PEP小學英語四年級上冊Unit One My classroom ( Part BRead and write )教案

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1、 小學英語教案 課文標題： Unit One My classroom ( Part BRead and write ) 單元名稱： Unit One My classroom 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 4 是否能錄課 是 姓名： 　 單位： 　 教材整合安排 課時 教學內(nèi)容安排 及教材整合 教學目標 語言知識目標 語言技能目標 情感態(tài)度目標 學習策略目標 文化意識目標 第一課時 Main scene, A. Let’s talk Let’s play 能用What’s i

2、n the classroom?Where is it?提問和回答物品的位置。 能聽懂、會說、認讀本課對話。 在小組活動參與過程中加深對友誼的珍惜之情，體驗集體的智慧。 能主動參加課堂活動、主動表達。提高實際運用語言能力。 了解中西方詢問和表達物品位置的異同。 第二課時 A. Let’s learn Let’s do 能用英文正確描述教室里的物品、設(shè)施。 能聽懂、會說、認讀本課詞匯。 能在實際情境中描述自己教室里有什么。 通過問答教室設(shè)施位置，體會英語就在身邊。 通過觀察和快速問答，提高學生的觀察力和反應(yīng)能力。 體驗歌謠的節(jié)奏感 第

3、三課時 Let’s spell 能理解元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則。 能區(qū)分元音字母a在重讀開、閉音節(jié)的不同發(fā)音。 能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下讀出目標詞匯。 能在發(fā)音規(guī)則的指導(dǎo)下聽音正確寫出詞匯。 能在掌握語音規(guī)律的過程中體會成就感，強化學習動機。 在練習的過程中總結(jié)規(guī)律，并能舉一反三、將規(guī)律運用到生詞的試讀中。能根據(jù)a-e的發(fā)音規(guī)率拼讀單詞,并能夠根據(jù)a與a-e的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。 在拼讀過程中體會中西文化的差異。 第四課時 Let’s sing B.Let’s talk Let’s play 能夠在情景中運用句型Let

4、’s...Let me...提出行動建議。 能聽懂、會說、認讀本課對話。 具有講衛(wèi)生、愛整潔的意識。學會助人為樂、關(guān)愛他人。 學會對比、歸納Let’s和Let us的用法區(qū)別。 第五課時 B.Let’s learn Let’s check 能使用本課時詞匯和句式描述教室里的物品、設(shè)施。通過聽力練習檢測學生對本單元的掌握情況。 能聽懂、會說、認讀本課詞匯。 能成功描述自己教室里的物品設(shè)施,體驗成就感，樹立自信心。 對所學描述詞匯能主動練習。在學習過程中注重培養(yǎng)學生合作學習意識。 通過設(shè)計自己的教室設(shè)施顏色，培養(yǎng)孩子愛學習、愛創(chuàng)新的意識。 第六課時

5、 B　Read and write 能夠在情景中運用句型Where is...It is in/on/under/near the...詢問并回答物品的位置。 能讀懂四組句子并完成判斷正誤并能正確朗讀。 能夠正確選擇教室設(shè)施單詞并正確在四線三格中書寫。 讓學生進一步復(fù)習和鞏固本單元所學的詞匯。 訓練按意群閱讀的習慣。體驗成功交流和書寫的快樂。 通過范寫、書空、書寫，提高書寫的能力。 教學過程 Procedures Teacher’s Activities Learners’ Activities Notes StepI Pre- reading 1. Pl

6、ay the song: We have a new classroom. 2. Brain storm 課件呈現(xiàn)更多有關(guān)本課會用到的單 詞：讓學生一起說。 3. T:Now let’s see a beautiful classroom ，Zip’s classroom. What’s in the classroom? Do you want to know?展示教室圖 片，What can you see in the Classroom?看那位同學說的多。學 生回答時教室相機板書本課本課 用到的單詞。 Enjoy

7、 the song. Say aloud competitively 說出看到的教室設(shè)施和物品。 利用視頻播放動畫歌曲，讓學生在輕松愉快的歌曲中進入英語學習，激發(fā)學習興趣，同時復(fù)習本課要用到的單詞。 利用“頭腦風暴”,快閃單詞，讓學生復(fù)現(xiàn)所學表示物品位置和教室設(shè)施的單詞，為本課學習作好了鋪墊。 初步了解要復(fù)習單詞。 StepII. While- reading 1. 導(dǎo)入Lead-in 學生答完后教室任選一個教室設(shè)施提問Where is it?并板書。讓學生小組內(nèi)討論一下物品的擺放位置。接著讓學生聽錄音，指導(dǎo)學生根據(jù)

8、意群跟讀。再小組練讀，看誰讀得好，評出最佳小組為朗讀之星。告訴學生Zip給大家開個玩笑，故意把教室里的東西說錯了位置，看哪位同學火眼金睛能看出來。 讓學生 2. 初讀感知 General reading 1）Read silently and tick. T: Please read the text silently and underline words about Robin. 2)Play the electric book again and check answers. 3. 精讀感悟 Intensive reading 1）進一步讓

9、學生四人一組討論圖片內(nèi)容，運用句型Where is it? 2）T:Zip把教室里的物品位置寫下來了，可是調(diào)皮的她想考考你，她把一些物品空下了，你能幫她填上嗎？ 小組討論zip教室物品擺放位置。 根據(jù)意群小組練讀。 Read silently and tick. Listen and talk about answers. Fill in the blanks. 聽電子書錄音、討論讓學生整體感知文本。

10、 Step III Post- reading 創(chuàng)新拓展—寫作 Write about your classroom. Zip想知道我們的教室里物品的擺放位置，你能寫一寫告訴她嗎？ Write in their exercise books. 從輸入到輸出，提高學生的寫作水平和語言組織能力。 Step IV Assign- ment 1. 把今天學的四組句子和你寫的內(nèi)容按意群讀給家長聽?！　? 2. 設(shè)計一個你喜歡的教室并描述一下，我們下節(jié)課分享，好嗎？ 讓學生體驗學英語的樂趣和成就感，把課堂學習延伸到課外，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 6