《研究性學習設計方案模板》作業(yè)（八年級語文）

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1、 研究性學習設計方案模板 研究課題名稱： 《核舟記》 設計者姓名 蕭麗平 所在學校 竹料一中 所教年級 八年級 研究學科 語文 聯系電話 020-87449848 電子郵件 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 通過學習，讓學生了解我國古代工藝美術的卓越成就和古代勞動人民的聰明才智。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述） 　 按照新課程標準的三維目標闡述進行研究性學習的教學目的。 知識與技能：1．準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2、2．了解有關魏學伊的文學常識。 3．掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象。 4．理清文章的敘事線索，理解課文內容。 5．學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。 過程與方法：1．在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內容。 2．反復誦讀課文，體會作者的寫作意圖，歸納文章中心。 情感態(tài)度與價值觀：作者通過對核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構思核精湛技藝，頌揚我國古代工藝美術的卓越成就和古代勞動人民的聰明才智。 按照新課程標準的三維目標闡述進行研究性學習的教學方法的闡述。 1.創(chuàng)設自主性、探索性學習的環(huán)境 （1）重建新型的師生關系。創(chuàng)設自主學習氛圍。 （2）創(chuàng)設最佳的學

3、習環(huán)境，激發(fā)學習動力系統。 （3）創(chuàng)設充分參與的情境，實現有意義的自主學習。 2.實施自主性、探索性學習的要素 （1）提出問題。教師首先要根據教學目標，尋找與教學內容密切相關的、可以激發(fā)學生興趣的材料，創(chuàng)設出特定的情境，向學生提出要研究的領域，引導學生發(fā)現并提出需到探究的問題。 （（2）探索研討。針對問題，提出解決問題的初步計劃。 （3）總結提高。 思維導圖如下： 三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。） 1、學生是八年級的學生；鼓勵學生上網查找作者資料，了解作者背景及相關作品。 2、預習課文，掃除文字障礙

4、，熟讀課文。 3、在預習課文的過程中，遇到不懂的句子要做好標記，上課時認真聽講。 四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標） 要解決的主要問題時使學生理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優(yōu)美、精煉的語言。作者通過對核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構思核精湛技藝，頌揚我國古代工藝美術的卓越成就和古代勞動人民的聰明才智。通過誦讀、品味、感悟課文的內容來達成這一目標。 五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式） 1、 誦讀課文，作者通過對核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構

5、思核精湛技藝，頌揚我國古代工藝美術的卓越成就和古代勞動人民的聰明才智。 2、 制作PPT,，展示核舟的美麗。 3、讓學生根據課文的內容，發(fā)揮自己的想象能力，把核舟畫出來。 六、資源準備 1、 制作PPT演示文稿 2、 朗誦背景音樂 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 1、課外閱讀收集有關古代工藝品的資料。 2、收集關于核舟記的相關圖片。 1、收集有關古代工藝品的圖片。 2、制作多媒體教學課件。 第1——2天 第二階段 課題準備階段

6、提出和選擇課題 預習課文《核舟記》 1 組織學生討論。 2 與學生一起篩選課題，確定研究的課題。 第3——6天 成立課題組 1、確立課題后，學生自由組合學習小組。 2、各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。 1、在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。 2、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。 形成小組實施方案 配樂朗誦《核舟記》 根據課文內容，發(fā)揮自己的想象力，把核舟畫成一幅畫。 1、 設計朗誦評價標準，讓學生自我評價。 2、 設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。 第三階段：課

7、題實施階段 一、自我檢查預習 二、初讀課文，感知課文內容 1．范讀課文，清楚、流暢。清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中 流暢：語句流利，音韻鏗鏘 2．找通假字 3．找古今異義詞 4．找一詞多義 三、熟讀課文，質疑探究 作者通過對核舟的描寫，贊美雕刻者的巧妙構思核精湛技藝，頌揚我國古代工藝美術的卓越成就和古代勞動人民的聰明才智。 一、創(chuàng)設情景，導入新課 二、檢查學生的預習情況，要求學生掌握生字詞的形音義。 三、范讀課文，讓學生劃分節(jié)奏，整體感知課文內容。 四、理解字詞句的含義，從字面上了解課文的大意。 五、分析課文內容，設計一系列問題，讓學生深入理解課文的

8、內容。 六、引導學生理解作者的寫作意圖。 七、質疑探究。 1課時 八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見） 《核舟記》是古代說明文的精品，篇幅雖短，僅400余字，卻完美地展現了“核舟”的形象。文章緊扣核舟奇巧的特點，合理安排說明順序，先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾船背順序具體說明，最后歸納小結。就連雕刻家的藝術構思都介紹的淋漓有致，確實令人驚嘆。之所以取得這樣的效果：一方面靠細致的觀察，深入地思考；另一方面靠具體的描繪和生動地說明。這給我們作文以極大的啟發(fā)。 研

9、究性學習設計方案評價表 課題名稱 《核舟記》 所屬年級 八年級 所屬班級 初二（2）班 對課題方案設計的評價 研究目標 □清晰 □一般 □模糊 進度安排 □合理 □一般 □不合理 資源準備 □豐富 □一般 □很少資源 選題的可行性 □好 □一般 □較差 選題是否與學生生活經驗與認知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活動過程是否按照研究性學習的步驟進行 □好 □一般 □較差 研究環(huán)節(jié) □明確 □一般 □不明確 為學生活動提供了可行性支持與指導 □好 □一般 □較差 學生是否能經歷所有活動并有所收獲 □是 □一般□較差 預期成果 □合適 □ 一般 □不合適