《研究性學習設計方案模板》作業(yè)(九年級化學)

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1、 研究性學習設計方案 研究課題名稱: 探究燃燒和滅火的原理 設計者姓名 邵麗琪 所在學校 民航廣州子弟學校 所教年級 九年級 研究學科 化學 聯(lián)系電話 13570553533 電子郵件 mymissshao@ 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明(怎么會想到本課題的): 《燃燒和滅火》是上教版九年級化學教材第七章第一節(jié)的內容。在生活中,同學們熟悉燃燒的現(xiàn)象?;瘜W是一門以實驗為基礎的學科,科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動,是一種重要的學習方法。在緒言《物質的變化和性質》的學習中,同學們認識了燃燒的本質,因此根據(jù)教學的

2、需要設計了這個活動,讓學生體驗科學探究活動的過程和方法,并通過學生自主的探究等活動來實現(xiàn)本節(jié)課的教育目標。真正做到化學與生活實際緊密聯(lián)系。 2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究): 通過此探究讓學生體驗科學探究活動的過程和方法,同時培養(yǎng)學生自主的探究的能力,關注學生獲取知識的過程,同時建立學生化學與生活實際緊密聯(lián)系的觀念。 3、課題介紹 燃燒是我們生活中最為常見的化學現(xiàn)象,滅火的知識又是我們每個人必須熟知的方面,同學們對它們非常熟悉,所以這個課題很容易引起學生濃厚的興趣。 二、研究性學習的教學目標(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目的和方法的

3、闡述) 三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。) 四、研究的問題、內容和方法(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標) 五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式) 探究活動結束后,每個位學生上交一份探究活動{實驗}報告。報告內容包括姓名、班別、合作者、日期;探究活動名稱、目的、用品;活動步驟和方法、現(xiàn)象、結論等; 六、資源準備 水、火柴、酒精燈、燒杯、蠟燭、鑷子、小剪刀、沙土、抹布

4、、小石塊、碳酸鈉、稀鹽酸等。 七、研究性學習的階段設計 1、動員和培訓 2、準備階段 ⑴提出和選擇課題 ⑵成立課題組 ⑶形成小組實施方案 3、課題實施階段 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法) 1、 接觸、討論問題。 2、 了解本次探究活動的學習目的。 3、 學習了解本次探究活動的步驟、方法、要求。 1、介紹火的來源。 2組織學生就問題談感受,提問題。 3利用演示文稿介紹本次探究活動的步驟與方法。 1課時 第二階段 課題準備階段 提出和選擇課題 1、討論要得到燃

5、燒的條件,應該從哪些方面展開探究呢? 2經過師生共同討論,確定研究主題。 1、 組織學生討論。 2 、與學生一起篩選課題,確定研究的課題。 2課時 成立課題組 1、學生每4個同學成立一個小組 2、各小組成立后,選定組長,學習討論小組合作學習評價量規(guī)。 3、小組內進行分工可以為收集資料小隊、和實驗探究隊。 1、參與學生討論,從旁聆聽和指導 2、協(xié)助學生的各種協(xié)調工作 形成小組實施方案 討論得出整個研究方案,并用報告的形式寫下來。 查看報告,提出可實施性建議。 第三階段:課題實施階段 以學生為主體,自己通過查閱資料、實驗、以及講述知識點獲得相關的知識內容 及時

6、補充學生的不足之處。 1課時 八、總結與反思(實踐后總結、反思整個研究性學習過程,提出改進意見) 本節(jié)課在注重學生對科學知識的掌握和理解的同時,更加注重了學生在活動中進行科學探究以及分析推論的體驗。學生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。 其次是根據(jù)學情靈活處理教材中的實驗。如對“燃燒的條件”探究中,加入了對不可燃物的探究,有利于學生更準確的得出結論;改進了“水中白磷燃燒”的實驗,使實驗更容易完成。對“滅火原理”探究實驗,則完全由學生自主設計實驗,極大的發(fā)揮了同學們的想象力。激發(fā)了同學們對化學的熱愛。 第三從教學過程與學生調查匯報所見,科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能發(fā)揮,設計必要的教學環(huán)節(jié),讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分,主動構建抽象的概念和結論,理解化學、技術和社會的相互作用,提高學生的實踐能力。

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