《第7課  角色對(duì)話教案》小學(xué)信息技術(shù)浙攝影社課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)教案28603.doc

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1、第7課  角色對(duì)話教案 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)“說話”“等待”等指令。學(xué)會(huì)通過三種方式新增角色 (2)通過插入新角色的任務(wù),掌握添加新角色、調(diào)整角色大小以及方向的操作方法。 2.過程與方法 (1)掌握導(dǎo)入角色、調(diào)整角色大小以及方向的一般方法 (2)通過編寫兩個(gè)角色對(duì)話的程序,感受順序結(jié)構(gòu)程序編寫的方法,體驗(yàn)Scratch創(chuàng)作作品的一般過程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣 4.行為與創(chuàng)新 能根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造新的角色,編寫兩者之間的對(duì)話,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 新設(shè)計(jì)本課是在上一節(jié)課基本感受順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

2、的方法。教材上安排的是貓和老鼠的對(duì)話設(shè)計(jì)來展開學(xué)習(xí)。我結(jié)合我們學(xué)校故事校園的特色,每周都定時(shí)開展故事角,會(huì)講、會(huì)編故事,于是我選擇了大家都熟悉的《狐貍和烏鴉》的故事來開展教學(xué),從而完成教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)情分析本課是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,上節(jié)課剛接觸scratch時(shí)非常感興趣。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從易到難,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)編程并不是一件難事,還很有趣,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置對(duì)話腳本。 教學(xué)難點(diǎn):讓兩個(gè)角色對(duì)話同步。 教學(xué)過程5.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】談話1.出示圖片:狐貍和烏鴉 師:同學(xué)們,我們每周二

3、、四都在開展故事角,大家講了那么多有趣的故事,那你們聽過這個(gè)故事嗎?(聽過)老師昨天想到這個(gè)故事的時(shí)候突發(fā)靈感,心想:為何不改變這個(gè)故事情境?假設(shè)狐貍說:烏鴉大叔,我這里有一個(gè)好玩的電腦小游戲(如洛克王國),我把游戲分享給你玩,你把腳邊上的肉給我吃,好嗎?” 2.同學(xué)們,如果你是導(dǎo)演,你會(huì)讓狐貍和烏鴉接下來發(fā)生什么故事呢?閉上眼睛想一想。 3.哪位小導(dǎo)演愿意把你的創(chuàng)意用簡短的幾句話和大家分享一下?(學(xué)生回答) 今天這節(jié)課我們就來做一名小導(dǎo)演,用上節(jié)課認(rèn)識(shí)的Scratch軟件來導(dǎo)演狐貍和烏鴉的故事。(板書:角色對(duì)話) (設(shè)計(jì)意圖:課前通過播放動(dòng)畫片以及讓學(xué)生編寫劇本,激發(fā)興趣,活躍氣氛。

4、) 【講授】增加新角色師:下面該演員出場了,在Scratch中演員就叫“角色”(板書)。 1.我們一打開Scratch就默認(rèn)有一個(gè)角色——小貓?jiān)谖枧_(tái)上了,但是它今天不是我們的演員,在這里老師教你們一個(gè)好辦法。 課件出示知識(shí)屋:如果你想刪除一個(gè)角色,選擇控制區(qū)(左邊)上的剪刀,再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。 2.怎樣新增角色呢?(板書:新增) (1)師首先介紹Scratch中新增角色的三種方法。 (2)接著重點(diǎn)介紹第二種:從文件夾中選擇新的角色。 (3)先簡單介紹Scratch自帶的6個(gè)角色文件夾, (4)然后發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課要用的角色沒有 師:通過剛才我們發(fā)現(xiàn)庫里面沒有我們要用的角

5、色,老師已經(jīng)事先把狐貍和烏鴉的圖放在你們電腦的桌面了,看老師怎樣把它導(dǎo)入到舞臺(tái)。 課件出示任務(wù)一:★ (1)添加新角色“狐貍” 。 (2)添加新角色“烏鴉”。 (3)為角色重命名。 學(xué)生演示操作,教師巡視。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于新知識(shí),采用教師先演示、學(xué)生再操作的方式,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收與掌握) 【講授】調(diào)整角色1.各位小導(dǎo)演,感覺這個(gè)烏鴉怎么樣?(太大了)誰會(huì)把它變小一點(diǎn)?(請(qǐng)會(huì)的學(xué)生操作) 2.出現(xiàn)了什么問題?(烏鴉應(yīng)該對(duì)著狐貍)那我們應(yīng)該怎么辦呢?誰來操作。 那接下來大家?guī)е旅娴娜蝿?wù),調(diào)整下角色吧。(板書:調(diào)整 大小、位置) 出示任務(wù)二:★★ (1)調(diào)整兩個(gè)角色

6、的大小和位置。 (2)設(shè)置角色的方向。 3.學(xué)生操作,教師巡視 (設(shè)計(jì)意圖:給信息素養(yǎng)高的學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。) 【活動(dòng)】設(shè)計(jì)腳本1.剛才我們準(zhǔn)備工作做好了,接下來我們要來自編狐貍和烏鴉的故事了。在上節(jié)課中我們對(duì)“動(dòng)作”類和“外觀”類指令都有所了解了,接下來先來看看老師是如何創(chuàng)編一個(gè)故事開頭的。(板書:設(shè)計(jì)腳本) (1)對(duì)狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。 (2)對(duì)烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。 (3)調(diào)試作品。 2.各位小導(dǎo)演接下來就帶著任務(wù)三,根據(jù)之前想好的創(chuàng)意,導(dǎo)演好這個(gè)故事吧。 出示任務(wù)三:★★★ (1)對(duì)狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),編寫好對(duì)話和時(shí)間。 (2)對(duì)烏鴉進(jìn)行腳本

7、設(shè)計(jì),編寫好對(duì)話和時(shí)間。 (3)調(diào)試作品:觀察運(yùn)行結(jié)果,如果對(duì)話順序和時(shí)間不匹配,可以適當(dāng)調(diào)整腳本指令中的時(shí)間長度。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中不知不覺學(xué)會(huì)新知。) 【練習(xí)】作品評(píng)價(jià)師:誰來把你的作品跟大家分享下? 展示作品,評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。 師:剛才同學(xué)們都講得很好,結(jié)合剛才大家的意見,再把你的作品修改下吧。 (課件出示:★★★★ 從“Animals”文件夾中再添加一個(gè)新角色,根據(jù)之前的故事對(duì)話,對(duì)該角色進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),完成一個(gè)新故事。) (設(shè)計(jì)意圖:增加一個(gè)四星級(jí)任務(wù),對(duì)一些優(yōu)等生來說起到鞏固加深的作用,學(xué)有所用。) 【練習(xí)】保存作品師:下面我們先把這個(gè)故事保存下來。

8、 師演示保存操作。 課件出示:執(zhí)行“文件”——“另存為”命令,在彈出的“保存作品”對(duì)話框中選擇保存到F盤,輸入新文件名為“狐貍和烏鴉”,單擊“確定”按鈕,就將作品以sb格式保存起來了。 學(xué)生操作,師巡視,倡導(dǎo)小組內(nèi)相互幫助。 【作業(yè)】小結(jié)師:各位小導(dǎo)演,今天我們學(xué)習(xí)了角色對(duì)話,你學(xué)到了哪些知識(shí)? (設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)照板書形成知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也為下節(jié)課做好鋪墊。) 第7課  角色對(duì)話 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄第7課  角色對(duì)話 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】談話1.出示圖片:狐貍和烏鴉 師:同學(xué)們,我們每周二、四都在開展故事角,大家講了那

9、么多有趣的故事,那你們聽過這個(gè)故事嗎?(聽過)老師昨天想到這個(gè)故事的時(shí)候突發(fā)靈感,心想:為何不改變這個(gè)故事情境?假設(shè)狐貍說:烏鴉大叔,我這里有一個(gè)好玩的電腦小游戲(如洛克王國),我把游戲分享給你玩,你把腳邊上的肉給我吃,好嗎?” 2.同學(xué)們,如果你是導(dǎo)演,你會(huì)讓狐貍和烏鴉接下來發(fā)生什么故事呢?閉上眼睛想一想。 3.哪位小導(dǎo)演愿意把你的創(chuàng)意用簡短的幾句話和大家分享一下?(學(xué)生回答) 今天這節(jié)課我們就來做一名小導(dǎo)演,用上節(jié)課認(rèn)識(shí)的Scratch軟件來導(dǎo)演狐貍和烏鴉的故事。(板書:角色對(duì)話) (設(shè)計(jì)意圖:課前通過播放動(dòng)畫片以及讓學(xué)生編寫劇本,激發(fā)興趣,活躍氣氛。) 【講授】增加新角色師:下

10、面該演員出場了,在Scratch中演員就叫“角色”(板書)。 1.我們一打開Scratch就默認(rèn)有一個(gè)角色——小貓?jiān)谖枧_(tái)上了,但是它今天不是我們的演員,在這里老師教你們一個(gè)好辦法。 課件出示知識(shí)屋:如果你想刪除一個(gè)角色,選擇控制區(qū)(左邊)上的剪刀,再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。 2.怎樣新增角色呢?(板書:新增) (1)師首先介紹Scratch中新增角色的三種方法。 (2)接著重點(diǎn)介紹第二種:從文件夾中選擇新的角色。 (3)先簡單介紹Scratch自帶的6個(gè)角色文件夾, (4)然后發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課要用的角色沒有 師:通過剛才我們發(fā)現(xiàn)庫里面沒有我們要用的角色,老師已經(jīng)事先把狐貍和烏鴉的

11、圖放在你們電腦的桌面了,看老師怎樣把它導(dǎo)入到舞臺(tái)。 課件出示任務(wù)一:★ (1)添加新角色“狐貍” 。 (2)添加新角色“烏鴉”。 (3)為角色重命名。 學(xué)生演示操作,教師巡視。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于新知識(shí),采用教師先演示、學(xué)生再操作的方式,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收與掌握) 【講授】調(diào)整角色1.各位小導(dǎo)演,感覺這個(gè)烏鴉怎么樣?(太大了)誰會(huì)把它變小一點(diǎn)?(請(qǐng)會(huì)的學(xué)生操作) 2.出現(xiàn)了什么問題?(烏鴉應(yīng)該對(duì)著狐貍)那我們應(yīng)該怎么辦呢?誰來操作。 那接下來大家?guī)е旅娴娜蝿?wù),調(diào)整下角色吧。(板書:調(diào)整 大小、位置) 出示任務(wù)二:★★ (1)調(diào)整兩個(gè)角色的大小和位置。 (2)設(shè)置角

12、色的方向。 3.學(xué)生操作,教師巡視 (設(shè)計(jì)意圖:給信息素養(yǎng)高的學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。) 【活動(dòng)】設(shè)計(jì)腳本1.剛才我們準(zhǔn)備工作做好了,接下來我們要來自編狐貍和烏鴉的故事了。在上節(jié)課中我們對(duì)“動(dòng)作”類和”外觀”類指令都有所了解了,接下來先來看看老師是如何創(chuàng)編一個(gè)故事開頭的。(板書:設(shè)計(jì)腳本) (1)對(duì)狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。 (2)對(duì)烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。 (3)調(diào)試作品。 2.各位小導(dǎo)演接下來就帶著任務(wù)三,根據(jù)之前想好的創(chuàng)意,導(dǎo)演好這個(gè)故事吧。 出示任務(wù)三:★★★ (1)對(duì)狐貍進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),編寫好對(duì)話和時(shí)間。 (2)對(duì)烏鴉進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),編寫好對(duì)話和時(shí)間。 (

13、3)調(diào)試作品:觀察運(yùn)行結(jié)果,如果對(duì)話順序和時(shí)間不匹配,可以適當(dāng)調(diào)整腳本指令中的時(shí)間長度。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程中不知不覺學(xué)會(huì)新知。) 【練習(xí)】作品評(píng)價(jià)師:誰來把你的作品跟大家分享下? 展示作品,評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。 師:剛才同學(xué)們都講得很好,結(jié)合剛才大家的意見,再把你的作品修改下吧。 (課件出示:★★★★ 從“Animals”文件夾中再添加一個(gè)新角色,根據(jù)之前的故事對(duì)話,對(duì)該角色進(jìn)行腳本設(shè)計(jì),完成一個(gè)新故事。) (設(shè)計(jì)意圖:增加一個(gè)四星級(jí)任務(wù),對(duì)一些優(yōu)等生來說起到鞏固加深的作用,學(xué)有所用。) 【練習(xí)】保存作品師:下面我們先把這個(gè)故事保存下來。 師演示保存操作。 課件出示:執(zhí)行“文件”——“另存為”命令,在彈出的“保存作品”對(duì)話框中選擇保存到F盤,輸入新文件名為“狐貍和烏鴉”,單擊“確定”按鈕,就將作品以sb格式保存起來了。 學(xué)生操作,師巡視,倡導(dǎo)小組內(nèi)相互幫助。 【作業(yè)】小結(jié)師:各位小導(dǎo)演,今天我們學(xué)習(xí)了角色對(duì)話,你學(xué)到了哪些知識(shí)? (設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)照板書形成知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也為下節(jié)課做好鋪墊。)

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