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1、
中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放??啤逼谀┛荚?
學(xué)校管理心理 試題
2011年7月
注意事項(xiàng)
一、將你的學(xué)號(hào)、姓名及分校(工作站)名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)??荚嚱Y(jié)束后,把試卷和答題紙放在桌上o試卷和答題紙均不得帶出考場o監(jiān)考人收完
考卷和答題紙后才可離開考場。
二、仔細(xì)讀懂題目的說明,并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指
定位置上,寫在試卷上的答案無效。
三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆(含簽字筆)答題,使用鉛筆答題無效。
一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在答題紙上,每題2分,共20分)
1-注重工作任務(wù)的分
2、析與專業(yè)化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)工作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化,屬于( )a
A.科學(xué)管理學(xué)派 B.行為科學(xué)學(xué)派
C.管理科學(xué)學(xué)派 D.綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派
2.“一好遮百丑”或“一丑遮百好”說的是對(duì)人知覺的( )。
A.首因效應(yīng) B.定型效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng) D.近因效應(yīng)
3.用雙因素理論分析,以下屬于激勵(lì)因素的選項(xiàng)是( )。
A.工資 B.人際關(guān)系
C.工作條件 D.工作成效
4.-般教師通過努力都可以達(dá)到的職業(yè)生命周期階段是( )。
A.杰出教師 B.專
3、家型教師
C.專業(yè)化教師 D.新教師
5.非官方規(guī)定的,自然形成的群體是( )。
A.正式群體 B.非正式群體
C.大群體 D.小群體
6.學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。
A.年齡特征 B.心理特征
C.發(fā)展特征 D.階段特征
7.課堂管理的一個(gè)重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時(shí)間用于( )。
A.自我管理 B.自由發(fā)言
C.學(xué)習(xí) D.小組討論
8.根據(jù)卡曼提出的領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論,當(dāng)職工比較成熟時(shí),應(yīng)采取(
4、 )。
A.命令式 B.參與式
C.說服式’ D.授權(quán)式
9.危機(jī)應(yīng)對(duì)小組應(yīng)該是( )。
A.在危機(jī)發(fā)生之前建立 B.在危機(jī)發(fā)生時(shí)建立
C.在危機(jī)到達(dá)一定程度時(shí)才必須建立 D.在危機(jī)發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時(shí)建立
10.不屬于學(xué)習(xí)型組織的的特點(diǎn)是( )。
A.超越自我 B.建立共同遠(yuǎn)景
C.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) D.個(gè)別化的思考
二~判斷并改錯(cuò)(將√或填在答題紙上,并將正確答案寫在答題紙上。每小題2分,共2分)
11.學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( )
12.勤奮
5、、刻苦、入迷是性格的態(tài)度特征。( )
13.遷怒是一種合理的宣泄形式。( )
14.適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?,過度的壓力會(huì)影響教師的身心健康。( )
15.群體凝聚力越強(qiáng),工作效率越高。( )
16.學(xué)生的心理健康問題都是由于遺傳因素造成的。( )
17.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。( )
18.品德屬于非權(quán)力性影響力因素。( )
19.一個(gè)組織的管理幅度越寬,組織的管理層次越少。( )
20.校園組織文化的核心是學(xué)校的價(jià)值觀念體系。( )
三、填空題(每空1分,共
6、10分)
21.學(xué)校管理心理學(xué)的總?cè)蝿?wù)是研究學(xué)校管理活動(dòng)中人的---------,從而指導(dǎo)學(xué)校
管理實(shí)踐,提高學(xué)校管理效能。
22.人們對(duì)于自我的認(rèn)知按照詹姆斯的理論,可以分為三類,即物質(zhì)自我、____
和____ .。
23.影響說服者說服力的因素是權(quán)威性和專門的知識(shí)與-----一。
24.“三個(gè)和尚沒水喝”說的是群體中的____ 現(xiàn)象。
25.學(xué)校里的人際關(guān)系有教育性、一----- 和豐富性的特點(diǎn)。
26.班集體形成的四個(gè)階段是:松散期、____ 、凝聚期和形成期。
27.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是組
7、織功能和-----一。
28.學(xué)校組織的特點(diǎn)包括教師工作的松散化和 ------- ,學(xué)校組織的____ 等等。
四、論述題(從下列題目中選作兩題,每題15分,共30分)
29.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。
30.結(jié)合實(shí)際分析非正式群體的積極作用和消極作用。
31.談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。
五、案例分析(20分)
32.基本要求:
(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。
(2)要說明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。
(3)字?jǐn)?shù)要符
8、合答題要求,一般不少于300字。
曾經(jīng)有兩個(gè)年輕人甲和乙在荒漠里行進(jìn),他們已經(jīng)幾天沒有吃東西了。突然,他們發(fā)現(xiàn)有 一老者在前面的小河邊釣魚,于是兩人趕緊過去乞求幫助。慈祥的老者給了甲一個(gè)魚鉤,給了乙一筐魚。兩青年都很興奮,拿著魚的乙繼續(xù)向前走,飽食幾天后還是餓死了。青年甲想著自己要是能夠到達(dá)大海,不是有永遠(yuǎn)都釣不完的魚嗎?于是直奔而去,可惜同樣還是餓死在路途中。幾天后,同樣又有兩個(gè)青年在小河邊向老者乞求幫助,老者照樣分別給的是魚和魚鉤。然而不同的是,這兩個(gè)青年結(jié)為伙伴一起向大海奔去,路上他們省吃儉用,最后兩人終于到達(dá)大海,擁有了永遠(yuǎn)都釣不完的魚。請(qǐng)根據(jù)合作方面的相關(guān)理論評(píng)析之。
9、
試卷代號(hào):2055
中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開放??啤逼谀┛荚?
學(xué)校管理心理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
(供參考)
一、選擇題(每小題2分,共20分)
1.A 2.C 3.D 4.C 5.B
6.A 7.C 8.B 9.A 10.D
二、判斷并改錯(cuò)(每小題2分,共20分)
11. 學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。
12.√
13. 遷怒不是合理的宣泄形式,不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄會(huì)導(dǎo)致不良后果。
14.√
15. 群體凝聚力強(qiáng),既可提高工作
10、效率,也可降低工作效率。
16. 生物遺傳基礎(chǔ)和社會(huì)生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。
17.√
18.√
19.√
20.√
三、填空題(每空1分,共10分)
21.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
22.社會(huì)自我 精神自我
23.高尚的情操和人格魅力
24.責(zé)任分散
25.道德規(guī)范性
26.同化期
27.激勵(lì)功能
28.彈性化 人性化
四、論述題(三題選作兩題.每題15分,共30分)
29.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。
注意對(duì)教師直接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。直接性工
11、作動(dòng)機(jī)是指以工作本身為追求目標(biāo)而形成的工作動(dòng)機(jī)。主要方法有:(1)幫助教師端正工作態(tài)度,明確工作意義,增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感。
(2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性,使教師體會(huì)到成就感。(3)使工作多樣化和豐富化,使他們在教學(xué)過程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時(shí)、準(zhǔn)確、直接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進(jìn)工作、糾正偏差、明確方向。
同時(shí)也要注意間接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā),如:改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式。(簡要說明以上理論及觀點(diǎn),陳述清楚8分;結(jié)合實(shí)際7分??梢杂凶约旱睦斫?,但主要觀點(diǎn)要準(zhǔn)確)
30.結(jié)合實(shí)際分析非正式群體的積極作用和消極作用。
(
12、1)積極作用:利于安定,成員在情緒上得到滿足,感到愉快,在遇到挫折時(shí)得到心理上的支持;成員之間的意見溝通迅速;輿論一般起源于非正式群體,非正式群體中的輿論對(duì)個(gè)人有特別大的約束力;成員之間交往密切,能互相幫助解決困難;成員之間感情融洽,在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙,能互相說服。(2)消極作用:如果非正式群體與正式群體在目標(biāo)上有矛盾,則會(huì)有抵觸作用;有時(shí)會(huì)影響工作效率;傳播謠言。
(簡要說明以上理論及觀點(diǎn),陳述清楚8分;結(jié)合實(shí)際7分??梢杂凶约旱睦斫?,但主要觀點(diǎn)要準(zhǔn)確)
31.談?wù)勀憷斫獾念I(lǐng)導(dǎo)四分圖理論的內(nèi)容。
領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖研究即指將領(lǐng)導(dǎo)行為歸為兩種獨(dú)立的行為維度,即
13、關(guān)心人與關(guān)心組織。橫坐標(biāo)表示關(guān)心組織、縱坐標(biāo)表示關(guān)心人。這兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為維度在中點(diǎn)處交叉,便形成四種領(lǐng)導(dǎo)行為類型:(1)低關(guān)心人,高關(guān)心組織;(2)高關(guān)心人,高關(guān)心組織}(3)高關(guān)心人,低關(guān)心組織}(4)低關(guān)心人,低關(guān)心組織。
(簡要說明以上理論及觀點(diǎn),陳述清楚8分;有自己的理解和認(rèn)識(shí),主要觀點(diǎn)準(zhǔn)確7分)
五、案例分析(20分)
32.基本要求:
(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。(5分)
(2)要說明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),理論運(yùn)用要恰當(dāng)(4分)、邏輯闡述要清楚(4分)、觀點(diǎn)陳述要明確(4分)。
(3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求,一
14、般不少于300字。(3分)
本題要點(diǎn):
(1)合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的心
理與行為。合作必須具備兩個(gè)條件:①合作中雙方有一致的目標(biāo);②活動(dòng)結(jié)果不僅有利于自己而且有利于對(duì)方。
(2)合作中人的心理特點(diǎn):
①成員具有較強(qiáng)烈的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
②成員的活動(dòng)有可替代性,即成員的活動(dòng)有分工,而且可以互換。
③成員之間有有效的信息溝通。
④成員從合作活動(dòng)中得到積極的情緒體驗(yàn),成員之間相互信任、接受、支持和喜愛。
⑤成員在合作的活動(dòng)中經(jīng)常得到獎(jiǎng)勵(lì),行為上得到正面的誘導(dǎo)。
(3)自己的理解和認(rèn)識(shí)。
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