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1、 縮句的主要方法有以下幾種。 1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”，這樣來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個長句，我們就可以提問：誰老奶奶；干什么等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車來”。（ ） 有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。
2、否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉s成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。 4.將形容詞，修飾詞刪去縮句應注意的地方縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結構，三是縮寫后仍然是句子，總之只剩下A、B、C三個成分。 1、大家熱情地接待了遠方的客人。 2、站在窗外，我看見一位年輕的臺灣老師，正在教孩子們學習祖國的文字。 3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 8
3、、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。 9、漂亮的松鼠是一種乖巧、馴良的小動物。 10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。 12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。 13、噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”。 14、在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。 15、那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。 16、崎嶇的山路上留下了許多具敵人的尸體。_ 修改病句知識點：病句是指結構不完整，語句不通暢，意思表達不清楚甚至錯誤的句子。學會修改病句是一項基本技能，對于提高學生的閱讀
4、能力和表達能力，都有好處。如何讓學生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案： 句子不完整，成分殘缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。 用詞不當 由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能
5、搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。” 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣?！?前后矛盾 在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！?前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。” 重復羅嗦 在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室
6、，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。 句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。 此外比喻比擬不當，只代不明 2、修改病句 修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。 病句：同學們都樹立起愛護公共財物的良好習慣。 第一種改法：把“良好習慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習慣”搭配不當的毛
7、病，卻出現了“愛護公共財物”和“信心”搭配不當的新毛病。第二種改法：把全文改為“同學都愛護財物”。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強調“良好習慣”這個意思沒有了。第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。 16、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。 。 17、作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。18、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。19、聽到這個消息，我小聲地議論起來。20、這次到會的只有七十二人左右。21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動小火車、足
8、球等。24、星期日，同學們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。 25、她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。26、我今天上午看了一天的書。27、這種不愛惜糧食，任意浪費的是可恥的。28、現在市場上商品的數量大大提高了。29、同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。 1.把不管改成盡管 2.實行改完成 3.讓受害者怎么樣 4.防止跟不要沖突,去掉一個 5.不轉眼就是注視,去掉一個. 6.和改成等7.雖然.但是改成即使.也8.和改成戴著 9.繁星滿天改成月朗星稀,科學常識。 10.許許多多和數不清去一個 11.的病和健康去一個12.在去掉 13.“很受教育”前加個人稱,如:同學們 14.所有跟大部
9、分沖突,任去一個 15.稀稀疏疏和星星點點去一個 16.聚精會神地和專心地去一個 17.去不正確的18.我們的雙手和泥土換序 19.我跟誰議論?把我改成我們 20.72那么精確了還左右啊?去左右 21.幾乎和完全留一個22.樹木改植物 23.足球不是兒童玩具,去掉.24.和食品去掉 25.和改成穿著26上午去了27.浪費的后面加現象28.數量改質量 29.的活動跟的一天去掉一個 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點： 1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物
10、當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。 轉述句知識點：轉述句中人稱變換有規(guī)可循 轉述句小歌謠：一改標點：冒號改逗號，引號給去掉；二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰改成誰。歸納起來，轉述句中的人稱變換主要有以下幾種形式： 1、說：“我?！比纾呼斞刚f：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。” 如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！边@種類型的句子，在轉述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成
11、逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。 如：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。在轉述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。 如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉述中，如還是把“我”改成“他”，就和原
12、句中的“他”混淆，產生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。 如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻戎孛鑼懙膶ο螅怯脕硐拗茣钦l的。句中側重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。 5、提示語在中間或在句末的句子，把提
13、示語調整到句首可按以上方法進行改動。例句1、媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點”改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點。 1. 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”2. 老師對我說：“我教你怎么寫?！?、 3. 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?4. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。” 5. 小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?6. 老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會。” 7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！” 雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達
14、肯定的語意。 1例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如: （1）我不得不承認那個是我的東西. “不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認那個是我的東西。 “不會不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：你一定知道這件事雙重否定句有兩種形式： 1、由兩個不構成。如：這件事我不得不做。 2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強烈；那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號； 在雙重否定句中，有那么幾個可以用：“不得不”“ 不能不”“ 難道”“不” “
15、不可能不”“ 不會不”“ 怎么會”“ 不”“ 不是不” 等。 1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。 2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。 3、每個小孩子都喜歡小動物。 4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。 6、這是偉大的奇觀。 7、你應該知道這件事。 8、我們建成了希望小學。 一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，
16、兩句話的意思基本相同。 1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。 3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，則疑問詞為“呢”。 1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。 2、標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句
17、號。 3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。 表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。 一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。 1、按要求改寫下列
18、句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）悅耳的歌聲把全班同學吸引住了。（陳述句和被字句） 2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。同學們推薦她。 她參加普通話比賽。老師要求大家。 大家發(fā)表意見。爸爸輔導我。 我學作文。 我請媽媽上街給我買文具盒。 我請許浩明天到公園去玩。老師帶領我們去慰問軍烈屬。 大隊委員會組織我們參加義務勞動。紅軍連長帶領戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。 4、將下列陳述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。作為少先隊員應該講文明
19、，有禮貌。 難道打仗就是為了多殺人嗎？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？ 6、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。 要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？ 每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。 沒有人不希望過豐衣足食的好日子。誰也不能否認這本書是何明的。 8、按要求寫句子。這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，改變句子意思）我在少年宮附近住。（改變詞序，不改變句意） 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點： 1、比喻是用具體、淺
20、顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。 5、設問也就是明知故問、自問自答。 6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?/p>
21、例如：老師是辛勤的園丁。 （2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （6）設問。自問自答（7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。（8）雙關。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不
22、同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢?。?0）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。 1、課文為什么以梅花魂為題？ “魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管經歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。 如，“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！苯Y合上下文和生活實
23、際說說自己的理解。 是”：對，正確，應該，“非”：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內容結合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?這
24、句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。 【書名】超值升級版/小學語文閱讀訓練80篇 五年級【主編】鄧捷【出版社】長春出版社【開本】787960 16開本【印張】9.5【字數】180千字【版次】2010年8月第1版【印次】2010年8月第1次印刷【書號】9787806643709【商品定價】15.00元 寫人文章閱讀怎樣閱讀寫人文章訓練l做一只永不放棄的蝸牛訓練2 天才少年一比爾?蓋茨訓練3紅玫瑰訓練4無所不知的媽媽訓練5魂訓練6愛即是職責
五年級上冊語文課件-期末復習資料｜人教版 (共52張PPT)
