zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、zh ch sh r教學(xué)設(shè)計(jì) 　一、教材內(nèi)容 　　　　本課包括四部分內(nèi)容。 　　　　第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 　　　　第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。 　　　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包

2、括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 　　重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 　　難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片、畫(huà)有四線格的小黑板 　　四、教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 　　　

3、1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。 　　　　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片） 　　　2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。 　　　　“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。 　　　3、齊讀。 　　　　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 　　　　　出示情境圖。 　?。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 　　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？ 　　　　　（相機(jī)出示“日出時(shí)”

4、的“日”的卡片“r”） 　　　2、圖上有哪些動(dòng)物？ 　　　　?。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。） 　　　3、這只兇猛的獅子想要干什么？ 　　　　?。ㄏ胍孕『铩亩觥俺孕『铩钡摹癱h”，相機(jī)出示卡片“ch”。） 　　　4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 　　　　?。ㄒ?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”，再相機(jī)出示卡片“zh”。） 　　　5、這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。 　?。ㄈ┙柚Z(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r” 　　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。 　　　　　師：老師把剛才的故事，編成了

5、一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 　　　?。?）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？ 　　　　（2）、師生共同讀兒歌。 　　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 　　　　小組學(xué)習(xí)： 　　?。?）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？ 　　　（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。 　　　（3）指名讀。 　　　（4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 　　　　　　師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是

6、聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 　　　（5）師范讀。 　　　（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。 　?。ㄋ模?、游戲鞏固 　　　1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音） 　　　?。?）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。 　　　　（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。 　　　　　?。ㄓ杏職獾脚_(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果） 　　　2、看誰(shuí)記得牢 　　　　（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？ 　　　　（2）同桌交流，討論。 　

7、　　?。?）指名回答。 　　　?。?）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。 　?。ㄎ澹┙虒W(xué)“zhi chi shi ri” 　　　1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。 　　　?。?）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。 　　　　（2）出示：zhi chi shi ri 　　　?。?）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？ 　　　　（4）指名讀。 　　　?。?）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。 　　　?。?）集體練讀。 　　　2

8、、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 　　　?。?）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？ 　　　　（2）自由練習(xí)，同桌檢查。 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）選音組詞。 　?。ㄎ澹?shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固練習(xí) 　　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 　　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。 　　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。 　?。┛偨Y(jié)談話，作業(yè)拓展 　　　1、今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！ 　　　2、有興趣的小朋友

9、回家可以再讀一讀這首兒歌： 　　　　?。?ｓｈ ｓ， 　　　　　ｓｈ ｓｈ ｓｈ， 　　　　　ｓｈ ｓ ｓｈ ｓｈ ｓ， 　　　　?。?ｓｈ ｓｈ ｓ ｓｈ。 　　　　　ｓｈ ｓ ｂ ｄ ｓ ｓｈ， 　　　　?。?ｓｈ ｂ ｄ ｓｈ ｓ。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri. 　　二、拼讀音節(jié) 　　　1、自由練讀語(yǔ)文書(shū)22頁(yè)上的音節(jié)。 　　　2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。 　　　3、采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh? zhu

10、ō sh chē sh ruo r r. 　　　4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。 　　三、認(rèn)讀字詞 　　　1、看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，圖上的人在干什么？ 　　　?。ㄒ髮W(xué)生把話說(shuō)完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡） 　　　2、拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。 　　　3、指名讀，認(rèn)字。 　　　?。?）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的 　　　　（2）、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。 　　　?。?）、用“讀騎車(chē)活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。 　　　?。?）、開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車(chē)最長(zhǎng)。 　　四、讀兒歌 　　　1、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。 　　　2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽(tīng)。 　　　3、教師指導(dǎo)讀兒歌。 　　　4、誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？ 　　　5、學(xué)生熟讀兒歌。