青島版小學《科學》六年級上冊 《登上月球》說課稿

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1、 青島版小學《科學》六年級上冊 《登上月球》說課稿 　 各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學《科學》六年級上冊第四單元第19課 《登上月球》。我從以下九個方面來說說我對本課的理解。 一、說教材 《登上月球》這一課是青島版小學《科學》六年級上冊第四單元19課的教學內(nèi)容。本課以人月球的概貌為依托，以信息資料的搜集、交流和共享為主要認知手段，以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。教材展示了學生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學探索過程，既呵護和保持了學生的探究欲望，激發(fā)了他們科學學習興趣，又提高了學生的應用知識

2、探索未知的能力。本課重點認識月球概貌級人類對月球的不斷探索。 二、說學情分析 月球?qū)W生來說并不陌生，因為他們已經(jīng)研究過月相的成因，對月球已經(jīng)有了大體的了解，同時通過認識地球、太陽等天體，對于認識月球也有了一定的知識基礎(chǔ)、方法遷移和能力儲備。六年級的學生已經(jīng)掌握了一些搜集資料的方法，初步具備利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的能力，但對于如何整理資料，提煉有用信息，并生成新的信息還需要教師的指導和進一步的學習。 三、說教學理念 討論式教學法給學生的主動學習提供了很大的空間，本節(jié)課我讓學生通過小組合作探索為主和有效的討論式學習，使每個學生在小組中充分參與課堂教學。通過師生所有成員間雙向交流讓學

3、生對本節(jié)課科學的規(guī)律及概念理解得更全面、更深刻。 四、說教學目標　 根據(jù)課程標準的要求、教材的編寫意圖以及學生的年齡特點，我確定以下幾個教學目標： 1、在科學探究方面： 會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能抓住關(guān)鍵信息，會提煉有用信息，能創(chuàng)生新的信息；能大膽想象；能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。 2、在情感態(tài)度與價值觀方面： 在搜集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學探索的樂趣；樂于綜合運用所學知識解決科學探究中的問題。 3、科學知識： 認識月球的概貌。 五、說教學重點和難點 　 其中，“指導學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整

4、理信息，激發(fā)學生科學探究的精神?！笔墙虒W重點?！霸鰪妼υ虑蛑R的了解，培養(yǎng)學生科學探究的精神及空間想象能力。”是難點。 6、 說教法和學法 1、說教法 本節(jié)課我參考“討論式教學”課堂教學策略設(shè)計，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，主要采用在教師的指導下,學生獨立思考的基礎(chǔ)上,讓全班或小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見,發(fā)表自己的看法。并通過師生間、生生間的多邊交流,互相探討,以尋求獲取真知和全面提高學生科學素養(yǎng)的。 2.說學法 “教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。 在這節(jié)課中，討論為主要形式，學生在獨立學習的基礎(chǔ)上開展討論，互補學習，共同

5、解決問題。學生由傳統(tǒng)的被動接受性學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c、探討、研究，富于發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代學習方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。變“要我學”為“我要學”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學之間的信息交流，真正實現(xiàn)在快樂中學習和探究。 七、說教學準備 1、wps制作的課件 2、讓學生搜集月球及人類對月球探索的資料。 八、說教學流程 1、在創(chuàng)設(shè)情境，提出問題環(huán)節(jié)中，我就利用猜謎語，引出本課的研究主體---月球。并通過回顧舊知創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在問題情境中感知問題，并提出本課探究問題，明確任務和目的，為下一步的討論探究活動做好準備。 2

6、、在明確目標，討論問題環(huán)節(jié)中，我在學生自主提出探究問題后，再次明確了要探究的問題。然后依讓每個學習小組選擇自己最想研究的問題。并要求每個小組成員在探究過程中合理分工，充分發(fā)表自己的見解，其他同學則在傾聽中比較、修正、完善，最后綜合整理，形成小組集體意見。 3、交流總結(jié)，形成共識的環(huán)節(jié)中，我讓學生在分組討論的前提下，全班集中討論．由各小組長匯報本小組討論的情況，老師及時進行總結(jié)和資料補充。讓學生認識了月球的概貌并了解了人類對月球探索經(jīng)歷了漫長的過程及在探索月球上取得的成績。讓學生對于環(huán)形山成因和月球上是否有生物存在這兩個問題進行爭論，充分引導學生討論不斷深入，使學生在原有的知識和能力水平上有所提高。 4、在應用拓展，課外實踐的環(huán)節(jié)中，我通過去月球旅游這一活動引導學生學到的知識應用到實踐中去，并讓學生課下設(shè)計月球基地，繼續(xù)進行有目的的觀察、思考、探索，從而鞏固認知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律，完成課堂知識的遷移。讓學生懂得科學來源于生活，又服務于生活，讓學生感受到科學無處不在，增強學、愛、用科學的興趣。讓學生懂得大自然、社會實踐才是學習科學最廣闊的天地。 九、說板書設(shè)計 19 登上月球 形狀 大小 距離 引力 生存環(huán)境 表面狀況 以上是我對本課的幾點淺顯認識，不當之處請各位老師多提寶貴意見，不吝賜教！