初中體育與健康

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1、教材內容教材內容教材特點教材特點課程目標課程目標知識與技能整合知識與技能整合教學建議教學建議評價建議評價建議課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用研說教材研說教材 流程流程體育與健康體育與健康體育：體育：是指以是指以身體身體練習練習為基本手段，為基本手段，以增以增強人的體質，促進入強人的體質，促進入的全面發(fā)展，豐富社的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精會文化生活和促進精神文明為目的神文明為目的的一種有的一種有意識、有組織的社會活意識、有組織的社會活動動 。健康健康：不僅是沒有：不僅是沒有疾病和不虛弱而是指疾病和不虛弱而是指身體，心理和社身體，心理和社會適應會適應的完美狀態(tài)。的完美狀態(tài)。 增強

2、增強社會適應能力社會適應能力 提高提高 心理健康水平心理健康水平健康健康獲得體育與健獲得體育與健康知識和技能康知識和技能 增進增進身體健康身體健康 課程價值課程價值課程價值課程價值部分說教材：壓強和浮力部分說教材：壓強和浮力激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識學生終身體育意識關注學生個體差異，關注學生個體差異，確保每一個學生受確保每一個學生受益益。堅持健康第一的指導堅持健康第一的指導思想，促進學生健康思想，促進學生健康成長成長基基本本理理念念以學生發(fā)展為中心，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位重視學生的主體地位 總體目標總體目標領域目標領域目標水平標準水平標準說課標說課標發(fā)揚

3、體育精神發(fā)揚體育精神形成積極進取形成積極進取樂觀開朗的生活態(tài)度樂觀開朗的生活態(tài)度提高對個人健康提高對個人健康和群體健康的責任感和群體健康的責任感形成健康的生活方式形成健康的生活方式 培養(yǎng)運動的興趣和愛好培養(yǎng)運動的興趣和愛好形成堅持鍛煉的習慣形成堅持鍛煉的習慣增強體能增強體能掌握和應用基本掌握和應用基本的體育與健康知識的體育與健康知識和運動技能和運動技能具有良好的心理品質具有良好的心理品質表現(xiàn)出人際交往表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神的能力與合作精神總體目標總體目標知識與能力知識與能力身體與技能身體與技能社會適應社會適應情感態(tài)度情感態(tài)度身體健康身體健康 心理健康心理健康運動參與運動參與運動技能運動

4、技能社會適應社會適應 體育與健康體育與健康運動技能運動技能2身體健康身體健康3運動參與運動參與1心理健康心理健康 4社會適應社會適應5具有積極參與體育具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為活動的態(tài)度和行為 用科學的方法用科學的方法參與體育活動參與體育活動 獲得運動獲得運動基礎知識基礎知識 學習和應學習和應用運動技能用運動技能 安全地進安全地進行體育活動行體育活動 獲得野外活獲得野外活動的基本技能動的基本技能 形成正確形成正確身體姿勢身體姿勢 發(fā)展體能發(fā)展體能 具有關注身體具有關注身體和健康的意識和健康的意識 營養(yǎng)、環(huán)境和營養(yǎng)、環(huán)境和不行為對身體不行為對身體健康的影響健康的影響 了解體育活了解體育活動

5、對心理健動對心理健康的作用康的作用 理解體育活理解體育活動與自尊、動與自尊、自信的關系自信的關系 通過體育活通過體育活動等方法調動等方法調控情緒控情緒 形成克服困形成克服困難的堅強意難的堅強意志品質志品質 建立和諧的人建立和諧的人際關系，具有際關系，具有良好的合作精良好的合作精神和體育道德神和體育道德 學會獲取現(xiàn)代社學會獲取現(xiàn)代社會中體育會中體育 與健康與健康知識的方法知識的方法 水平體系總體目標總體目標 教材特點教材特點 編排體例編排體例說教材說教材 內容結構內容結構教材整合教材整合人人教教版版體體育育與與健健康康突出學生的主體地位突出學生的主體地位。教會學生如何學習體育，教會學生如何學習體

6、育，轉變學生的學習方式轉變學生的學習方式從學生的視角編寫教材。從學生的視角編寫教材。注重學生體育能力的培養(yǎng)。注重學生體育能力的培養(yǎng)。 教材特點教材特點教材的結構教材的結構 1.1.內容編排：由內容編排：由低到高，低到高， 逐步逐步深化。深化。2.2.內容引入：貼內容引入：貼近生活，生動有近生活，生動有趣趣3.3.內容呈現(xiàn)：形內容呈現(xiàn)：形式生動活潑式生動活潑. .4.4.內容編寫：既內容編寫：既把握課標，又具把握課標，又具有彈性。有彈性。1 1、科學、科學化?；?。2 2、生活、生活化。化。3 3、人本、人本化。化。理論知識運動項目教材的教材的結構結構 目錄、初中生和體育目錄、初中生和體育與健康、

7、理論知識和與健康、理論知識和運動形式運動形式單元的結構單元的結構 課的結構課的結構 教材體教材體例例主題探究主題探究課目課目情景導航、學習目標、情景導航、學習目標、 故事材料、相關鏈接、故事材料、相關鏈接、文獻資料、活動園地、文獻資料、活動園地、圖文組合、思考評價等圖文組合、思考評價等三、教材體三、教材體例例身體健康內容內容結構結構體育與健康體育與健康參與鍛煉心理健康社會適應田徑體操球類武術健美操舞蹈游泳野外活動 一章你的身體健康一章你的身體健康人體與運動人體與運動體育與身體體育與身體 形態(tài)形態(tài)體育與機體育與機能發(fā)展能發(fā)展發(fā)展你的發(fā)展你的體能體能營養(yǎng)、體育鍛營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重煉與控制體重

8、 認識骨骼與關節(jié)認識骨骼與關節(jié) 肌肉肌肉 骨骼、關節(jié)、肌肉與骨骼、關節(jié)、肌肉與 運動的關系運動的關系什么是身體形態(tài)什么是身體形態(tài)初中階段身體形態(tài)發(fā)育初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點的特點體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育的機制育的機制形體練習中注意事項形體練習中注意事項什么是身體機能什么是身體機能初中階段身體機能的初中階段身體機能的發(fā)育特點發(fā)育特點體育鍛煉促進身體機體育鍛煉促進身體機能發(fā)育的機制能發(fā)育的機制發(fā)展身體機能應注意發(fā)展身體機能應注意的事項的事項 什么是體能什么是體能 了解自己的體能狀況了解自己的體能狀況 怎樣發(fā)展體能怎樣發(fā)展體能 平衡膳食平衡膳食用體育鍛煉和營養(yǎng)用體育鍛煉和營養(yǎng)手段

9、來控制體重手段來控制體重體育鍛煉體育鍛煉重在參與重在參與 科學鍛科學鍛煉的基本煉的基本原則原則合理安排運合理安排運動負荷與休動負荷與休息息自己參自己參與體育與體育的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀全面鍛煉全面鍛煉注重實效注重實效運動有恒運動有恒堅持經(jīng)常堅持經(jīng)常檢測運動檢測運動負荷的方負荷的方法法適宜運動脈適宜運動脈率的判斷及率的判斷及測定測定運動后心運動后心臟恢復率臟恢復率的測定的測定運動負運動負荷的自荷的自我檢測我檢測 運動有度運動有度 循序漸進循序漸進遵循規(guī)律遵循規(guī)律自我保健自我保健體育鍛體育鍛煉重在煉重在參與參與參加體參加體育鍛煉育鍛煉的益處的益處合理合理安排安排休息休息合理合理安排安排運動運動負荷負荷判斷判

10、斷運動運動負荷負荷大小大小了解自己了解自己實事求是實事求是樹立目標樹立目標積極進取積極進取與身體鍛煉與身體鍛煉積極自覺地參積極自覺地參 體育與心理健康體育與心理健康心理健康與身心理健康與身體健康的關系體健康的關系青春期心理健康青春期心理健康調節(jié)你的調節(jié)你的情緒情緒培養(yǎng)你的意志培養(yǎng)你的意志品質品質健康的含義健康的含義身心健康的關系身心健康的關系體育運動對身心健康的體育運動對身心健康的影響影響 青春期心理健康的標準青春期心理健康的標準常見心理問題及產(chǎn)生原常見心理問題及產(chǎn)生原因因心理問題的調節(jié)方法心理問題的調節(jié)方法 情緒的含義情緒的含義 調節(jié)情緒的方法調節(jié)情緒的方法 意志和意志品意志和意志品質的含義

11、質的含義在體育活動中培養(yǎng)在體育活動中培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質優(yōu)良的意志品質體育與社會適應體育與社會適應體育鍛煉與體育鍛煉與社會適應社會適應獲取體育和健獲取體育和健康知識的方法康知識的方法與途徑與途徑崇尚公平競爭的體育精神體育與社會適應體育與社會適應籃球籃球 排球排球足球足球實心球實心球跳跳 高高跳遠跳遠跳跳 遠遠鉛鉛 球球游游泳泳瑜瑜伽伽武術武術短短 跑跑跨欄跑跨欄跑中長跑中長跑接力跑接力跑戶外戶外運動運動球球類類田田徑徑舞舞蹈蹈韻韻律律操操乒乒乓乓球球羽羽毛毛球球體操正確處理正確處理 幾種幾種關系關系編編者者的的意意圖圖 營營造造氛氛圍圍提高興趣提高興趣教師教師 （環(huán)境創(chuàng)設）（環(huán)境創(chuàng)設）教材教材

12、（資源開發(fā)）（資源開發(fā)）學生學生 （策略培養(yǎng)）（策略培養(yǎng)）整體建構整體建構 自然自然生成生成態(tài)度積極能力態(tài)度積極能力提升提升分級方式與學分級方式與學生認知能力生認知能力提高科學提高科學素養(yǎng)素養(yǎng)倡導探倡導探究學習究學習面向全體面向全體學生學生過程評價過程評價知識與運用知識與運用關注需要關注需要適應形式適應形式體育課程體育課程教材教材教師教師學生學生面向全體面向全體整體建構整體建構模塊教學模塊教學布置任務布置任務創(chuàng)創(chuàng)設設情情景景自主探究自主探究互動提供資源互動提供資源建構主義認知建構主義認知過程過程 知識橫向結構知識橫向結構有彈性保基礎供發(fā)展有彈性?；A供發(fā)展知識縱向聯(lián)系知識縱向聯(lián)系聯(lián)系實際形成應

13、用聯(lián)系實際形成應用 依據(jù)課標依據(jù)課標精簡整合精簡整合 先健康理論、后運動知識先健康理論、后運動知識課本選擇了與實際密切聯(lián)系課本選擇了與實際密切聯(lián)系的教學內容的教學內容理論聯(lián)系實際、注重于情感理論聯(lián)系實際、注重于情感技能技能注重與其他課程聯(lián)系注重與其他課程聯(lián)系如；跑的教材、單調乏味，教材中如；跑的教材、單調乏味，教材中多以游戲的方式出現(xiàn)，提高了興趣多以游戲的方式出現(xiàn)，提高了興趣鍛煉了身體，保證教學目標鍛煉了身體，保證教學目標知識與技能整合知識與技能整合脈搏檢測，科學減肥，營養(yǎng)學與科學減肥，脈搏檢測，科學減肥，營養(yǎng)學與科學減肥，不吸煙，不喝酒，遠離毒品，搭設經(jīng)歷挫不吸煙，不喝酒，遠離毒品，搭設經(jīng)歷

14、挫折和克服困難的平臺，提高抗挫折能力和折和克服困難的平臺，提高抗挫折能力和調節(jié)情緒能力在不斷進步或成功中增強自調節(jié)情緒能力在不斷進步或成功中增強自信以及運動中的角色分配與遵守規(guī)則。信以及運動中的角色分配與遵守規(guī)則。教學建議教學建議評價建議資源開發(fā)利用說建議說建議課程觀課程觀師生觀師生觀課前課前課中課中質量觀質量觀評價觀評價觀教學反思教學反思教學方法教學方法觀念轉變觀念轉變教學建議說建議說建議教師觀教師觀學生觀學生觀課后課后評價建議評價建議課堂教學課堂教學教師專業(yè)素質教師專業(yè)素質評價的評價的組織實施組織實施評價形式評價形式評價目的評價目的評價內容評價內容開發(fā)利用開發(fā)利用課程資源課程資源 延伸與拓展延伸與拓展人力資源體育設施課程內容課外校外自然地理資源班主任、特長生家長、校醫(yī)物質保障表演課本劇，體驗創(chuàng)作、合作的快樂 現(xiàn)有項目改造新興項目的引用民族、民間傳統(tǒng)體育資源 各種媒體體育信息俱樂部、節(jié)假日定向運動愉悅身心愉悅身心 健康生活健康生活積極參與積極參與 享受樂趣享受樂趣耳濡目染耳濡目染 初步感受初步感受我的課堂我的課堂