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1、
《 草蟲的村落 》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認字,并能按要求進行詞語積累。
教學(xué)重點:
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點:
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入:
愉快的暑假剛剛結(jié)束,在假期里同學(xué)們有沒有和爸爸、媽媽一起出去玩呢,到過什么地方?有沒有印象深刻的經(jīng)歷?(生略)
臺灣作家郭楓
2、先生就有過一次奇異的旅游經(jīng)歷,這節(jié)課就讓我們隨著他的足跡,到一個特殊的地方去游歷一番。(學(xué)生齊說課題)
【從學(xué)生假期旅游經(jīng)歷引出跟隨郭楓先生一次奇異的游歷,自然貼切,水到渠成?!?
?。ǘ┱w感知課文內(nèi)容:
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,在草蟲的村落里,你們都看到了什么有趣的事?
(小組匯報,師隨機板書)
師:根據(jù)同學(xué)們的匯報,大體分四大部分,它們分別在課文的哪幾個段落?
(生匯報,師適當(dāng)點評)
師:在草蟲的村落里,我們看到了這么多奇異的景象,你印象最深的是哪一部分?可以用文中的詞語,也可用自己的話。
【通過
3、兩個問題了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,問題一:跟隨郭楓先生的足跡,你在草蟲的村落里看到了哪些有趣的事?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要描寫了草蟲村落的哪些場景,從整體上把握課文。進而以“這些有趣的場景中你印象最深的是什么?”切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,感受作者想象的奇特,感受草蟲村落的和諧、快樂、智慧?!?
(三)閱讀課文,把握內(nèi)容:
(1)師:就讓我們追隨作者的目光,首先來到游俠歸來這一幕。
學(xué)生匯報交流自學(xué)情況,教師點撥:
從“歸來的游俠”中,體會作者的獨特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路?!?
師:
4、你的思考很獨特,我們一起分享他推薦的句子。
追問:從這個句子中,你感受到這是一只怎樣的小甲蟲?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。
師:這樣一只勇往直前、無所畏懼的小甲蟲,它具有哪一類人的品質(zhì)?(游俠)
師:是呀,作者和你想的是一樣的。作者就是通過豐富的想象,把看似平凡的小甲蟲寫的如此的個性鮮明。
(多種形式的讀)
師:隨著它的腳步,接著向下看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:游俠不但英勇,而且很講禮貌。
師:想一想,這只游俠和同伴之間可能怎樣打招呼?
(師生現(xiàn)場模擬打招呼
5、,講解寒暄)
師:小甲蟲不顧一切的往前沖,究竟是為了什么?出示下一段
師:你猜它們之間可能是什么關(guān)系?
從這句話中你感受到了什么?
你的這些感受是從哪個詞中感受到的?(意味深長)
師:真是此時無聲勝有聲,這千般情萬般意盡含在這意味深長的對視中了。盡情的讀。
(2)從“小巷一景”中,體會作者的獨特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中,生活得真是其樂融融。
(3)從“甲蟲音樂會”中,體會作者的獨特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。我
6、敢說,它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?
?。?)從“勞動場景”中,體會作者的獨特感受:
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自己家的責(zé)任感,促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,在勞動的同時,它們也從中感受到了快樂。)
【這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是在老師的引領(lǐng)下,通過師生間有滋有味的讀書來實現(xiàn)的。1.在讀書中落實語言訓(xùn)練。比如,對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”“駐足癡望等詞語的理解和感悟。尤其
7、對“寒暄”一詞處理,通過師生間的“打招呼”來體會含義,通過你一言我一語的問候,師生走進文本,走進草蟲村落,感受到小甲蟲間濃濃的親情。2.在讀書中凸顯人物形象。比如,通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語,來凸顯“英勇的游俠”的形象,通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系,來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。3.在讀書中探尋文字背后的人文價值。老師問,你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中,包含的是什么嗎?在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么?原來,在小蟲子的世界中,蘊藏著多少親情??!在小蟲子的世界中,究竟還蘊藏著什么?學(xué)生自學(xué)、討論、交流,老師適時點撥、評價和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實際情況,簡單的地方幾句話帶過,詳
8、細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略,錯落有致。不論是學(xué)生的討論和交流,還是老師的點撥和評價,最后都是回到“讀”上,以讀來展現(xiàn)理解,以讀來表達感悟。5.在讀書中蘊含學(xué)法。這就是,抓住文中的具體詞語和句子,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象。這是一篇散文,主要寫的是作者的想象世界,作者想象十分奇特。
劉老師以讀為主,緊緊抓住課文中的詞語和句子,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象,讀出了形象,讀出了情節(jié),讀出了語言背后的濃濃深情,把作者想象的世界讀“實”了,“想象的世界”變得可感可親了。于是,語言的訓(xùn)練在讀中得到落實,人文價值的揭示也水到渠成。
?。ㄋ模┣楦猩A,感受寫法:
1、我們隨著作者在草蟲的
9、村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,表達自己獨特的感受;
?。?)喜愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;
?。?)熱愛大自然,熱愛生活。
……
3、小練筆
師:(師配樂講述)迎著微風(fēng),伴著花香,你也像作者一樣佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田一直延伸到山腳下。在一處綠蔭旁你躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身子在縮小,再縮小,你也變成了可愛的小甲蟲。聽,
10、草蟲們在寒暄、在攀談、在奏樂,看,那兒有幾個小圓蟲,它們美的就像南國的少女,這兒還有小甲蟲,它們熱火朝天的工作著、生活著,這兒還有很多很多。。。。。
4、學(xué)生匯報展示。
【《草蟲的村落》一課中,作者充分發(fā)揮自己獨特的想象,賦予草蟲以生命。以不同的方式詳細介紹了一些草蟲外,文中第八段以“我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計……”第九段“我還看見許多許多……”這樣的形式,留出了空白,引出讀者無盡的遐想。在草蟲的村落里,還有許多怎樣的草蟲,它們會在干什么呢?在教學(xué)過程中,劉老師引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,按照作者表達的方法,學(xué)著課文這一段的樣子,充分發(fā)揮自己豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,用自己心靈的眼睛去仔細觀察,傾聽,把他們看到的想到的草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,把語言的吸收與表達巧妙融通;把文章的文意美與語言美和諧整合;使文境與課境無痕融合?!?