pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6 what’s wrong with you說(shuō)課稿

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1、 PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What’s wrong with you說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第31課。 【說(shuō)教材】 教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What’s wrongwith you ?中的第一課時(shí)。本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)身體狀況的幾種表達(dá)方式，I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold. 本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何談?wù)撋眢w狀況和感受。 教材的地位 本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體狀況和感受的話題。本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ) PEP教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 6

2、 What’s wrong with you ?中的第一課時(shí)。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)身體狀況的話題奠定了基礎(chǔ)，也為本單元下面幾課書(shū)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)教材的內(nèi)容和>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)： 1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課五個(gè)新授單詞 feel，ill，headache， cold，yourself；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型I’m ill today. I have a headache.I have a bad cold. I can’t go to school today. 并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流； 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使

3、用句型 Do you have a cold? 來(lái)詢(xún)問(wèn)同學(xué)、朋友、家人或他人的健康狀況，并能使用句型You should go to see a doctor. Don’t worry about your lessons. Take good care of yourself.來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)或他人健康的關(guān)切之情，并幫助他們做一些事情。能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的同學(xué)、朋友

4、或家人健康狀況的情感。 4、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握五個(gè)新授單詞feel，ill，headache，cold，yourself和幾個(gè)重點(diǎn)句型I’m ill today. Do you have a cold? Yes, I have a badcold. I have a headache. I can’t go to school today. You should go to see a doctor. My mum will take me to the hospital. 做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。 教學(xué)難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流。運(yùn)用

5、所學(xué)句型來(lái)談?wù)撋眢w狀況和感受。 【說(shuō)教法】 1.教法設(shè)計(jì) 英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在教授新單詞時(shí)，我利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶，運(yùn)用音形義相結(jié)合的方法，以舊詞帶新詞，來(lái)學(xué)習(xí)和操練生詞。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、猜謎、游戲比賽、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)

6、。 2.學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點(diǎn), 在本節(jié)課中，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用猜謎、游戲比賽、聽(tīng)指令做動(dòng)作、競(jìng)

7、賽等活動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。 【說(shuō)設(shè)計(jì)】我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)流程如下： 1． 導(dǎo)入設(shè)計(jì) Step 1 Warm-up 熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境 Let’s sing: 我首先通過(guò)多媒體課件播放歌曲：“Welcome to our school”達(dá)到師生同唱同動(dòng)，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛,同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。 Read and guess.: 依據(jù)溫故知新、循序

8、漸進(jìn)的原則，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個(gè)Kate生病的情景，通過(guò)閱讀一段簡(jiǎn)單的文字Kate doesn’t feel well today. She can’t go to school. She calls her teacher , Miss Liu.讓學(xué)生來(lái)猜Kate怎么了？What’s wrong with Kate? 以此來(lái)提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，給他們提供一個(gè)展示創(chuàng)造力、想象力的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2． 新課呈現(xiàn) Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作 （1）我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個(gè)Kate給Miss Liu打電話的情景，

9、引出和學(xué)習(xí)新句型May I speak to Miss Liu, please? This is Liu speaking.在操練此句型時(shí)，我采用了競(jìng)賽的形式，讓每組學(xué)生以開(kāi)火車(chē)一問(wèn)一答的形式比一比，看哪組的速度最快，最先完成問(wèn)答，那組就獲勝，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。考慮到五年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽的形式，在此不僅操練了句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。 （2）接著通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)出Kate打電話向老師Miss Liu請(qǐng)假的情景。進(jìn)而引出I’m ill today. I have a headache. So I can’t go to school toda

10、y.然后讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的操練活動(dòng)來(lái)練習(xí)和鞏固所學(xué)新句型。 （3）本課五個(gè)新授詞匯我都采用了音形義結(jié)合的方式導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化，以不同形式的猜謎方式引出。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。例如在教授ill一詞時(shí)我首先利用多媒體課件呈現(xiàn)will這一詞來(lái)以舊帶新學(xué)習(xí)生詞，這樣一來(lái)學(xué)生們的積極性也高漲了；其次我還利用課件上的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解詞義，再加上教師的手勢(shì)和動(dòng)作上的指導(dǎo)，學(xué)生們記憶單詞就更加牢固了。同時(shí)在每個(gè)單詞新授后我都安排了一個(gè)同樣的扔炸彈游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對(duì)的，學(xué)生要跟著讀

11、；如果老師讀錯(cuò)了，學(xué)生也跟著讀錯(cuò)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō)Bomb。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了進(jìn)一步鞏固這五個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。第二是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這是一個(gè)難度比較低的游戲，考慮到五年級(jí)學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯(cuò)的心理，我認(rèn)為這樣一個(gè)低難度的游戲能充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。 （4）教師重點(diǎn)解釋ill，做出不同的體態(tài)和表情，邊做邊說(shuō)：headache, cough, toothache, cold等，并重復(fù)本課重點(diǎn)句子：I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold.引導(dǎo)學(xué)生模仿I’m ill today

12、. I have a headache.并隨教師一起邊說(shuō)邊表演。教師可作出驚訝的表情，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Oh, dear! Do you have a cold? 邊說(shuō)邊摸摸學(xué)生的頭，幫助學(xué)生理解have a cold。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 Yes, I have a bad cold.教師以夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：Yes, you have a bad cold. So you can’t go to school today.教師再找一位學(xué)生，重復(fù)這幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：Yes, I have a bad cold. So I can’t go to school today. 教師配以不同的形體語(yǔ)言，幫

13、助學(xué)生們理解該句的意思，進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)單詞和句型的學(xué)習(xí)。 （5）利用多媒體課件出示本課的掛圖圖片，指著Kate，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：Kate is ill. She should go to see a doctor.然后對(duì)著圖片中Kate說(shuō)：You should go to see a doctor.讓學(xué)生操練這一句型。 （6）教師繼續(xù)指著圖片說(shuō)：Her mum will take her to the hospital. But Kate worries about her lessons. She worries about her English, Chinese and ma

14、ths.教師做出思考的樣子提問(wèn)學(xué)生：What should we say to her? 然后自己回答說(shuō): Don’t worry about your English. 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Don’t worry about yourChinese（maths）. 教師接著說(shuō)：Don’t worry about your lessons.找學(xué)生重復(fù)模仿該句型。 （7）教師接著指著圖片說(shuō)：Kate is ill. She can’t go to school today. Let’s say “Take good care of yourself” to her. 然后解釋該句子的意思，幫助學(xué)生

15、練習(xí)Take good care of yourself. （8）接著利用多媒體課件出示句型 A: Do you have a cold（headache）? B: Yes. A: Take good care of yourself. 教師放手讓學(xué)生通過(guò)師－生，生－師，生－生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動(dòng)，給孩子們提供一個(gè)展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和求知欲，用以鞏固和運(yùn)用所學(xué)句型。 （9）讓學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音跟讀，對(duì)整個(gè)對(duì)話有一個(gè)完整的印象。 （10）讓學(xué)生齊讀，模仿并表演對(duì)話。 3． 趣味操練 St

16、ep 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練 （1）Missing game 在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。愛(ài)玩是孩子們的天性，針對(duì)小學(xué)生模仿能力和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲。此游戲?yàn)閣hat’s missing?游戲，出示4個(gè)圖片，讓學(xué)生注意觀察，然后教師去掉一個(gè)，再讓學(xué)生猜哪張圖片丟了？學(xué)生在猜的過(guò)程中可以把直觀的圖片與抽象的短語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，做到在教學(xué)中，不用實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文短語(yǔ)。在游戲過(guò)程中讓學(xué)生走上講臺(tái)，展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所得，讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)收獲成就感，充分樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 （2）Guessing game: 多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單

17、詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。（這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 在趣味操練這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)全班活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)，兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進(jìn)地深入理解教材。通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練，建立新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。 Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運(yùn)用 根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，自編對(duì)話進(jìn)行角

18、色表演。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓每組組長(zhǎng)抽取兩個(gè)頭飾和一張圖片來(lái)進(jìn)行組內(nèi)創(chuàng)編新對(duì)話，然后進(jìn)行展示，全體師生共同評(píng)價(jià)。 Step 5 Assessment 多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知 根據(jù)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)對(duì)全班各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)為主適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)貼、星星等獎(jiǎng)勵(lì)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。 在課程即將結(jié)束前，我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)what

19、 we learn in this lesson?在這一堂課中我們學(xué)到了什么（課后小結(jié)）。然后全班總結(jié)各組的獲獎(jiǎng)情況，表?yè)P(yáng)獲勝組，鼓勵(lì)其他組，號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)互幫互學(xué)的精神，使學(xué)生在“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。 Step 6 Homework 家庭作業(yè) 最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)： 第一、聽(tīng)錄音跟讀本課對(duì)話； 第二、盡自己最大的努力背誦本課對(duì)話； 第三、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及能力水平創(chuàng)編新對(duì)話。 這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上是我這一堂課的教學(xué)過(guò)程，如有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多批評(píng)指教！