河南省八年級生物上冊 第五單元 第一章 第三節(jié) 軟體動物與節(jié) 肢動物教案 （新版）新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。 軟體動物和節(jié)肢動物 課 題 軟體動物和節(jié)肢動物 課時安排 共（ ）課時 課程標準 標注課程標準頁碼10 學習目標 自學掌握動物的主要特征，代表物種。通過圖例講解了解昆蟲的結構 教學重點 教學難點 教學 方法 教學準備 課前作業(yè) 預習刻板 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 教師活動環(huán)節(jié)和內容 師生活動 教學意圖 識別常見的軟體動物 軟體動物-----縊蟶 一、實驗：觀察縊蟶的內部結構 （1）縊蟶

2、外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。 （2）靠足緩慢運動。 （3）用鰓呼吸。 （4）在吸水和排水過程中攝取食物。 二、常見的其他軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊 三、軟體動物的主要特征是： 柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。 四、軟體動物與人類的關系 1、水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪 2、 藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉 3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。 4.有些軟體動物也對人類有一定危害：釘螺 導入新課 “沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有

3、誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學猜一下這是什么動物？ 學生回答是“蝸?！? 利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結構是否一樣？ 教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。 學生觀察思考回答 學生填表 教師：觀察縊蟶的內部結構思考： 學生在教師指導下，有條不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄 1、貝殼的作用是什么？ 貝殼的作用是保護內部柔軟的身體 2、靠什么結構運動？ 靠

4、足運動 3、靠什么結構呼吸？ 鰓呼吸 4、縊蟶如何獲取食物？ 在吸入和排出水過程中攝取水中食物顆粒 教師：在觀察河蚌的基礎上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結果填在表格中。 （見下） 重點知識 教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。 教師：學生討論軟體動物與人類的關系， 教師根據學生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動物有的對人類有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。 趣味情景引入，設疑誘思，激發(fā)學生興趣。 學生自主學習，提高學生自主學習能力 關于軟體動物與人類關系的教學，可采用討論歸納的方式進行。 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 二 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 三 課后作業(yè)設計： 課后習題 （修改人： ） 板書設計： 教學反思：內容簡單，要充分發(fā)揮學生自主學習的能力，培養(yǎng)興趣 4 / 4