蘇教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第15課圖表的制作 課件(共17張PPT)

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1、課題：圖表的制作 2015年3月30日上海的空氣指數(shù)為50，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為35。鎮(zhèn)江的空氣指數(shù)為88，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為65。合肥的空氣指數(shù)為46，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為32。金壇的空氣指數(shù)為87，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為64。?？诘目諝庵笖?shù)為34，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為13.大連的空氣指數(shù)為56，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為28.溧陽的空氣指數(shù)為99，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為74.景德鎮(zhèn)的空氣指數(shù)為60，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為41.蘇州的空氣指數(shù)為72，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為53.南京的空氣指數(shù)為75，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為55.

2、桂林的空氣指數(shù)為85，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為62.常州的空氣指數(shù)為92，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為68。2015年3月30日上海的空氣指數(shù)為50，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為35。鎮(zhèn)江的空氣指數(shù)為88，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為65。合肥的空氣指數(shù)為46，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為32。金壇的空氣指數(shù)為87，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為64。?？诘目諝庵笖?shù)為34，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為13.大連的空氣指數(shù)為56，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為28.溧陽的空氣指數(shù)為99，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為74.景德鎮(zhèn)的空氣指數(shù)為60，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為41.蘇州的空氣指數(shù)為7

3、2，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為53.南京的空氣指數(shù)為75，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為55.桂林的空氣指數(shù)為85，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為62.常州的空氣指數(shù)為92，（細(xì)顆粒物）PM2.5的值為68。哪哪種種能更直觀、更能更直觀、更清楚、更美觀地反清楚、更美觀地反映問題映問題？ 圖表文字表格1、哪個(gè)城市的pm2.5值最大？2、pm2.5數(shù)值居第二位的是哪個(gè)城市？知識(shí)一：創(chuàng)建圖表 對(duì)于“2015年3月30日空氣質(zhì)量指數(shù)”數(shù)據(jù)表，要直觀的表示各城市PM2.5的指數(shù)，圖表創(chuàng)建步驟如下：1、在“插入”選項(xiàng)卡的“圖表”中的“圖表類型”對(duì)話框中選擇一種合適的圖表類型；（提問：哪種圖表合適？）2、單擊

4、“下一步”按鈕，在“圖表源數(shù)據(jù)”對(duì)話框中選擇“數(shù)據(jù)區(qū)域”右側(cè)小圖標(biāo)，在數(shù)據(jù)表中選中“城市”、“細(xì)顆粒物（PM2.5）”這2列源數(shù)據(jù)；在“系列產(chǎn)生在”單選框中選擇“列”；3、單擊“下一步”按鈕，在“圖表選項(xiàng)”對(duì)話框中選“標(biāo)題”選項(xiàng)卡，然后在“圖表標(biāo)題”文本框中輸入你想要的標(biāo)題，再選“數(shù)據(jù)標(biāo)志”選項(xiàng)卡，在“數(shù)據(jù)標(biāo)志”單選框中選擇“值”；4、單擊“完成”按鈕，當(dāng)前工作表中就嵌入了一張圖表，確定圖表位置。任務(wù)一：“瘦身” 利用“2015年3月30日空氣質(zhì)量指數(shù)”數(shù)據(jù)表，選擇一種合適的圖表類型，制作一張圖表對(duì)空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析自主探究： 1、2兩組同學(xué)嘗試?yán)脠D表制作向?qū)?，選擇一種合

5、適的圖表類型，將“溧陽2015年2月份天氣百分比” 數(shù)據(jù)表制作成圖表。 3、4兩組同學(xué)利用圖表制作向?qū)?，選擇一種合適的圖表類型，將“溧陽2015年2月份氣溫統(tǒng)計(jì)”數(shù)據(jù)表制作成圖表。這個(gè)冬天不太冷！這個(gè)冬天不太冷！WPSWPS表格中的圖表功能，能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成表格中的圖表功能，能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的圖示，以更直觀的方式顯示數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)的圖示，以更直觀的方式顯示數(shù)據(jù)，并使數(shù)據(jù)的關(guān)系比較或變化趨勢(shì)變得一目并使數(shù)據(jù)的關(guān)系比較或變化趨勢(shì)變得一目了然。圖表在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中用途很大，常見了然。圖表在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中用途很大，常見的圖表類型有柱形圖、折線圖、餅圖。的圖表類型有柱形圖、折線圖、餅圖。圖表1的類型是柱形圖，這種圖

6、表適合的比較數(shù)據(jù)的 ； 柱形圖圖表1大小關(guān)系圖表2的類型是折線圖，這種圖表適合分析數(shù)據(jù)的 ；圖表2 折線圖變化趨勢(shì)圖表3的類型是餅圖，這種圖標(biāo)適合分析數(shù)據(jù)的 餅圖圖表3比例關(guān)系針對(duì)三種圖表的特點(diǎn)，不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表m柱形圖：擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系。m折線圖：按時(shí)間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。m餅圖：適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系思考：（1）如果想知道溧陽某工廠每年污染物排放量的變化趨勢(shì)，該選擇哪種圖表類型？（2）如果想知道新昌鎮(zhèn)各工廠的年污染物排放總數(shù)量的多少和大小關(guān)系，選擇哪種圖表類型？（3）如果想知道新昌鎮(zhèn)污染物排放量在整個(gè)溧陽各工廠污染物排放量中所占的百分比，該選

7、擇哪種圖表類型折線圖柱形圖餅圖知識(shí)二：圖表的編輯1、對(duì)于已經(jīng)創(chuàng)建好的圖表，如果有需要還可以編輯修改，如將同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)一中完成的“AQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”圖表標(biāo)題修改為“2015年3月30日AQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”提問：圖表標(biāo)題是在創(chuàng)建圖表的哪個(gè)步驟中產(chǎn)生的？2、源數(shù)據(jù)的修改3、分析的角度不同，使用的圖表也就不同。對(duì)于已經(jīng)創(chuàng)建的圖表，也可以根據(jù)需要更改類型。如將“2015年3月30日AQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”圖表類型修改為折線圖提問：圖表類型是在創(chuàng)建圖表向?qū)е械哪膫€(gè)步驟產(chǎn)生的？可如何修改？任務(wù)二：“美容” 1 1、更改圖表類型：、更改圖表類型：（1 1）將）將“自主探究自主探究”中不合適的圖表類型修改合適中不合適的

8、圖表類型修改合適（2 2）將任務(wù)一中）將任務(wù)一中“AQIAQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”圖表修改為折線圖圖表修改為折線圖2 2、修改標(biāo)題：將任務(wù)一中、修改標(biāo)題：將任務(wù)一中“AQIAQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”圖表的標(biāo)題改圖表的標(biāo)題改為為“十二大城市十二大城市AQIAQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”修改源數(shù)據(jù)：將任務(wù)一中修改源數(shù)據(jù)：將任務(wù)一中“AQIAQI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”柱形圖的數(shù)據(jù)柱形圖的數(shù)據(jù)源改為源改為B7B7：D19D19總結(jié)：時(shí)間過得很快，馬上就要下課了，我們來總結(jié)一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、圖表創(chuàng)建向?qū)е谱鲌D表的4個(gè)步驟2、三種圖表的特點(diǎn)，針對(duì)不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表柱形圖：擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系。折線圖：按時(shí)間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。餅圖：適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。3、圖表化的意義：增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可讀性，更容易發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)據(jù)的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。4、圖表的簡(jiǎn)單編輯拓展任務(wù)：1、嘗試探究：當(dāng)工作表數(shù)據(jù)發(fā)生改變時(shí)，與之關(guān)聯(lián)的圖表會(huì)自動(dòng)改變嗎？2、操作鞏固提高（1）利用“一次性筷子使用情況”數(shù)據(jù)表創(chuàng)建合適的圖表（2）編輯圖表（3）分析本節(jié)課中相關(guān)圖表信息