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1、優(yōu)化語文教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
【內(nèi)容摘要】：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要努力改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文教育是兒童的啟蒙教育，在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。
【關(guān)鍵詞】：
興趣 拓展 創(chuàng)新 想象力
隨著時代的進(jìn)步，教育也越來越擺到更重要得位置。努力改變傳統(tǒng)得教育教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新能力，成為時代賦予廣大教育工作者得歷史使命。江澤民同志多次提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步得靈魂，一個國家興旺發(fā)達(dá)得不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立世界先進(jìn)民族之林?！毙W(xué)語文教育是兒童的啟蒙教育，在小學(xué)語文教學(xué)
2、中優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高和發(fā)展學(xué)生得創(chuàng)新能力尤其顯得重要。那么，如何能做到這一點(diǎn)呢？我試從今年來的教學(xué)實(shí)踐略談自己的三點(diǎn)做法。
一、在語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，一個人不管做什么事情，只要產(chǎn)生興趣，才能積極主動，樂此不疲，把事情干得有條有理。反之，如果干某種事情缺乏興趣，自然會消極、被動、三心二意了。著名科普作家葉永烈在11歲時，偶然寄稿給《浙南報》，楊發(fā)稿。就是這短短得一封信，激發(fā)了他的愛好寫作文的興趣，引他走上寫作道路，至今已出版了160多種作品，半個世紀(jì)以后，仍然成為他美好得回憶。學(xué)習(xí)語文同樣如此，只有學(xué)生多所學(xué)的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲，才會積極主動地動腦思考
3、問題，動口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們通過自己得參與，感受到自身得力量存在，并從中體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得無窮樂趣。在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一文的第一課時的時候，我是這樣導(dǎo)入新課的：“沙漠是荒無人煙的不毛之地，又怎么會有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎么來的呢？……”學(xué)生聽了頓時興趣盎然，精神抖擻，我不失機(jī)地問：“沙漠中的綠洲是怎樣建成的呢？沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？”這樣，學(xué)生就會自然而然地展開想象的翅膀，從不同角度想象，更加深入地感知和理解教材的內(nèi)容。
二、在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是散發(fā)思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)主要是教學(xué)生學(xué)會多角度地思考問題。因此，在文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于思考
4、，勤于思考，以求得到解決問題的途徑。這樣有助于開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)《人類的‘老師’》一文時，課堂結(jié)課時我這樣說：“大自然的語言到處都有，只要你仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，除了課文中介紹的幾種大自然的‘老師’，你們還知道哪些大自然的‘老師’？”這時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時的生活實(shí)際，從不同的方面，不同的角度說說。這樣既延伸了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
創(chuàng)新思維的核心是求異思維就要勇于突破思維定勢，或從問題的反面思考，大膽求異、推陳出新。不迷信古人，不迷信名家，不迷信書本，不迷信教師，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思想才能初步形成。
三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)
5、生的想象力
在語文教學(xué)中，教師要潛心錄覓教材中課想象的因素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生去預(yù)見未知，憧憬未使他們在想象中學(xué)會創(chuàng)新。正如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新。 教《天鵝的故事》一文時，我從文中語言的空白處入手，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生對課文中未知的事情進(jìn)行預(yù)測。老天鵝為什么用自己的胸脯去撲打冰面？后來天鵝們?yōu)槭裁炊技尤脒M(jìn)去了？獵人為什么放下了獵槍？這些空白的情節(jié)又是學(xué)生很想知道并樂意去想象的，通過分組討論，一個個生動的情節(jié)展現(xiàn)出來了，多么地富有創(chuàng)意。除此之外，在教學(xué)中，我還要常常注意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生既稚嫩卻又豐富的想象力。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力資源，總而言之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代是我們廣大教師義不容辭的責(zé)任。因此，作為教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地優(yōu)化語文教學(xué)過程。
優(yōu)化語文教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
