班主任培訓(xùn)講座

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1、班主任生活狀態(tài) 用 一 個(gè) 字 形 容 ： 累 ！ 用 兩 個(gè) 字 形 容 ： 很 累 ！ 要 三 個(gè) 字 形 容 ： 非 常 累 ！ 不 僅 人 累 ， 心 更 累 ！ 輕 松 做 班 主 任 輕 松 第 一 步 一 、 理 念教 育 是 個(gè) 需 要 智 慧 的 工 作 ， 班 主 任 工 作 不 是 多動(dòng) 手 ,而 是 多 動(dòng) 腦 。1、 王 曉 春 ： 減 負(fù) 主 要 靠 科 學(xué)（1）班主任工作效率不高存在大量亂抓的現(xiàn)象。（2)不會(huì)動(dòng)腦只會(huì)傻干，拼的不是智力而是體力。2、 魏 書 生 ： 一 靠 民 主 ， 二 靠 科 學(xué) （1）實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)

2、，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久。 （2）一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高78分 輕 松 第 一 步 二 、 心 態(tài)1、 魏 書 生 ： 大 處 無(wú) 法 選 擇 ,自 己 能 做 到 的 事 情做 好 。（1）空間上無(wú)法選擇,時(shí)間上也無(wú)法選擇，我們生活的是人類歷史的最好階段。（2）班主任的任務(wù)和內(nèi)容是無(wú)法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。 教師無(wú)法選擇學(xué)生，但我們可以選擇的是教育方式。 （3）養(yǎng)成一個(gè)不埋怨環(huán)境的習(xí)慣，扶植起一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀進(jìn)取的自我。 輕 松 第 一 步 二 、 心 態(tài)2、 要 面 對(duì) 現(xiàn) 實(shí) ， 注

3、 重 過(guò) 程 中 的 態(tài) 度 和 進(jìn) 步 ， 不 要 過(guò) 于在 乎 第 一 （1）第一只有一個(gè)，有些第一我們是永遠(yuǎn)拿不到的。 （2）班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè)。(3)我們改變不了學(xué)生，但是可以改變自己。 輕 松 第 一 步 二 、 心 態(tài)3、 老 師 不 是 萬(wàn) 能 的 ， 老 師 是 人 而 不 是 神 。(1)換 一 個(gè) 角 度 思 考 問(wèn) 題 對(duì) 改 變 不 了 的 學(xué) 生 ， 可 以 改 變 自 己 ； 我這樣說(shuō)你不聽，我就換一種方式；這件事情沒(méi)有做好，我換一個(gè)角度考慮。比如和學(xué)生鬧矛盾

4、，我就會(huì)想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，也許就會(huì)豁然開朗。(2)確 實(shí) 存 在 解 決 不 了 的 事 教 育 不 了 的 人 。想不想辦法是班主任的責(zé)任問(wèn)題，改不改得過(guò)來(lái)是他自己的態(tài)度問(wèn)題了 。 輕 松 第 二 步 一 、 取 得 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的 信 任 1、 第 一 次 見 面 激發(fā)學(xué)生的感情共鳴、讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)同你、接受你，贏得學(xué)生的信任。 2、 第 一 堂 課第一節(jié)課最好是不要講課 3、 第 一 次 班 會(huì) 活 動(dòng)充分準(zhǔn)備，明確班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)、班主任的管理思路。 輕 松 第 二 步 一 、 取 得 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的

5、 信 任 4、 第 一 次 處 理 問(wèn) 題 學(xué)生會(huì)從第一次處理問(wèn)題中看出你老師處理問(wèn)題的態(tài)度和方式，放任他的第一次會(huì)讓很多學(xué)生覺(jué)得你的原則性不強(qiáng)，對(duì)以后的管理會(huì)帶來(lái)很多困難。所以第一次必須嚴(yán)格對(duì)待讓這成為以后處理問(wèn)題的一種模式。 輕 松 第 二 步 一 、 取 得 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的 信 任 5、 善 用 表 揚(yáng) ， 慎 用 處 罰表 揚(yáng) ： (1) 教育不只是是消除學(xué)生的缺點(diǎn)，更重要的是放大他的優(yōu)點(diǎn)（2）表?yè)P(yáng)應(yīng)實(shí)事求是，并要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)（3） 注意夸獎(jiǎng)的藝術(shù)（背后夸獎(jiǎng)） 輕 松 第 二 步 一 、 取 得 學(xué) 生 對(duì) 自 己 的 信 任 5、 善 用 表 揚(yáng) ， 慎 用 處 罰處 罰 ：

6、（1）忌“心罰” 冷嘲熱諷，過(guò)多的指責(zé)。 置之不理，視若無(wú)物。 隔離學(xué)生，不讓其它同學(xué)與之交往。 粗暴威嚇。 （2）忌“體罰”（千萬(wàn)別動(dòng)手）（3）講究處罰的藝術(shù) （案例：自習(xí)課遲到吵鬧）（4）少?gòu)垞P(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)、“單獨(dú)約會(huì)”，“開小灶”悄悄發(fā)生的事，悄悄處理 、悄悄話特別管用一個(gè)眼神，一張小紙條，有時(shí)勝過(guò)電閃雷鳴般的批評(píng)、等待契機(jī) 俗語(yǔ)：事緩則圓。 輕 松 第 二 步 二 、 取 得 家 長(zhǎng) 對(duì) 自 己 的 信 任認(rèn) 識(shí) ： 家 長(zhǎng) 是 班 主 任 最 鐵 的 同 盟 軍（1）學(xué)校和家長(zhǎng)的目標(biāo)都是一致的，都希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（可以爭(zhēng)取）（2）家長(zhǎng)對(duì)子女的感情是任何人也替

7、代不了的而家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的部分（必須爭(zhēng)取) 輕 松 第 二 步 二 、 取 得 家 長(zhǎng) 對(duì) 自 己 的 信 任 途 徑 ：1、 充 分 利 用 好 家 長(zhǎng) 會(huì) （1）第一次家長(zhǎng)會(huì) 一定要在家長(zhǎng)中樹立你的威信，充分展現(xiàn)你的才華和能力。老師把自己的想法和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)信任你，讓他們覺(jué)得把孩子交到你的手上是可靠的 （2）家長(zhǎng)會(huì)要有針對(duì)性形式要多樣 （3）家長(zhǎng)會(huì)需要注意的事項(xiàng)。1、早規(guī)劃，早準(zhǔn)備。（會(huì)議內(nèi)容、班級(jí)布置及展覽上）2、考慮周全，溫暖人心。（準(zhǔn)備上） 例如：夏天準(zhǔn)備一些冰塊或礦泉水。3、開頭結(jié)尾要精彩。 精彩的，有才氣的開頭和結(jié)尾無(wú)疑會(huì)為你添上許多的色彩。 4、家長(zhǎng)會(huì)益精不益長(zhǎng)

8、家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間益控制在一個(gè)半小時(shí)左右。太短顯得你對(duì)家長(zhǎng)會(huì) 不重視，太長(zhǎng)家長(zhǎng)們會(huì)覺(jué)得疲乏而聽的效果不好。 輕 松 第 二 步 二 、 取 得 家 長(zhǎng) 對(duì) 自 己 的 信 任 途 徑 ：2、 家 訪目 的 ：使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間營(yíng)造一種和諧的氣氛，使三者之間的距離越拉越近，使家長(zhǎng)在愉快的談話中理解到老師的良苦用心，領(lǐng)悟到教育子女的方法，使家訪真正成為了解學(xué)生、溝通家庭和學(xué)校的橋梁。要 求 ： （案例：高考前家訪） 輕 松 第 二 步 二 、 取 得 家 長(zhǎng) 對(duì) 自 己 的 信 任 途 徑 ：3、 電 話優(yōu)點(diǎn)：方便、及時(shí)缺點(diǎn)：不能進(jìn)行深層次的交流注意：假冒家長(zhǎng)的出現(xiàn)。 輕 松 第 三 步 一 、 建

9、 立 適 合 本 班 的 班 級(jí) 制 度1、 體 現(xiàn) 對(duì) 所 有 學(xué) 生 都 相 對(duì) 公 平 的 管 理 制 度 2、 不 斷 完 善 班 級(jí) 管 理 制 度 ， 對(duì) 于 制 度 的 修 改 應(yīng)善 做 減 法 少 做 加 法 。 輕 松 第 三 步 二 、 學(xué) 會(huì) 放 手1、 讓 學(xué) 生 自 主 管 理 ， 班 主 任 變 為 “ 旁 觀 者 ” （1）目前，班主任包辦代替或讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生干部說(shuō)了算的現(xiàn)象依然存在。這樣做，既不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，更不利于廣大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)踐證明，初中學(xué)生各方面能力都有了較大發(fā)展，可以盡量放開手讓學(xué)生們自己去管理班級(jí)了。（3）二八法則 理論表述

10、：如果一個(gè)公司有100名員工，它在一年內(nèi)創(chuàng)造了100萬(wàn)元的利潤(rùn)。那么，其利潤(rùn)的80通常是由其中的20名員工創(chuàng)造的，另外80個(gè)員工創(chuàng)造了20萬(wàn)元的利潤(rùn)。這就是所謂的“二八法則”。 啟示：要建設(shè)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍。 “二八法則”要求班主任在班級(jí)管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好關(guān)鍵，將80%的精力放在20%的事情上。20%的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)的發(fā)展 起著決定性作用，所以班主任應(yīng)當(dāng)著力抓好班委隊(duì)伍的管理，并加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，讓他們?cè)偃?dòng)大多數(shù)學(xué)生，以提高班級(jí)的管理效果?？梢哉f(shuō)，班干部的組織、管理能力對(duì)班級(jí)的發(fā)展有著不可估量的作用。 輕 松 第 三 步 二 、 學(xué) 會(huì) 放 手2、 實(shí) 行 常 務(wù)

11、 班 長(zhǎng) 負(fù) 責(zé) 制 下 的 值 日 班 長(zhǎng) 輪 換 的 班務(wù) 管 理 制 度 設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人代表班委會(huì)對(duì)外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長(zhǎng)，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；值日班長(zhǎng)由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)出版、編輯次日班級(jí)日?qǐng)?bào)，對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評(píng)，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化。

12、輕 松 第 三 步 二 、 學(xué) 會(huì) 放 手3、 人 人 有 事 做 ， 事 事 有 人 做 。手表定理 理論表述：一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，當(dāng)他同時(shí)擁有兩只表，而兩只表顯示的時(shí)間又不同時(shí)，反而無(wú)法確定時(shí)間了。 啟示：班級(jí)工作應(yīng)該任務(wù)分解，責(zé)任到人。 在班級(jí)管理方面，該理論給我一種非常直觀的啟發(fā)，這就是：相互之間的分工一定要明確，避免責(zé)任重復(fù)。責(zé)任重復(fù)必然會(huì)使相關(guān)責(zé)任人互相推諉，出現(xiàn)“責(zé)任分散”現(xiàn)象?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事說(shuō)的就是這個(gè)道理。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉每個(gè)學(xué)生的管理能力 4、 設(shè) 立 不 管 委 員 （ 印 度 政 府 有 個(gè) 不 管 部

13、 長(zhǎng) ） 只要是沒(méi)有人負(fù)責(zé)的事，就該由不管委員來(lái)負(fù)責(zé)。 輕 松 第 三 步 二 、 學(xué) 會(huì) 放 手5、 加 強(qiáng) 課 任 老 師 的 合 作 ， 共 同 管 理 班 級(jí) 。（1）主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題， 建立了解與信任（2）積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體（3）協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議：班級(jí)與班主任、班級(jí)與任課教師捆綁考核 輕 松 第 三 步 三 、 建 立 師 生 溝 通 的 渠 道老 師 要 走 進(jìn) 學(xué) 生 的 心 里 ， 也 要 讓學(xué) 生 走 進(jìn) 老 師 的 心 里 。1、利用學(xué)生日記（周記）增進(jìn)對(duì)學(xué)生了解 。2、班主任

14、寫日記（博客）把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你。因?yàn)槌嗦懵愕乇磉_(dá)，會(huì)讓你關(guān)心的學(xué)生感到不自在。這樣學(xué)生增進(jìn)了對(duì)班主任的了解從而實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話 輕 松 第 四 步 一 、 做 一 個(gè) 善 于 學(xué) 習(xí) 的 班 主 任 ,是 班 主 任 自 我 提 升 的 關(guān) 鍵 。（ 一 ） 買 幾 本 名 師 書 籍 放 案 頭 （ 二 ） 充 分 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 輕 松 第 四 步 教師今天讀什么書 輕 松 第 四 步 二 、 善 待 自 己 ， 寬 容 他 人（ 一 ） 要 善 待 自 己 ,才 是 成 功 的 班 主 任 . 班主任工作是很重要,但也不能把愛(ài)人.孩子.家庭拋到一邊,什么都不顧就是工作工作.,甚至倒在講臺(tái)上, 反倒成了社會(huì)上的負(fù)擔(dān).工作的連家庭都沒(méi)有了,還幸福嗎?所以,我建議班主任朋友們,不要整天把五項(xiàng)評(píng)比等一些事看得那么為重,只要自己努力了,別管結(jié)果怎樣. （ 二 ） 生 氣 就 是 拿 別 人 的 錯(cuò) 來(lái) 懲 罰 自 己 作為一個(gè)成年人，如果能使自己不生氣，那就說(shuō)明是真正地成熟了。生氣的時(shí)候越少，越能從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，這個(gè)人的胸懷越寬廣。 好班主任意味著。 一 只 獅 子 帶 領(lǐng) 的 99只 綿羊 可 以 打 敗 一 只 綿 羊 帶 領(lǐng)的 99只 獅 子 -拿 破 侖