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2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 19外國詩二首《假如生
活欺騙了你》教案 新人教版
第1課時(shí) 《假如生活欺騙了你》
1．有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2．品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。
3．理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
一、導(dǎo)入新課
“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有一些不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過得好……”(歌詞)這首歌是寫給在逆境中的人們的。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩人普希金給了我們
2、這樣的叮嚀和囑咐。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，把握內(nèi)容
讀：指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。弄清每句詩的大體意思。
1．背景介紹。
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國革命正開展得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
2．在了解背景的前提下，朗讀詩歌。具體朗讀步驟如下：
①聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。
②師范讀，生聽讀，把握讀音。
③自由誦讀，組內(nèi)齊讀。
3．朗讀后思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)
3、容？
明確：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，這是自己真實(shí)生活的寫照。
第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來。(勸告)
第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌，體會(huì)哲理
品：品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的哲理和表現(xiàn)的手法。
1．怎樣理解“生活欺騙了你”？
明確：要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺。
2．面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?
明確：當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，只?/p>
4、等待。
3．怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
明確：一方面，強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，逆境也是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。
4．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？
明確：正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來是光明的、美好的，表達(dá)詩人積極樂觀的人生態(tài)度。
5.與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？
明確：沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明哲理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思
1．請(qǐng)學(xué)生齊讀詩歌，注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。并背誦詩歌。
2．教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
三、板書設(shè)計(jì)
假如生活欺騙了你面對(duì)挫折勿悲傷：勸告
永遠(yuǎn)向往美好未來：希望正確面對(duì)挫折
堅(jiān)信未來光明
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2019版七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 19外國詩二首《假如生活欺騙了你》教案 新人教版
