孔乙己課件 (2)

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1、孔乙己孔乙己說(shuō)課稿說(shuō)課稿 靈寶市西閆二中靈寶市西閆二中 張冬曉張冬曉各位老師，大家好！小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，使我們可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元“小說(shuō)之林”中的第一篇課文孔乙己。一一 說(shuō)教材內(nèi)容說(shuō)教材內(nèi)容第四單元“小說(shuō)之林”的設(shè)置，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，安排孔乙己，主要用以指導(dǎo)小說(shuō)的賞析?？滓壹哼@篇小說(shuō)全文總共不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討

2、伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說(shuō)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。教學(xué)孔乙己這篇小說(shuō)，不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說(shuō)的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小說(shuō)。二二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)本課主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說(shuō)的興趣和基本方法，從而培養(yǎng)

3、和提高他們對(duì)小說(shuō)的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說(shuō)打下基礎(chǔ)。孔乙己是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊里很突出的一個(gè)人物形象，可以這樣說(shuō)，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象，欣賞孔乙己這篇小說(shuō)的目的就能達(dá)成。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)教學(xué)的要求，結(jié)合小說(shuō)孔乙己具體特點(diǎn)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步了解通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)刻畫人物形象的方法，具體分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按小說(shuō)三要素欣賞小說(shuō)的基本方法。、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)孔乙己“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的感情，感受作者對(duì)封建文化教育的憂憤之情。三三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分

4、析是教學(xué)重點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景和小說(shuō)所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是教學(xué)難點(diǎn)。四四 說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)課程改革理念的要求和學(xué)生的現(xiàn)狀，在本課的教學(xué)中，我制作了多媒體課件輔助教學(xué)，在課堂上把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生按小說(shuō)三要素學(xué)習(xí)，充分地讀，自由地議，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。教師做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并用知

5、識(shí)樹幫學(xué)生梳理知識(shí)。課堂中形成了一種“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生互動(dòng)的全方位的立體交流。五五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課：“凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道孔乙己的；凡讀過(guò)孔乙己的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠的苦人兒的形象。大作家巴金說(shuō)，孔乙己寫得多好??！日本一位名作家說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，最喜歡孔乙己。為什么魯迅最喜歡孔乙己？

6、孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象？魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)這篇名文?！保ǘ┳杂勺x課文，解決字詞和文學(xué)常識(shí)，二）自由讀課文，解決字詞和文學(xué)常識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。讀后，學(xué)生結(jié)合課下文學(xué)常識(shí)了解到作者：魯迅，選自吶喊再齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確按照小說(shuō)的三要素：完整的故事情節(jié)典型的人物形象具體的環(huán)境描寫學(xué)習(xí)課文。（三）請(qǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)小說(shuō)的第一環(huán)節(jié)（三）請(qǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)小說(shuō)的第一環(huán)節(jié)-完整的故事情節(jié)。完整的故事情節(jié)。小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讓

7、學(xué)生根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，把下面故事情節(jié)補(bǔ)充完整。開端、發(fā)展：開端、發(fā)展：酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。酒客取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)?？滓壹航绦』镉?jì)寫字?？滓壹航o孩子們分茴香豆吃。高潮：高潮：酒客對(duì)話，側(cè)面交代孔乙己被丁舉人打折了腿?？滓壹鹤詈笠淮蔚骄频旰染?。結(jié)局：結(jié)局：孔乙己在人們的笑聲中走向死亡。（四）著重分析學(xué)習(xí)小說(shuō)的第二環(huán)節(jié)-典型的人物形象。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先，讓學(xué)生找出孔乙己是在第幾段出場(chǎng)的。很明白，是在第四自然段出場(chǎng)的。教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由充分閱讀文本，讓學(xué)生站起來(lái)展示自己朗讀才能，我和同學(xué)們pk朗讀，在有感情的朗讀中感受孔乙己的形象。讀后讓同學(xué)們討論：孔乙己是個(gè)什么樣的人？注重挖掘?qū)W生的

8、原始理解。讓學(xué)生把討論后的結(jié)果寫到黑板上，同學(xué)們興趣很濃厚。寫好后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)，也就是結(jié)合課文句子分析。我適時(shí)出示準(zhǔn)備的幻燈片，主要有以下句子：1.孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。外貌描寫，表現(xiàn)孔乙己生活貧困卻硬擺讀書人的架子，死要面子2穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)也沒(méi)有洗。外貌描寫，表現(xiàn)孔乙己又懶又窮3他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口的之乎者也，教人半懂不懂的。語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)孔乙己賣弄學(xué)問(wèn)，受封建教育毒害很深。4便排出九文大錢。動(dòng)作描寫，表現(xiàn)孔乙己愛(ài)炫耀迂腐5孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白”神態(tài)、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)孔乙己死要面子6.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條

9、綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”神態(tài)語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)孔乙己自欺欺人迂腐可笑7孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌”語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)孔乙己死要面子至死不悟這時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：孔乙己和大人在一起，別人嘲笑他，他就和誰(shuí)在一起？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)第7、8段，感受孔乙己的善良。找出句子：孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也?！毙牡厣屏加钟馗尚Ρ疚牟粌H刻畫了孔乙己，還有周圍的人，討論小說(shuō)寫了那些人的笑，分別是怎樣的笑？笑聲的背后反映了怎樣的人際關(guān)系？（短衣幫的笑是麻木不仁的笑，掌柜的笑是毫無(wú)人性

10、自私卑劣的笑，小伙計(jì)的笑是解脫的笑，小孩子的笑是天真無(wú)邪的笑，小聲的背后反映了世態(tài)的炎涼，人與人之間的自私冷漠。）接著，從個(gè)人原因和社會(huì)原因兩方面探究造成孔乙己悲劇的原因。這是本課的難點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再合作交流，我適時(shí)點(diǎn)撥歸納出：個(gè)人原因：追求功名，好逸惡勞社會(huì)原因：封建科舉制度的罪惡，周圍民眾的麻木不仁。（五）最后分析學(xué)習(xí)小說(shuō)的第三環(huán)節(jié)（五）最后分析學(xué)習(xí)小說(shuō)的第三環(huán)節(jié)-具體的環(huán)境描寫具體的環(huán)境描寫小說(shuō)1、2、3段介紹了孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，實(shí)質(zhì)上勾畫了當(dāng)時(shí)媚上欺下勢(shì)力冷酷的社會(huì)風(fēng)情。“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”一句屬于自然環(huán)境描寫，為人物悲劇的到來(lái)渲染悲涼的氣氛。明確：環(huán)境描寫也是為小說(shuō)中心服務(wù)的。（六）拓展延伸（六）拓展延伸讓學(xué)生發(fā)表看法：今天的讀書人應(yīng)該怎樣生活和學(xué)習(xí)才能不會(huì)今天的讀書人應(yīng)該怎樣生活和學(xué)習(xí)才能不會(huì)成為孔乙己式的人物？成為孔乙己式的人物？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師點(diǎn)撥歸納：在學(xué)習(xí)上應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，不讀死書死讀書，要全面提高素質(zhì)，把學(xué)習(xí)與做事結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用；生活中應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系，關(guān)愛(ài)他人。（九）課堂小結(jié)（九）課堂小結(jié)一堂完整的課必須有課堂小結(jié)，才渾然一體。故此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲?？梢哉剬?duì)課文中心的感悟，學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法，也可以談刻畫人物的方法。這樣，本節(jié)課就在平等交流中下課。謝謝大家，再見(jiàn)！