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1、?不懂就問?教學設(shè)計(3)
教學要求：
知識與技能
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.自由讀課文，學會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過讀、問、議了解課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
通過學習養(yǎng)成良好的學習習慣不懂就問。
教學重、難點：
1.掌握新字、新詞。
2.養(yǎng)成愛提問的好習慣。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學目的：
1.認讀17個生字，會寫9個生字。
2、 2.自由讀文，粗知文章內(nèi)容。
教學重、難點：認字、寫字。
教學方法：自學與討論相結(jié)合
教學用具：1.孫中山畫像的掛圖
2.生字卡片
教學過程：
一、談話導入：
1. 教師出示孫中山畫像。
2.提問：你們認識這是誰的畫像嗎？學生自由答復后，教師總結(jié)。對，這就是我國偉大的革命先行者孫中山先生的畫像。
他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，"必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。";同學們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學的嗎？請大家翻開
3、書看?不懂就問?一文。
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
〔1〕讓讀得好的學生領(lǐng)讀。
〔2〕同桌互相認讀、互相教。
〔3〕開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
〔1〕先認讀，然后組詞。
〔2〕學生互相講講生字的識記方法
如：孫→〔子〕+〔小〕→孫〔孫子〕
誦→通〔〕+〔〕→誦〔背誦〕
〔3〕學生學寫生字
四、再讀
4、課文
剛剛我們已經(jīng)學會了本課的生字，那么讀起課文來應該很輕松。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什么？
學生匯報后，教師歸納：
孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學生答復了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學習習慣。
五、填空：
孫中山從此養(yǎng)成了〔 〕，這個習慣就是〔 〕。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目的：
1.讓學生學會提問題。
2.培養(yǎng)學生
5、質(zhì)疑、提問的能力。
教學重、難點：
讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
教學方法：1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具：1.生字、詞卡片
2.幻燈片
教學過程：
一、復習舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀：
孫中山 背誦 思想 流利 剛剛 良好
二、學習課文
1. 今天，我們繼續(xù)學習?不懂就問?一文?！舶鍟n題〕看到課題，你能提出什么問題？學生自由提問題后，教師引導：讀了課文，我們就能找出答案。
2.默讀課文，標出自然段，并思考剛剛提出的問題
6、。
3.學生答復提出的問題。
4.教師總結(jié)：是啊，在學習中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習慣。今天，你們要不要試一試？
5.分小組學習，教師提出要求：
〔1〕能提出問題。
〔2〕小組內(nèi)盡量解決問題。
〔3〕實在無法解決的問題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。
7.全班匯報。
〔1〕提出不懂的詞語。
〔2〕學生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。
8.指導朗讀課文。
三、穩(wěn)固練習〔幻燈出示〕
1.連線
糊里糊涂 一個字都不會錯
壯
7、著膽子 一點兒聲音都沒有
搖頭晃腦 大著膽子
鴉雀無聲 沒弄明白
一字不錯 頭搖來搖去
2.填空
〔1〕先生講得很〔 〕，大家聽得很〔 〕。
〔2〕孫中山從此養(yǎng)成了〔 〕的學習習慣。
四、拓展延伸
1.談?wù)剬W習方法。
2.出示名言進行積累?！不脽舫鍪尽?
〔1〕有教養(yǎng)的頭腦的第一標志就是善于提問。
〔俄〕普列漢洛夫
〔2〕悟從疑得，樂自苦生。
〔中〕中居鄖
五、師生總結(jié)
1.學習這篇課文，你懂得了什么？
2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習慣。并運用到我們以后的學習中去。
六、布置作業(yè)：
讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。
七、板書設(shè)計
背誦很快
不懂就問 心想不懂 好習慣
提問壯膽
《不懂就問》教學設(shè)計(3)
