新概念英語青少版SB Unit 12Lesson 3教學設計

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1、 新概念英語青少版SB Unit 12Lesson 3教學設計 　 一、整體設計思路、指導依據說明 1.以故事為主線，層層設置活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。本文采用閱讀教學，在整體把握文本內容的基礎上，層層設計問題和活動，幫助學生理解故事，享受閱讀帶來的樂趣。 2.善于解讀文本，充分挖掘文本信息，拓展文本內容，活躍學生的思維。 3.巧用信息技術，利用“微課程”彌補教材中的不足，將書面的閱讀轉為視頻形式，更為直觀、形象、具體。 4.撥動 “琴弦“，內心升華，體現英語學科的核心素養(yǎng)。英語課程不僅承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，它還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。

2、本文我始終圍繞“爭做文明學生”的主線，教育學生做文明的學生，做文明的廈門人。 二、教材分析與學情分析 1．原教材分析：本課教學內容為新概念青少版入門級B Unit 12 Lesson 3，面向四年級學生。教材的主要句型是祈使句的肯定形式和否定形式。作為每單元的第三課，教材只有文本材料，沒有輔助的音頻或者視頻材料，給教學和學生的學習造成一定的難度。 2. 基于原教材的文本再構分析：為了給學生提供豐富的運用新知的語言情境，本人在充分解讀教材文本的基礎上，從兒童的視角出發(fā)，利用信息技術，設計本課的“微課程”，將枯燥的閱讀文本轉為形象、生動的視頻，在圖片和視頻的輔助下，學生更容易理解課文內容。

3、 3．學情分析：本課的授課對象是四年級的學生，他們在本單元第1,2課已經學了祈使句的肯定形式和否定形式，因此他們對祈使句并不陌生。 三、教學目標 1．語言知識與語言技能目標 (1)學生能夠聽、說、讀以及仿寫表示課堂用語的祈使句； (2)學生能夠讀懂短文，并以較好的語音語調朗讀； (3)學生能夠理解課文內容； (4)學生能夠運用過去時，在關鍵詞的提示下復述課文。 2．學習策略目標 (1)通過本課的學習，培養(yǎng)學生讀圖獲取信息、跳讀等閱讀技巧； (2)學生能夠模仿例句制定校園文明標語； 3．情感態(tài)度目標 (1)通過本課的學習，讓學生更加

4、熱愛美麗的校園； (2)讓學生爭做“文明小白鷺 ”，爭做文明廈門人； 4.語法項目目標：祈使句的肯定句和否定句； 5.學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)造力； 四、教學重點、難點分析 1.學生能夠熟練運用祈使句的肯定句和否定句制作校園文明標簽，并拍攝文明短片； 五、教學過程 Steps Activities & Purpose Pre-task activities Step1: Sing a song: Clap your hand Step2: Simon says T: First, let’s play a game, Simon says

5、.If you do wrong, please sit down, OK? Simon says open your book, Simon says close you book, Simon says hide under the desk. Simon says stand up. Ss:Do . T:Simon says jump. T:No Simon says, don’t jump. Run. Ss:Do. (The rest,Ditto.) 【設計意圖】 1. 通過一首快慢漸變的歌曲，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生參與熱情。 2. 通過Simon say

6、s 自然呈現祈使句的肯定句與否定句，自然引出課堂的規(guī)則，由此引出課題。 While-task activities Step1: Lead-in T:Just now Ms Yan told you what you can do in class, such as read, drink , open your book, and what you can’t do in the class, such as don’t eat ,don’t run, don’t jump . Just like Ms Yan, today another teacher will tell his

7、 students the rules in class, so today we’ll learn lesson 3. Yesterday , I asked you to shoot your film of civilizion,right?So today I want you to write civilized signs for your publicity film of civilization for our school. 【設計意圖】由熱身活動的Simon says自然地過渡到課文的學習，直接了當地切入主題，并引出本課的教學任務，體現了任務型教學的驅動性。 Step

8、2:Read the picture. T:Now look,who’s he? Ss:Answer. T:Right.Teacher, and what do the students do in class? Ss:Answer. T:Exactly. Read, write on the desk, eat, drink, throw the book. Read these words after me. Ss:Read. T:Can they do these things in class? Ss:Answer T:Yes, you can do some th

9、ings, but you can’t do some things,too. So before reading , here’s one reading tip for you, read the picture. It can help you get some information. (Reading tip1: 讀圖可以幫助你獲取有用的信息哦！） 【設計意圖】以問題為引領，充分激發(fā)學生的知識儲備，由此進入新詞的學習，閱讀前掃清閱讀障礙。閱讀不僅僅是讀文本，讀圖也是一項非常重要的環(huán)節(jié)。通過指導，引導學生讀圖獲取信息。 Step3: 1st reading T: What c

10、an they do in class and what can’t they do? How does the teacher say ? Open your book, turn to P72, read and underline the teacher’s orders.(劃出老師的口令) 1.Please sit down! 2.Don’t eat in class! Please read! 3.Spell ‘white’! Please don’t shout! 4.Don’t write on your desk! 5.Don’t throw your book

11、! 6.Sit on your chair!Don’t drink in class! 7.Don’t run! 【設計意圖】學生是英語閱讀知識的建構者，在本活動中，我引導學生整體感知文本，在讀文本的過程中找出關鍵信息，由此引出重點句型的學習。同時，我采用魚骨圖，清晰地將本課的句子總結在魚骨圖中。 Step4: Practise the phrases. 1.Read them together. 2.Listen and pat. 3.Running man. 【設計意圖】該環(huán)節(jié)為機械操練句型的環(huán)節(jié)，通過活動幫助學生掌握本

12、課的句型。 Step5: 2nd reading. T: You’ve already know the teacher’s orders, but whom does the teacher give these orders? Ss:Answer. (Andy, Jenny, Mark, Joe, Helen) T:Here are the names, read after me. Ss:Read. T:This time,take out the paper, read quickly and choose. Read tip 2: Scanning, just fin

13、d the teacher’s orders. 你們不需要從頭開始閱讀哦，跳讀，只要這些命令詞即可。 【設計意圖】該環(huán)節(jié)為閱讀檢測的環(huán)節(jié)，通過練習，檢測學生是否已經理解課文內容。 Step6: Read and repeat T:This time, please listen and repeat,try to act.(表演） Ss:Do it. T:So this is our story.Can you give a title to this lesson? Ss:Answer. T: Wonderful. “In class” is great! 【設計意圖】聽音

14、模仿是培養(yǎng)學生良好語言語調的有效手段。通過仿讀，加深學生對課文的理解。同時，教師充分挖掘文本，激發(fā)學生思維，引導學生在理解課文的基礎上為課文添加標題。 tep7:Find the grammar. T: So in class, you can do these things, you can’t do these things .Look at these two columns, what’s the similarity and differences between them? 【設計意圖】借助清晰的魚骨圖，我引導學生觀察，總結和歸納語法規(guī)則。 Post-task activi

15、ties Step1: Think the reaction of the students. T:Just now we read the teacher’s orders,but do we know the students reactions? Ss:Answer. T:So the teacher says “Jenny, spell ‘white’”, if you’re Jenny ,what will you say? S1:Answers. T:But the teacher says “Don’t shout!”, so how does Jenny spell

16、 white? Ss:Answer. 【設計意圖】該活動激發(fā)學生的思維，深化閱讀主題，加深學生對文本的理解。 Step2:Enjoy a publicity film of civilization for our school. T:In the class, you should follow these rules and our class will be a civilized class. Our school is very beautiful ,right? But are you civilized?Let’s watch a short video. 【設計意圖】

17、該活動由課堂文明規(guī)則延伸到校園文明規(guī)則，拓寬學生的思維，通過展示學生拍攝的文明短片，逐漸引到本課的大任務，為任務的完成做鋪墊。 Step3:Write your civilized signs for your film. T:This time, take out your ipad and this paper, watch your film again ,and write some civilized signs for it, for example, don’t eat in the class!Now do it. Ss:Write. 【設計意圖】由于課堂時間和空間有

18、限，教師事先讓學生拍攝文明短片，然后在學習本課后為自己拍攝的文明短片配上英語標簽，達到了學以致用的目的，提高了課堂活動的效率。 Step4: Emotional education. T:Great! Just as your film said, I believe you will follow these civilized signs.Look,this is our hometown, it’s so beautiful.This is our school,it’s so beautiful, too.So love our beautiful hometown,love ou

19、r beautiful school, so be a civilized student,OK? Ss:Answer. 【設計意圖】英語課程具有工具性和人文性。本環(huán)節(jié)在大任務的基礎上進行升華，讓學生懂得維護校園環(huán)境，熱愛美麗的校園，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。 Assignment 1.Finish the exercise paper; 2.Show your film to your friends and parents; 3.Try to write more rules for our English class; 【設計意圖】實踐類作業(yè)，調動學生參與熱情。任務作業(yè)，延伸課外。