青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《土壤的種類》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能夠運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的器材作觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他的信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2．想知道，愛提問；能根據(jù)已有知識(shí)，進(jìn)行大膽的猜測(cè)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。 3．了解土壤的種類。 【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】認(rèn)識(shí)土壤成分，漏斗和濾紙的使用，小組合作探究的能力，搜集查閱資料的能力。 案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備提出了兩項(xiàng)要求： （1）到不同的地方分別采集土壤的樣品，給他們編上號(hào)。觀察、比較一下，這些土壤有什么不同？你還發(fā)現(xiàn)了什么？把這些土壤帶到課堂上繼續(xù)研究。 （2）搜

2、集，查閱關(guān)于土壤種類的資料。 （教師準(zhǔn)備課堂探究實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、漏斗、過(guò)濾紙或紗布、量筒、水、吹風(fēng)機(jī)、吸水紙或面巾紙） 本課共有兩個(gè)活動(dòng)： （一）認(rèn)識(shí)各種土壤有什么不同特點(diǎn)。課本中出示了一組實(shí)驗(yàn)裝置圖，同時(shí)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)提示：土壤的量一樣，水量一樣，要同時(shí)向漏斗里倒水。（二）按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給土壤分類。課本中出示了以含沙量為多少的標(biāo)準(zhǔn)分類，同時(shí)以資料卡的形式出示了以顏色為標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，讓學(xué)生了解選取的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果就不同。 拓展活動(dòng)中提出調(diào)查花園、菜地和農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)過(guò)程描述： 一、查看學(xué)生材料準(zhǔn)備，揭示課題 1．組內(nèi)展示采集到的土壤，交流自己的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

3、 師：同學(xué)們從不同的地點(diǎn)采集土壤，都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)各小組將采集到的土壤先在組內(nèi)歸類、整理，準(zhǔn)備集體交流?？茨膫€(gè)小組采集的土壤種類多，對(duì)土壤觀察地更全面、更細(xì)致。 （學(xué)生小組內(nèi)展示交流采集的土壤以及活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，把采集到的土壤歸類、整理） 2．集體交流、展示。 哪個(gè)小組先上臺(tái)展示你們采集的土壤，告訴大家這些土壤是從什么地方采集的？有什么不同？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組展示匯報(bào)） 同學(xué)們采集到這么多的土壤，還有了這么多的發(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察、比較這些土壤，你有什么問題想進(jìn)一步研究？ （學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)，揭示主題）既然同學(xué)們對(duì)土壤為什么不同很感興趣，今天我們就來(lái)研究土壤的種類（板書課題

4、）。 【通過(guò)交流，了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，學(xué)生意識(shí)到不同地點(diǎn)采集到的土壤不同，談話內(nèi)容要與課堂探究活動(dòng)的主題相吻合，以此導(dǎo)出課題?！? 二、認(rèn)識(shí)各種土壤有什么不同特點(diǎn) （一）認(rèn)識(shí)土壤的特點(diǎn) 1．組內(nèi)制定觀察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用哪些方法，從哪些方面來(lái)研究呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論交流，由小組長(zhǎng)記錄在你的科學(xué)記錄本上，準(zhǔn)備發(fā)言。 （學(xué)生分組討論交流，小組長(zhǎng)記錄） 【研究前的交流是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)，讓學(xué)生組內(nèi)充分討論交流，盡可能多的想出一些探究方法?！? 2.交流研究方法。 請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組設(shè)計(jì)的探究方案向同學(xué)們展示，其他小組同學(xué)要認(rèn)真聽取發(fā)言，等待

5、做補(bǔ)充性展示和發(fā)言。 【各小組匯報(bào)觀察研究土壤特點(diǎn)的方法，其他組相互補(bǔ)充，教師要鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們用多種方法研究土壤?！? （教師記錄歸納學(xué)生的各種方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用濾網(wǎng)過(guò)濾…，比較成分含量、顏色、顆粒大小、氣味等，從中發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。） 3.進(jìn)行觀察研究活動(dòng)。 同學(xué)們已經(jīng)想出了這么多好的研究方法，讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！注意要仔細(xì)觀察，做好記錄。 （為了幫助同學(xué)們做好記錄，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份記錄表，內(nèi)容如下） 我的觀察記錄表 采集的地點(diǎn) 觀察標(biāo)準(zhǔn) 觀察方法 土壤特點(diǎn) 備注

6、 （學(xué)生以小組為單位把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤集中到一起，進(jìn)行比較研究，并做好觀察記錄） 4.展示研究成果。 每個(gè)小組都進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察，一定有了非常多的收獲，讓我們一起來(lái)分享我們的研究成果吧！ （學(xué)生展示小組的研究記錄,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，教師根據(jù)學(xué)生的交流板書出能表現(xiàn)土壤不同特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖質(zhì)多少、顏色等） 【教師要善于營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流氛圍，讓學(xué)生大膽交流、匯報(bào)，體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂趣。】 師：請(qǐng)同學(xué)們滾動(dòng)、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報(bào)紙上。晾干后，再

7、次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說(shuō)一說(shuō)如果制作泥塑的話，你會(huì)選擇哪一種土壤，為什么？ 修改說(shuō)明：通過(guò)將不同土壤制成秋這一活動(dòng)，意在讓學(xué)生充分感知不同土塘含沙量多少而引起的不同。 5、教師歸結(jié)： （教師結(jié)合板書總結(jié)）通過(guò)研究，我們知道了不同環(huán)境中的土壤的特點(diǎn)是不一樣的。 同學(xué)們帶的土壤都是在同樣天氣里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分卻很少，那么哪種土壤保水性強(qiáng)呢？下面我們繼續(xù)探究。 （二）探究土壤的保水性 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。 同學(xué)們結(jié)合采集土壤標(biāo)本時(shí)的發(fā)現(xiàn)猜一猜，哪些土壤的保水性強(qiáng)？你猜想的依據(jù)是什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和取土過(guò)程的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè)，

8、并說(shuō)一說(shuō)猜想的根據(jù)，師生評(píng)價(jià)） 【提醒學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和取土過(guò)程的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探究與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?！? （教師歸結(jié)學(xué)生的猜想結(jié)果：含沙量多的保水性強(qiáng)，含沙量少的保水性差；含腐殖質(zhì)多的保水性差……） 2.組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 你們的猜想正確嗎？請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確，方案設(shè)計(jì)要注意實(shí)驗(yàn)中的問題。 （小組合作討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)注意事項(xiàng)） 4.交流完善實(shí)驗(yàn)方案。 請(qǐng)各小組介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他組同學(xué)們認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟? （各小組輪流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充） (教師記錄歸納學(xué)生的設(shè)計(jì)方案： （1）在

9、同樣的天氣里，取同等量的土壤，放在吸水紙上，吸水紙較濕的保水性強(qiáng)。板書：吸出； （2）取同等量的土壤，用吹風(fēng)機(jī)把土壤都吹干，然后放入漏斗中，倒入同等量的水，比較哪種土壤滲出來(lái)的水多，滲出水多的土壤保水性差。板書：滲出； （3）同樣多的土壤、同樣的濕度、放入同樣的水，過(guò)段時(shí)間觀察，干得快的保水性差，干的慢的保水性強(qiáng) 。板書：觀察；…) 修改說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)對(duì)比試驗(yàn)中只有一個(gè)條件發(fā)生改變。 【在引導(dǎo)歸納的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見修改、完善各自的實(shí)驗(yàn)方案，保證下面的探究活動(dòng)順利進(jìn)行?！? 5．學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 現(xiàn)在，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究活動(dòng)，需要的實(shí)驗(yàn)材料可以到我這里取。請(qǐng)同學(xué)們實(shí)

10、驗(yàn)時(shí)注意：（1）土壤的量一樣，水量一樣；（2）要同時(shí)向土壤里倒水；（3）要做好實(shí)驗(yàn)記錄。 （教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下） 土壤的特點(diǎn) 我猜想的保水性 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 含沙量多的 含粘土多的 沙和粘土含量適中的 （學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，并做好實(shí)驗(yàn)記錄） 【此活動(dòng)需要的時(shí)間，根據(jù)水的多少，土壤的多少而定，要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同的土壤保水性不同。課內(nèi)不能完成的實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作好記錄，課后繼續(xù)進(jìn)行?！? 6．展示實(shí)驗(yàn)成果。 說(shuō)說(shuō)你們組是用哪幾種土壤進(jìn)行比較的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想一致嗎？把你們的實(shí)驗(yàn)情況告訴給

11、大家吧！ （各小組投影展示、匯報(bào)記錄表，教師引導(dǎo)相互補(bǔ)充） （教師及時(shí)將學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在黑板上。如：教師在水分多少，含沙量多少，腐殖質(zhì)多少… 等表示土壤特點(diǎn)的關(guān)鍵詞下板書保水性強(qiáng)、保水性差等詞語(yǔ)） 【教師板書要簡(jiǎn)要、歸類明確，為給土壤分類埋下伏筆?！? 7.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：土壤中不同成分的含量不同，它的保水性能也不同。 三、選擇標(biāo)準(zhǔn)，給土壤分類 1.小組選擇分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)土壤進(jìn)行分類。 我們知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你們能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)把你們采集的土壤分類嗎？趕快試一試吧！ （學(xué)生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)土壤進(jìn)行分類，教師巡視指導(dǎo)） 【學(xué)生對(duì)此會(huì)有不同的答案，

12、有的按顏色分，有的按顆粒大小分，有的按保水性強(qiáng)弱分，含沙量不同的標(biāo)準(zhǔn)分類等等，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，不必局限于教材上的內(nèi)容?！? 2.展示分類結(jié)果。 讓我們來(lái)展示分類結(jié)果吧！ （各小組匯報(bào)展示分類標(biāo)準(zhǔn)和給土壤分類情況） （教師歸納記錄學(xué)生分類結(jié)果：按土壤的顏色分標(biāo)準(zhǔn)，分為黃土，褐土，黑土，紅土；按含沙量分：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；按腐殖質(zhì)含量分：肥沃土、貧瘠土；按顆粒分：粗土、細(xì)土… ） （教師根據(jù)學(xué)生分類結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做砂質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫做黏質(zhì)土；沙和土含量適中的土壤叫做壤土。） 3.交流資

13、料，拓展知識(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集查閱的關(guān)于土壤種類的資料，先在組內(nèi)交流，選出你認(rèn)為大家還不了解的內(nèi)容，展示出來(lái)，讓大家更多的了解土壤。 （學(xué)生組內(nèi)相互交流，教師參與到小組中聽取交流） 哪一個(gè)小組先發(fā)言?其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充。 （各小組踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充，師生評(píng)價(jià)） 4.教師歸納小結(jié)。 同學(xué)們很能干！不僅用了這么多不同的標(biāo)準(zhǔn)給土壤進(jìn)行了分類，還通過(guò)資料交流對(duì)土壤知識(shí)有了這么多新的認(rèn)識(shí)，老師真為你們高興！ 5.引導(dǎo)學(xué)生提出新問題。 關(guān)于土壤的種類和有關(guān)土壤的知識(shí)，你還有什么問題？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論基礎(chǔ)上，解決能在課堂上解決的問題） 如果你的問題課堂上

14、還沒有解決的，請(qǐng)課下繼續(xù)研究，相信我們會(huì)找到答案的。 四、拓展活動(dòng)： 我們已了解了關(guān)于土壤的很多知識(shí)了！課后到附近的花園、菜地和農(nóng)田進(jìn)行一次土壤種類調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。 【引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力?！? 板書設(shè)計(jì) 土種類壤的 顏色、含沙量、保水性 砂質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤土 教學(xué)反思： 體會(huì)與反思： 1、科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要注意控制好變量，通過(guò)學(xué)生談?wù)勛约旱南?/p>

15、法和預(yù)測(cè)、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過(guò)運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，并積極交流發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)用對(duì)比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵(lì)學(xué)生想到的好方法。 2、 兒童的研究活動(dòng)不可能在一節(jié)課中完成，但這節(jié)課中得到的意識(shí)和方法卻有助于他日后自己的研究活動(dòng)。課外活動(dòng)繼續(xù)研究，這需要長(zhǎng)期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，用自己的方式去了解、研究自己家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國(guó)各地的土壤情況。