江蘇省海安縣大公初級中學(xué)八年級英語下冊《8B Unit 3 Online travel》Period 4 Grammar（1）教案 牛津版

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1、 《8B Unit 3 Online travel》Period 4 Grammar（1） Title (課題) Online Travel (Grammar) Type (課型) New 新授課 Period (課時) 4 Supporting theories (理論支持) A.美國教育心理學(xué)家霍華德?加德納提出的多元智能理論認(rèn)為，多元情境化教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，必然調(diào)動學(xué)生多種智能活動，學(xué)生在參與的過程中，體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂，從而拉近了英語與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

2、有效地提高了課堂教學(xué)的成效。本課是語法教學(xué)，以多元智能理論為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)語境，結(jié)合實(shí)例和實(shí)物呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)“學(xué)—導(dǎo)—練”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，面向全體，分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己體會歸納，幫助學(xué)生更好地掌握被動語態(tài)的用法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。 B.任務(wù)型教學(xué)(Task-based Teaching Approach)是指教師通過引導(dǎo)語言使學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。本課通過熱身、呈現(xiàn)、操練、鞏固和練習(xí)，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想象

3、力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。 Aims and demands (教學(xué)目標(biāo)) Key points and difficulties (教學(xué)重、 難點(diǎn)) 1. To understand how to use the passive voice. 2. To learn how to change active voice into passive voice. Teaching Methods (教學(xué)方法) Task-based teaching approach Situational teaching method Aid

4、s: 課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等） Blackboard, computer 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課前延伸 1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them. 2. Complete the exercises of this part.（見學(xué)案課前延伸） 讓學(xué)生通過課前自學(xué)，小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作解決預(yù)習(xí)中的一些問題，為上課做準(zhǔn)備 Teaching Plan (授課計(jì)劃) Studying Plan (學(xué)習(xí)計(jì)劃) Aims (設(shè)計(jì)意

5、圖) 課 內(nèi) 探 究 課 內(nèi) 探 究 學(xué) StepⅠ Warm up 1. Check the words groups. 2. Give a brief introduction in order to present the new pattern. 3. Explain the concept of the passive voice. (當(dāng)主語和謂語動詞構(gòu)成被動關(guān)系，即謂

6、語動詞是人的動作，但主語卻不是動作的執(zhí)行者，而是動作的承受者時，即需要用被動語態(tài)) 溫故知新，自然導(dǎo)入新句型。 Step II Presentation 1. Ask the students to find all the passive voice sentences in the reading passage on pages 42 and 43. 2. Go through the tables on page 47 and get them to know what the passive voice is like. 在語境中結(jié)合實(shí)例和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目，有利于激發(fā)

7、學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。 導(dǎo) Step III Practice 1. Explain the context of the exercise on page 48. Before they start to do it, review the use of past participles in Unit 1. Ask the students to read through the conversation for general meaning first. Tell the students that they should

8、use both the simple present tense and the simple past tense of the verb ‘to be’ to complete the conversation. 2. Give them enough time to complete it. If they can’t work it out correctly, they can work in pairs. 3. Ask students to read their answers one by one to see if most students have underst

9、ood the structure. 采用小組合作探究的形式進(jìn)行，有利于降低難度， 培養(yǎng)合作精神。 練 Step IV Production 通過練習(xí)讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容加以鞏固 課后提升 Step V Assignment 1. 用一般現(xiàn)在時和一般過去時各造五個被動語態(tài)句子 2. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》Grammar部分的練習(xí) . 控制作業(yè)量，作業(yè)既落實(shí)雙基有重視能力。 Blackboard design(板書設(shè)計(jì)) Unit 3 Online Travel words: widely e-dictionary restart connect foot incorrectly grammar: 主語 謂語動詞 賓語 （主動語態(tài)） 主語 be+過去分詞 by短語 （被動語態(tài)） 4