術也是動物克隆方法之一? 最后，讓學生在閱讀教材的基礎上，通過各種媒介收集有關胚胎干細胞的資料（課后完成），在課堂上以小組形式進行匯報和交流。 3生態(tài)工程 本專題的教學，教師可以組織學生調查當?shù)厣?/p>

38、態(tài)工程的實例，讓學生充分體驗到生態(tài)工程的建設與我們每個人關系非常密切。這樣學生就會對本專題產生濃厚的興趣。 關于對生態(tài)工程原理的了解，教師應注意結合必修中生態(tài)系統(tǒng)結構、生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等方面的知識。生態(tài)工程的實例較多，教師除了要幫助學生分析教材列舉的實例外，也要積極引導學生去關心身邊的實例，使所學到的知識真正能夠與具體實踐相結合，從而讓學生體驗到生態(tài)工程的價值。教師要精心指導學生進行調查、收集資料和討論等活動，從而深化學生對生態(tài)工程建設的認識，培養(yǎng)學生對生態(tài)工程建設的情感。 【典例精析】 【例題1】下列有關細胞工程的敘述，不正確的是

39、 ( ) A.在細胞整體水平上定向改變遺傳物質 B.在細胞器水平上定向改變遺傳物質 C.在細胞器水平上定向改變細胞核的遺傳物質 D.在細胞整體水平上獲得細胞產品 【解析】 細胞器水平屬于細胞工程的范疇，但是細胞器水平不能改變細胞核的遺傳物質。 【答案】 C 【例題2】用高度分化的植物細胞、組織和器官進行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯誤的是（ ） A.該愈傷組織是細胞經(jīng)過脫分化和分裂形成的 B.該愈傷組織的細胞沒有全能性 C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細胞組成的 D.該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的

40、胚狀結構 【解析】植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞的全能性。植物細胞只有在脫離了植物體，在一定外部因素的作用下，經(jīng)細胞分裂形成愈傷組織，才能表現(xiàn)出全能性，由愈傷組織細胞發(fā)育、分化形成新的植物體。 【答案】 B 【例題3】下圖是某克隆羊的培育過程模式圖，則與獲得該克隆羊接近的生殖方式和其發(fā)育成熟時所分泌的主要性激素分別是 （ ） A.無性生殖；雄性激素 B.無性生殖；雌性激素 C.有性生殖；雄性激素

41、 D.有性生殖；雌性激素 【解析】性染色體在細胞核中，克隆羊的性染色體為XY，為雄性。 【答案】A 【例題4】下列關于動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（ ）。 A．受孕母畜體內的受精卵或胚胎均能移植 B．受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài) C．超數(shù)排卵技術要使用一定的激素 D．試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行 【解析】胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎是供、受體排卵后產生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰

42、兒實質是“體外授精”和“胚胎移植”的共同產物。 【答案】A 【例題5】關于牛體外受精胚胎的工廠化生產的敘述正確的是（ ）。 A．精子和卵子受精形成受精卵后即可移入母牛子宮 B．采集的卵母細胞應立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵 C．成熟卵子與收集來的精子相遇形成的受精卵，需培養(yǎng)到一定階段才可移植 D．體外受精胚胎的工廠化生產即胚胎發(fā)育和受精過程只需在體外進行 【解析】體外受精的原理是人工模擬體內環(huán)境，包括營養(yǎng)、溫度、PH等，使初級卵母細胞成熟，同時使精子獲能，最終完成受精作用。因此卵母細胞必須在體外經(jīng)人工培養(yǎng)成熟后，才能與獲能的精子受精，

43、受精卵發(fā)育到桑椹胎或囊胚階段才能移植，移植入母體后繼續(xù)發(fā)育形成幼體產出。 【答案】C 【例題6】 “豬一沼一茶”是華南山地丘陵地區(qū)常見的生態(tài)農業(yè)模式，由種植（茶樹）、養(yǎng)殖（豬）、 農戶（人）和沼氣生產（微生物）四個子系統(tǒng)構成。該生態(tài)農業(yè)模式（ ）。 A．是由茶樹、豬、人和微生物組成的生態(tài)系統(tǒng) B．實現(xiàn)了物質和能量在系統(tǒng)中的多級循環(huán)利用 C．使整個生產過程進入了廢物資源化的良性循環(huán) D．注重系統(tǒng)內部的自身調節(jié)作用，不需要外部投入 【解析】本題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能和生態(tài)工程的基本原理，生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與無機環(huán)境的有機結合體，生態(tài)系統(tǒng)中的物質可以多級循環(huán)利用，但能

44、量流動是單向不循環(huán)和逐級遞減的，生態(tài)農業(yè)就是運用了以上生態(tài)學原理使整個生產過程進入了廢物資源化的良性循環(huán)。此外生態(tài)系統(tǒng)還是一個開放的系統(tǒng)，它總是與外界進行物質、能量與信息的交流，不斷有能量和物質的進入和輸出，對于生態(tài)農業(yè)而言，還必須有人力的介入。 【答案】C 【例題7】為了解決糧食生產和環(huán)境保護問題，實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展，當前科學、有效的途徑是（ ）。 ①合理開發(fā)海洋，尋找新的糧食資源 ②控制人口增長，協(xié)調人與自然和諧發(fā)展 ③增加化肥和農藥的使用，提高作物產量 ④開荒辟地，圍湖造田，擴大糧食種植面積 ⑤利用現(xiàn)代生物技術，培育具有較高光合效率的作物品種 A．①②③ B．

45、①②⑤ C．①③④ D．③④⑤ 【解析】本題考查的知識點是人口增長對環(huán)境的影響和生態(tài)農業(yè)、生態(tài)工程的有關知識點?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略思想是指經(jīng)濟發(fā)展不僅要滿足當代人的需要，還要不危害后代人的發(fā)展能力；生態(tài)利益應和社會利益與經(jīng)濟的增長協(xié)同考慮。增加化肥和農藥的使用提高作物產量的同時又造成嚴重的農產品污染和環(huán)境污染，而開荒辟地、圍湖造田擴大糧食種植面積的同時又破壞了生態(tài)環(huán)境甚至導致洪澇災害等問題。 【答案】B 【例題8】目前，一些地區(qū)采用人工浮床（如下圖）治理水體污染。人工浮床凈化水體的機理包括（ ）。 A．植物吸收水中懸浮物，提高水體透明度 B．植物吸收水中的N03―

46、 ,PO43―等，降低水中氮、磷等含量 C．浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生 D．浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量 【解析】A錯誤，“植物吸收水中懸浮物，提高水體透明度”不符合生物學原理。D錯誤，如果“浮床下方水體氧濃度升高”“微生物種類和數(shù)量”應該增多。 【答案】BC 【例題9】在社會主義新農村建設中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構建了新型農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示）下列有關敘述不正確的是（ ）。 A．該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有人和家禽家畜 B．該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關鍵，植物是主要成分 C．該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能

47、量傳遞效率 D．沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 【解析】新型的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立僅僅是實現(xiàn)了能量的多級利用,但還是人工建立的生態(tài)系統(tǒng),它的穩(wěn)定性與自然的生態(tài)系統(tǒng)相比還是要差些,在人工建立的生態(tài)系統(tǒng)中,人的作用是非常關鍵,離開了人的作用,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰，而在一個生態(tài)系統(tǒng)中，生產者和分解者是必不可少的兩個因素，生產者為消費者提供食物的來源，分解者把生產者的殘枝和落葉以及消費者的排遺物分解，為生產者進行光合作用提供原料。所以植物是主要成分，也提高了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，人和家禽家畜都可以農作物為食，是第二營養(yǎng)級的生物 ，該生態(tài)系統(tǒng)的建立，不能提高各營養(yǎng)級的能量傳遞效率，可以實現(xiàn)能

48、量的多級利用。 【答案】C 【例題10】香蕉原產熱帶地區(qū)，是我國南方重要的經(jīng)濟作物之一。廣東省冬季常受強寒潮和霜凍影響，對香蕉生長發(fā)育影響很大。由香蕉束頂病毒（BBTV，單鏈環(huán)狀DNA病毒）引起的香蕉束頂病，對香蕉生產的危害十分嚴重。當前香蕉栽培品種多為三倍體，由于無性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遺傳變異性，因此利用基因工程等現(xiàn)代科技手段提高其種質水平，具有重要意義。 請根據(jù)上述材料，回答下列問題： （1)簡述香蕉大規(guī)?？焖俜敝臣夹g的過程。 （2）脫毒香蕉苗的獲得，可采用 的方法，此方法的依據(jù)是 和 。 (3）建立可靠的BBTV檢

49、測方法可以監(jiān)控脫毒香蕉苗的質量，請問可用哪些方法檢測病毒的存在？（列舉兩種方法） (4)在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對提高農作物的抗寒能力有較好的應用價值，該基因可以從這些魚的DNA中擴增得到。試述在提取和純化DNA時影響提純效果的因素及其依據(jù)。（列舉兩點） （5）如何利用afp基因，通過轉基因技術獲得抗寒能力提高的香蕉植株？在運用轉基因香蕉的過程中，在生態(tài)安全方面可能會出現(xiàn)什么問題？（列舉兩點） （6)從細胞工程的角度出發(fā)，簡述一種培育抗寒香蕉品種的方法及其依據(jù)。另外，抑制果膠裂解酶的活性可以延長香蕉果實儲藏期，請描述采用蛋白質工程技術降低該酶活性的一般過程。 解析:脫毒植

50、物就是培育無病毒的植物，采用植物的莖尖、芽等進行植物組織培養(yǎng)，可快速繁殖無病毒的植物。檢測病毒的存在可利用基因檢測、抗原—抗體反應等技術。利用植物體細胞雜交技術可將不同香蕉的優(yōu)良性狀集中到雜種植株中 答案: (1)選取香蕉外植體，通過誘導脫分化產生愈傷組織，然后通過調整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過誘導大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼苗）。 (2）莖尖（分生組織）組織培養(yǎng)；莖尖不帶病毒（或病毒在植物體內分布不均勻）；植物細胞全能性。 (3)①BBTV病毒基因的檢測（DNA分子雜交技術）；②BBTV病毒蛋白的檢測（獲得抗血清，利用抗原一抗體的雜交反

51、應，判斷病毒是否存在）。 (4）①選擇NaCl溶液的合適濃度，利用DNA和其它雜質在不同NaCl溶液中溶解度不同的特性，達到分離目的；②加人一定量酒精，使部分蛋白質雜質溶解于酒精，與DNA分離；③加人蛋白酶，除去蛋白質雜質的干擾；④控制DNA提 取的溫度，使大多數(shù)蛋白質雜質變性。 （5)將afp基因插人土壤農桿菌的質粒，構建表達載體，通過農桿菌的轉化導人香蕉受體細胞，成功轉化的香蕉細胞通過組織培養(yǎng)形成植株。生態(tài)安全問題包括：①外源基因擴散到其他物種（外源基因漂移）；②轉基因植株擴散影響生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能；③轉基因植株擴散對生物多樣性的影響；④轉基因植物殘體或分泌物對環(huán)境的影響。 （6）

52、體細胞雜交育種，其依據(jù)是將不同品種的香蕉體細胞利用細胞融合技術融合成雜種細胞后培育出抗寒香蕉品種（或體細胞誘變育種，其依據(jù)是利用誘變劑等方法使香蕉離體培養(yǎng)細胞發(fā)生基因突變，然后篩選培育出抗寒品種）。蛋白質工程方法的步驟為：①果膠裂解酶蛋白的功能分析，②果膠裂解酶蛋白的結構預測和設計，③果膠裂解酶基因的改造。 【例題11】很久以前科學家在土壤中發(fā)現(xiàn)了某種細菌能制造一種對昆蟲有毒的蛋白質，當時許多人就想把編碼這一蛋白質的基因(抗蟲基因)轉移到農作物中，以降低昆蟲對農作物造成的危害。20世紀90年代，美國科學家采用基因工程技術首次培育出抗蟲玉米新品種。下圖為這一轉基因玉米的主要培育過程。 (

53、1)獲得特定目的基因的途徑除了從該細菌中直接分離抗蟲基因外，還可以 。將目的基因與運載體結合時必須用 酶和DNA連接酶。在基因工中，常用的運載體有 等，而作為運載體必須具備相應條件，例如，應具有 以便進行篩選。 （2）由轉基因玉米細胞經(jīng)過 形成愈傷組織，然后發(fā)育成胚狀體和試管苗。若要制備轉基因玉米的人工種子，可選擇上圖實驗過程中的 再包裹合適的 等。 解析:本題考查基因工程的工具和操作過程。（1）提取目的基因除可采用直接分離法外，還可進行人工合成。目的基因與運載體結合時

54、需先用同種限制酶切割目的基因和運載體，以產生相同的黏性末端，再用DNA連接酶連接DNA分子的缺口形成重組DNA分子。該問的最后一空注意不能寫“抗性基因”，而應是標記基因，因為除抗性基因外還可以是顏色反應的基因等。（2）問回顧教材內容即可作答。 答案:(1)人工合成 同種限制 質粒(或動植物病毒或噬菌體等) 標記基因 (2)脫分化(或去分化) 胚狀體 人造種皮 a b 【例題12】“試管嬰兒”技術是通過將不孕夫婦的精子和卵細胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時期，再將胚胎移人女性子宮內發(fā)育成胎兒。它不僅使一部分不能生育

55、的男女重新獲得了生育的機會，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑。據(jù)此回答： (1)“試管嬰兒”技術在生物學上所依據(jù)的原理是（ ） A．有性生殖 B．組織培養(yǎng) C．克隆技術 D．基因工程 (2) 右圖示時期是胚胎發(fā)育的_________________期。 (3）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術？ _______ __。（填序號） ①體外培養(yǎng) ②人工授精 ③胚胎移植 ④核移植 (4）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術是_______

56、__________________________________。雙胞胎的性別是否相同？__________________。 (5) “試管嬰兒”技術誕生后，繼而出現(xiàn)了“設計試管嬰兒技術”，二者在對人類作用上的區(qū)別是________________________________________________________________________。 (6) 現(xiàn)在大多數(shù)人反對設計嬰兒性別，其原因是___________________________________。 解析：（1）試管嬰兒技術實際是體外受精，即經(jīng)過精卵結合，所以是有性生殖。 （2）此時期的特

57、點是含有一個腔，即囊胚腔，所以稱為囊胚期，聚集在胚胎一端，個體 較大的細胞稱為內細胞團。 （3）試管嬰兒的培育過程為： 卵細胞 體外受精 體外培養(yǎng) 胚胎移植 生產 受精卵 早期胚胎 母體子宮 嬰兒 精子 （4）要提高胚胎利用率進行胚胎分割，如將一個受精卵的早期胚胎一分為二，再移植到母體子宮發(fā)育，可形成兩個嬰兒，即同卵雙胞胎，性別完全相同。

58、 （5）考查了普通試管嬰兒于設計試管嬰兒的區(qū)別。 （6）有些人認為那些配型不合適的胚胎被丟棄或殺死及濫用設計試管嬰兒技術如設計嬰兒性別等引起性別比例失調，違反了倫理道德。 答案：（1）A （2）囊胚 （3）①②③ （4）胚胎分割移植 相同 （5）前者主要用于治療不孕夫婦的不孕癥，后者可以用于治療需要骨髓移植或造血干細胞移植等的疾病 后者胚胎在移植前需進行遺傳學診斷 （6）破壞了人類正常性別比例，違反了倫理道德 【例題13】 “稻田養(yǎng)魚”這種養(yǎng)殖方式近年來在我市許多地方得到推廣，在稻田生態(tài)系統(tǒng)中．雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草．但魚的活動可起到除蟲、松土和增氧的作用

59、，最終取得稻、魚雙豐收，大大增加了農民的收人。此外，在遭遇蟲害時，一些水稻會釋放某些物質，吸引害蟲的天敵并消滅之，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 根據(jù)上述材料，回答下列問題： ⑴在稻田生態(tài)系統(tǒng)中，種間關系有__________________________(至少寫出兩種)。 ⑵水稻和魚在生態(tài)系統(tǒng)成分中分別屬于__________________________。 ⑶在生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞過程中．水稻通過________________信息引來天敵，防治害蟲。 ⑷若發(fā)現(xiàn)稻田中某雜草具有藥用價值，則說明生物多樣性具有_____________價值。 ⑸畫出稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖(不考慮與人的

60、聯(lián)系)。 （注意：在圖中用箭頭表示能量流動方向，在方框中寫出具體生物，在橫線上寫出相應生理過程的名稱) ⑹近年來我國許多地區(qū)運用生態(tài)學原理，建立了各種生態(tài)農業(yè)生產體系。試述發(fā)展生態(tài)農業(yè)的優(yōu)點。 【解析】立意：考查考生對生態(tài)系統(tǒng)基本知識的掌握，考查構建知識網(wǎng)絡、運用分析與歸納等方法從材料中獲取信息、運用圖表精確表達有關生態(tài)學現(xiàn)象的能力，正確理解生態(tài) 學的基本原理、運用所學生態(tài)學知識指導農業(yè)生產實踐的能力。 【答案】⑴捕食、競爭、寄生

61、 ⑵生產者和消費者 ⑶化學 ⑷直接使用 ⑸見下圖 ⑹能量多級利用和物質循環(huán)再生（無污染、低成本，提高能量利用率） 【專題突破】 易錯點1 動植物細胞工程操作時的區(qū)別不清 【例題1】用動、植物的體細胞進行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是 A.CO2培養(yǎng)箱 B.都須用液體培養(yǎng)基 C.都要在無菌條件下進行 D.都可體現(xiàn)細胞的全能性 【錯題分析】往往錯選為D 【解題指導】本題考查動植物細胞培養(yǎng)的區(qū)別，動物細胞培養(yǎng)的條件A B C都是，而植物細胞培養(yǎng)的條件是無菌。動物細胞培養(yǎng)不能體現(xiàn)動物細胞的全能性。 【正確答案】C 【變式練習】某同學在學習“細胞工程”

62、時，列表比較了動植物細胞工程的有關內容，你認為錯誤的是（ ）。 比較內容 植物細胞工程 動物細胞工程 A 特殊處理 酶解法去除細胞壁 用胰蛋白酶處理后制成細胞懸浮液 B 融合方法 物理方法、化學方法、生物方法 物理方法、化學方法 C 典型應用 人工種子、種間雜種植物 單克隆抗體的制備 D 培養(yǎng)基區(qū)別 蔗糖是離體組織賴以生長的成分 動物血清不可缺少 w.k.s.5.u.c w.k.s.5.u.c k.s.5.u w.k.s.5.u.c k.s.5.u k.s.5.u - 16 -