陶堰鎮(zhèn)?!稊?shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:letao****18521 文檔編號(hào):34063397 上傳時(shí)間:2021-10-20 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):18 大?。?0.33KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
陶堰鎮(zhèn)校《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共18頁(yè)
陶堰鎮(zhèn)?!稊?shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共18頁(yè)
陶堰鎮(zhèn)?!稊?shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共18頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《陶堰鎮(zhèn)校《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陶堰鎮(zhèn)?!稊?shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)(18頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陶堰鎮(zhèn)?!稊?shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì) 俞海芳 一、設(shè)計(jì)思想 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。 二、教材分析 1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求: (1)讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中,在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。 (2)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、(3)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心,同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。 2、本課時(shí)是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),目的是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。 3、本課時(shí)內(nèi)容與6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系,但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂(lè)園,是對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。 三、學(xué)情分析 本課時(shí)的活動(dòng),是在學(xué)生基本掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成,10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算,之后再來(lái)進(jìn)行的,可以說(shuō)在知識(shí)點(diǎn)

3、上,基本沒(méi)有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于:如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問(wèn)題,教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織,讓學(xué)生樂(lè)與參加、喜歡思考。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。 2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心; 3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

4、用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 六、教學(xué)策略與手段 在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國(guó)之中。 七、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、信箱、紙框。 學(xué)具準(zhǔn)備:空白卡片、彩色筆、乒乓球。 教學(xué)環(huán)境布置:把教室中的桌子全都搬到教室外面,讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。 八、教學(xué)過(guò)程 (一)激趣導(dǎo)入,提出要求。 先和同學(xué)們玩拍手游戲。 師:看大家玩的真

5、高興,想不想玩其它游戲? 生:想(高興地) 師:今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩,不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求,一是我們要遵守游戲規(guī)則,二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始,大家能做到這些要求嗎?(出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園) 生:能(大聲地) 師:現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。 【設(shè)計(jì)意圖:游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征,把游戲作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,拉近了師生間的距離,營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前,老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過(guò)程中的紀(jì)律要求,這為課的有序進(jìn)

6、行打下了良好的基礎(chǔ)?!? (二)闖迷宮 1.激趣。 師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà)) 數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣? 生:有?。?! 師:數(shù)字娃娃說(shuō),只要闖過(guò)他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)? 生:敢?。?! 2.觀察迷宮,明確規(guī)則。 師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢? 生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。 師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道? 學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。 師:指給大家看看吧。 (一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給

7、學(xué)生。) 師:對(duì)。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。 【[設(shè)計(jì)意圖:在游戲之前,讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會(huì)順著正確的思路走下去?!? 3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。 師:誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。 (學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。) 師:走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。 (學(xué)生到黑板上劃一劃,說(shuō)一說(shuō)。) 師:誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。 (學(xué)生劃出不同路線圖。) 4.肯定方法的多樣,闖

8、出迷宮。 師:大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。 【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)游戲中,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮,滿(mǎn)足要求的走法很多,這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源,為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)?!? (三)說(shuō)組成,得門(mén)票 師:請(qǐng)大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(課件出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園

9、”畫(huà)面)進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢? 哈哈,原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。)只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門(mén)票。有信心嗎? 生:有?。。? 師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。 生:2和6組成8。 師:還能怎么說(shuō)? 生:6可以分成2和4。 師:都可以。 師:我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站,他們小組就可以拿到門(mén)票?!靶』疖?chē),……” 生(齊接兒歌):“……開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?!? (課件隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字,例如:1、3;4、5;3、6;……

10、) 學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。 【設(shè)計(jì)意圖:有個(gè)別學(xué)困生可能會(huì)有困難,不能說(shuō)出相對(duì)應(yīng)數(shù)的組成??梢宰尯门笥堰M(jìn)行幫助,能在好朋友的幫助下說(shuō)出來(lái)也算成功。我的宗旨是:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?!? (游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。) 【設(shè)計(jì)意圖:利用門(mén)票游戲,復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成的理解,還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間

11、的感情,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神?!? (四)驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園。 1.寫(xiě)算式。 學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式,不寫(xiě)得數(shù)。 2.同桌互換。 把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。 【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)意圖:一是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)算式;二是減輕我們低段老師,準(zhǔn)備教具的負(fù)擔(dān),這樣一舉兩得的方法,以后應(yīng)該多采用。】 3.驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園。 學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式,說(shuō)得數(shù),投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。 【設(shè)計(jì)意圖:突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度,使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)?!?

12、 (五)排排坐,選隊(duì)員。 1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。 師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧? 可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。 師:請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,聽(tīng)到口令作出反應(yīng),又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎? 豎著數(shù),請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。 (這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來(lái)到講臺(tái)上。) 2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。 教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。 教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女

13、隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。 3.說(shuō)明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。 隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說(shuō)明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。 【[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受方位,適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。也為下一個(gè)游戲的出現(xiàn),作了很好的鋪墊?!? (六)投球比賽 1.兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。 2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 師:大家投完球了,現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡,看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)

14、題。 生:小組匯報(bào)。 師:同學(xué)們總結(jié)的比較好,老師希望大家以后繼續(xù)努力,相信大家會(huì)更好。 【設(shè)計(jì)意圖:分組投球游戲,對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性,為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì),使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí),教師采用“裝糊涂”──-我沒(méi)聽(tīng)懂,誰(shuí)聽(tīng)懂了,請(qǐng)解釋一下,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋?zhuān)沟媒涣鬟^(guò)程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過(guò)程?!? (七)課堂小結(jié) 師:在這節(jié)課中我們做了那些許多游戲,你們知道嗎,其實(shí)我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),都運(yùn)用了什么知識(shí)呢? 生1:我知道了運(yùn)用1到10的順序的游戲是闖迷宮。

15、 生2:我明白了10加減法的計(jì)算的對(duì)應(yīng)游戲是驗(yàn)門(mén)票。 生3:...... (學(xué)生反饋,教師隨即完成板書(shū)。) 【設(shè)計(jì)意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生將游戲與運(yùn)用的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來(lái),能夠從知識(shí)的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)了,那本節(jié)課的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了?!? 九、板書(shū)設(shè)計(jì): 數(shù)學(xué)樂(lè)園 1—10的順序10的組成 闖迷宮得門(mén)票 10的加減10的序數(shù)、基數(shù) 驗(yàn)門(mén)票,進(jìn)樂(lè)園排排坐,選隊(duì)員 投球比賽 十、作業(yè)設(shè)計(jì): 要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似數(shù)學(xué)樂(lè)園中的小游戲,并且能夠說(shuō)明這個(gè)游戲運(yùn)用到了那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要組織幾個(gè)小同學(xué)一起玩一玩。 十一、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn): 十二、教師使用體會(huì): 問(wèn)題研討: 1、如何處理開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)與課堂紀(jì)律之間的關(guān)系? 2、如何處理數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求教具、學(xué)具豐富和包班老師時(shí)間緊缺之間的問(wèn)題? 參考資料: 1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2、《教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社2004年版,第119—123頁(yè)。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!