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1、
Unit 5 Do you like pears?
Part B
第二課時
【教學目標】
1. 能夠聽、說、認讀單詞：grape，watermelon，strawberry。
2. 能夠聽、說、認讀句型：I don’t like… 、Me, neither.”。
3. 能夠區(qū)分“Me,too.”和“Me, neither.”所表達的不同含義。
【教學重難點】
重點：
能聽、說、認讀單詞：grape，watermelon，strawberry。
難點：
1. 能靈活運用句型“—I don’t like… —Me, neither.”來表達自己也不喜歡的水果。
2. 注
2、意watermelon的重音。
【課前準備】
單詞卡片、教學光盤、教學掛圖、水果圖片、水果實物、教學課件。
【教學過程】
Step 1： Warm-up
1.游戲：過目不忘。規(guī)則：課件快速地閃現(xiàn)各種各樣的水果，要求學生認真觀察并記住所閃現(xiàn)的水果，然后教師問學生：What do you see?讓學生說出看到的單詞。最后教師一一拿出剛才看到的水果單詞的卡片，讓學生搶答。
2.兩人一組表演Part B Let’s talk版塊的對話。
Step 2： Presentation
1. 教師拿出橙子圖片，并問：Do you like oranges? S:No ,I don’t.T
3、: You don’t like oranges. Me neither. 教師板書Me neither。并教讀，注意neither的發(fā)音，th咬舌。同時寫出“Me, too.”提醒注意“Me, too.”和“Me, neither.”意思的區(qū)分。兩者都是“我也是”。但“Me, too.”表示對上文肯定的贊同；“Me, neither.”是對上文否定的贊同。
2. 教師出示謎語讓大家猜一猜：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。S:西瓜。 T： Yes, it’s a watermelon.板書watermelon=water（水）+melon（瓜），采用拆分法記憶單詞，同時注意w
4、atermelon重讀音的位置。T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I don’t like watermelons.What about you? S2: Me,neither.
3. 教師拿出草莓，假裝嘗了一口，并說：It tastes really good. What’s this?利用圖片展示，并介紹“It’s a strawberry.”板書并教讀，采用拆分法教讀單詞：strawberry=staw（草）+berry（漿果）。
4. 教師繼續(xù)出謎語讓學生猜：遠看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜， 掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。引
5、出單詞“grape”，板書教讀。
5. 游戲：水果小轉盤。規(guī)則：在小轉盤上畫上這三種水果的圖片，然后兩人一組，轉到哪種水果，一名學生就用I like…/I don’t like…來說句子；另一名學生跟著采用“Me, too.”或者“Me, neither.”給予回答。
6. 播放光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調。
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s chant版塊。
教師播放Let’s chant版塊光盤，學生先聽，理解意思。然后多播放幾遍聽力，學生跟讀，直至熟悉內容；接著學生跟唱，邊唱邊舉起相應的水果，看誰反映比較快；
6、也可以教師舉起圖片，學生說出相應內容。
2.游戲：Do it quickly.規(guī)則：將全班學生分成若干小組，學生每組每次派一名代表上臺。教師發(fā)指令，說出一種水果，學生快速跑向水果，并取下卡片，讀出單詞。較快完成的一組加分。
Step 4：Homework
將Let’s learn版塊所學的新單詞抄寫在四線三格里。
【板書設計】
Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s learn & Let’s chant
grape，watermelon，strawberry
I don’t like watermelons.
Me, neither.
【教學反思】
本課時教師在教授新單詞的時候，引導學生注意觀察口型，聆聽正確的發(fā)音，掌握發(fā)音的技巧。引出單詞的形式多樣，猜謎語、拿食物等方式直接吸引了學生的眼球；在講授新詞的過程中采用拆分法方便記憶理解。在鞏固拓展階段，教師采用多種游戲幫助學生鞏固新單詞，鞏固句子，達到學以致用的目的。
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人教三下 教案 U5-B 第二課時
