江蘇省海安縣大公初級中學(xué)八年級英語上冊《8A Unit 1 Friends》Period 5 Grammar（2）教案 牛津版

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1、 《8A Unit 1 Friends》Period 5 Grammar（2） Title (課題) Friends (Grammar) Type (課型) New 新授課 Period (課時) 5 理論支持 A.任務(wù)型教學(xué)(Task-based Approach)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進行的教學(xué)。其優(yōu)點是： 1. 完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2. 在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。 3. 促進學(xué)生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體

2、性作用。 4. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進行教學(xué)。 5. 活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。 6. 在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。 7. 在任務(wù)型教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 B. 情境教學(xué)法(Situational Teaching Method)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解

3、教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。 情境教學(xué)中的特定情境，提供了調(diào)動人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用，人就會頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。比如正處于某種問題情境中的人，會因為某句提醒或碰到某些事物而受到啟發(fā)，從而順利地解決問題。 Aims and demands (教學(xué)目標(biāo)) A: Knowledge (語言知識) 1. comparatives and superlatives 2. ‘(not) as’+ adjective ‘a(chǎn)s’ B: Language skill

4、 (語言技能) To enable the students to use the structures to express their ideas. C: Feeling (情感態(tài)度) To develop the students’ abilities to compare two people or things correctly. Key points and difficulties (教學(xué)重、 難點) 1. Learn to compare people or things with comparatives and superlatives. 2. Le

5、arn to compare two people or two things with ‘(not) as’ + adjective + ‘a(chǎn)s’ Teaching Methods (教學(xué)方法) Task-based approach Situational Teaching Method 教 學(xué) 設(shè) 計 課前延伸 （預(yù)習(xí)） 1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them. 2. Finish the exercises of this par

6、t. Teaching Plan (授課計劃) Studying Plan (學(xué)習(xí)計劃) Aims (設(shè)計意圖) 課 內(nèi) 探 究 課內(nèi) 探 究 學(xué) StepⅠWarm up & Revision 1. Check the words in groups. 2. Give a brief introduction in order to present the new pattern. 1.小組合作學(xué)單詞。 2. 自我介紹，溫故知新，自然導(dǎo)入新句型。 Step II Pr

7、esentation 在語境中結(jié)合學(xué)生本人和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)新語言項目，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。 導(dǎo) Step III Work out the rule A. When we compare two things, we use comparatives, and we put ‘than’ before the comparatives. B. When we compare more than two things, we use superlatives, and we put ‘the’ before superlatives. 采用小組

8、合作探究的形式寫出規(guī)則，有利于降低難度， 培養(yǎng)合作精神。 導(dǎo) Step IV Presentation How to form the comparatives and superlatives of the adjectives: 1. most short adjectives + er + est 2. short adjectives ending in e +r +st 3. short adjectives ending in a consonant +y -y + ier -y + iest 4. short adjective

9、s ending in a vowel + a consonant double the consonant + er double the consonant + est 5. long adjectives more + most + 6. special adjectives 學(xué)生小組形式匯報預(yù)習(xí)結(jié)果，提出質(zhì)疑并解決。 練 StepⅤ Practice Make sentences in groups with the new patterns. 運用對學(xué)生活動表現(xiàn)進行表揚、評價的句子過渡到下一語法。 導(dǎo) StepⅥ Presentation

10、 1. A is 165 cm. B is 165 cm, too. A is as tall as B. 2. B is 165 cm. C is 160 cm. C is not as/so tall as B. 課內(nèi)探究 練 StepⅦ Production 1. Make sentences with the patterns. 2. The exercises on the books. 小組合作造句，降低難度，增強合作精神。 課 后 提 升 StepⅧ Assignment 一、 練習(xí)冊上的練習(xí) 二、課后練習(xí)題情況反饋： 教師對課后練習(xí)題進行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、學(xué)生答題存在的主要問題及形成原因，同時設(shè)計適量的有針對性的變式訓(xùn)練及時糾偏。 1. Finish the exercises on the exercise books. 3. Preview the part of ‘Integrated skills’ and ‘Study skills’. 控制作業(yè)量，作業(yè)既落實雙基又重視能力。 5