《j q x》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《j q x》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 中山市小欖廣源學(xué)校：張宇 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。 3、積極參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母；準(zhǔn)確拼讀j q x 與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確書寫j q；準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆舫潜だ锕湟还?。想去嗎? 準(zhǔn)備——出發(fā)！ 2、師：（課件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在這里你

2、見到了哪些好朋友呢？叫叫他們的名字吧?。ㄖ饌€(gè)出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名讀） 3、師：太棒了！我們?cè)谄匆舫潜だ镎J(rèn)識(shí)這么多的聲母朋友，有一個(gè)單韻母寶寶可羨慕我們了，看，他來了?。ㄕn件出示：寶寶戴帽子的形象從遠(yuǎn)處跑來，邊跑邊說：小朋友們好，我是寶寶，很高興認(rèn)識(shí)大家?。? 我們也和寶寶打個(gè)招呼吧！ 寶寶也想到拼音城堡去玩一玩。我們一起去看看寶寶有什么收獲吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我選用色彩鮮艷的拼音城堡圖畫，同時(shí)將韻母以一個(gè)小朋友的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣

3、?！? 二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音 （1）學(xué)習(xí)拼音“j” 師：寶寶蹦蹦跳跳來到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正當(dāng)寶寶玩得高興時(shí)，突然他聽到身后傳來“嘰嘰嘰”的叫聲，他回頭一看，（課件出示小雞一家在草地開心玩耍畫面）看到了什么呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（圖片：雞頭上有蝴蝶）邊述：這是今天寶寶認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友，小朋友你們能叫出他的名字嗎？（指名試讀）師講解：你真是個(gè)聰明的孩子！小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音很像，只要讀得輕短一點(diǎn)就可以了，來，再跟張老師一起叫叫他的名字。（師范讀、帶讀）為了讓全班小朋友都能快點(diǎn)叫準(zhǔn)j的名字，寶寶還給我們請(qǐng)來了一位電腦老

4、師來教我們發(fā)音呢！一起來看一看，聽一聽吧。（課件出示j發(fā)音部位演示） 師：電腦老師是怎么讀的？（師講解發(fā)音部位） 師：寶寶著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀） （寶寶配音：小朋友，謝謝你們，我記住了這個(gè)好朋友的名字：j，j,j,我讀對(duì)了嗎？） （2）學(xué)習(xí)拼音“q” 師繼續(xù)講述故事：寶寶很高興自己也認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友。咦？寶寶剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？（課件出示魚寶寶難過的樣子）哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！（出示公雞分氣球圖） 師邊貼氣球圖邊述：這是今天寶寶認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，氣球的“氣”讀得

5、短一些輕一些，就是這個(gè)聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，他的發(fā)音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明顯感覺到有氣流噴出，聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 自己也像老師這樣試試（自由試讀——指名試讀） 師：現(xiàn)在誰來做小老師教寶寶，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀） （3）學(xué)習(xí)拼音“x” 師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，寶寶怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了寶寶的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七只小雞，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家抱來了一個(gè)大西瓜，切了一大塊遞給了寶寶，這下，寶寶“嘻嘻嘻”地笑了。（動(dòng)畫演示） 師邊貼西瓜圖邊述

6、：哦！寶寶又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友！西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——男女賽讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你們看，寶寶也會(huì)讀了。 （寶寶配音：小朋友們讀得真好，我也來試試，xxx，O(∩_∩)O哈哈~，我也會(huì)讀了?。? 【設(shè)計(jì)意圖：我將j q x用學(xué)生熟悉的語言融入到故事情境中，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的發(fā)音，充分開發(fā)了母語的潛在資料。由故事中小雞的“雞”引出j的發(fā)音，形象、生動(dòng)貼近生活，同時(shí)利用多媒體來演示j的發(fā)音方法，讓學(xué)生自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)發(fā)音部位及方法，

7、學(xué)生易于接受。在接下來的q 和x的教學(xué)中教師就只用扶持了一下，創(chuàng)造性地使用各種方式的讀，放手讓學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生記住發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念?！? 2、識(shí)記j q x的形 師：寶寶認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，他左看看，右看看，看著看著，魚寶寶為難了（配音:三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？）小朋友們，我們來幫助寶寶記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請(qǐng)小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母下面有三幅圖，請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子？先自己看一看，然后和你的同

8、桌一起討論討論。 學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。 編兒歌識(shí)記：母雞母雞j j j，氣球氣球q q q ，西瓜西瓜x x x 師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助寶寶也記住了它們的樣子。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，將學(xué)生推向了主體位置，學(xué)生又根據(jù)拼音的形，自編順口溜來記憶從而拓展了學(xué)生的思維?！? 3、書寫j q x 師：寶寶知道了這三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，現(xiàn)在要把他們送回家啦！現(xiàn)在就讓我們看一看

9、它們是住在哪里吧！請(qǐng)同學(xué)們翻到書本18頁，先看看，每個(gè)聲母住在什么格，再看看應(yīng)該先寫什么，后寫什么。 學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。 （課件出示j q x在四線三格的位置）交流j q x的寫法（順序相機(jī)處理） 師范寫，生書空，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意的地方：j占三格，以及它的豎左彎，q的左半圓，x的筆順 學(xué)生描紅、練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。 師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。 【設(shè)計(jì)意圖：在書寫jqx這部分，我充分放手讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，從而去獲取知識(shí)。在孩子的精神世界里，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，因此此時(shí)教師就起到一個(gè)“導(dǎo)”和“引”的作用，新課標(biāo)也十

10、分注重倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學(xué)生推向主體地位?！? 三、學(xué)習(xí)j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié) 師：我們?cè)賮砜纯催@三幅圖：母雞媽媽在追蝴蝶，小雞們?cè)谕鏆馇?，公雞爸爸把西瓜切開給寶寶吃（相機(jī)出示三幅圖：1、母雞追蝴蝶，2、小雞玩氣球。3、公雞切西瓜給寶寶，并出示音節(jié)jī q xī），大家仔細(xì)觀察這三個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他們都是和i相拼） 在圖下出示： j-i ji q-i qi x-i xi 師：是啊，j q x和i是好朋友，他們?cè)谝黄饡r(shí)你會(huì)讀嗎？ 復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀——四聲帶

11、調(diào)讀（圖下接著出示）寶寶給這三個(gè)音節(jié)都帶上了小帽子了，看看你還能叫出他們的名字嗎？ j q x 和i做了朋友后還想和a 做朋友，于是i就介紹j q x和 a 認(rèn)識(shí)，就這樣i 和a都成了j q x 的好朋友，看看這些音節(jié)，你還會(huì)讀嗎？ 圖下再接著出示： j—i—a— jia q---i--a—qia x---i--a— xia （先復(fù)習(xí)：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)） 學(xué)生自由拼讀——指名拼讀——小組賽讀——齊讀 對(duì)比兩拼和三拼：我們?cè)賮砜纯催@兩組音節(jié)，當(dāng)i單獨(dú)和j q x在一起的時(shí)候他的聲音很響亮，可是他介紹a給j q x認(rèn)識(shí)了以后就很謙虛了，他把響亮的聲

12、音讓給了a，自己站在他們中間讀得又輕又快。 【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)拼讀時(shí)，我將拼讀的過程設(shè)計(jì)成了一個(gè)找好朋友、認(rèn)識(shí)好朋友的過程，讓學(xué)生通過多種形式來練讀?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達(dá)到寓教于樂的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀，展示自我?！? 四、小結(jié) 師：今天小朋友們?cè)谄匆舫潜ね娴瞄_心嗎？老師知道，小朋友們不僅玩得開心，而且還在玩中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我真替你們高興！看，寶寶也玩得高興極了（配音：小朋友們，今天我在拼音城堡玩得很開心，下節(jié)課我還想和你們一起學(xué)習(xí)呢！好嗎？那咱們下節(jié)課再見?。? 第 6 頁 共 6 頁