《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案教學(xué)5篇

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1、《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5篇 《故鄉(xiāng)是北京》是一首詩(shī)歌，以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂卻不失高雅，從頭到尾如敘家常一般娓娓道來(lái)，字字句句都飽含深情厚意。下面是小編為大家整理的《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲! 《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1 教材分析： 北京，是我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民衷心敬仰的圣地。而生長(zhǎng)在北京的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、盧溝橋等)，

2、也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來(lái)觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。 教學(xué)目標(biāo)： ★從聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)是北京》中，感受祖國(guó)豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)。 ★體驗(yàn)歌曲濃郁、鮮明的地方色彩，了解“戲歌”的藝術(shù)特點(diǎn)。 ★辨別西洋樂(lè)器與民族樂(lè)器。 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

3、教學(xué)用具： 多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好! 二、音樂(lè)游戲： 1、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。 2、聽(tīng)辨五種銅管樂(lè)器音色特點(diǎn)。 3、說(shuō)出五種樂(lè)器的共同點(diǎn)。 三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》 1、欣賞京劇片段，辨別京胡和二胡兩種樂(lè)器。 2、初聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)是北京》，思考：與剛才所聽(tīng)京劇有何關(guān)聯(lián)? (1) 體驗(yàn)京腔京韻，學(xué)唱“京腔京韻自多情”這句旋律。 (2) 京胡伴奏 (3) 現(xiàn)代樂(lè)隊(duì) 3、復(fù)聽(tīng)。 思考： (1) 歌曲中都描寫(xiě)了北京哪些地方?

4、 a. 中國(guó)古代建筑，體現(xiàn)北京悠久的歷史文化。 b. 現(xiàn)代建筑，體現(xiàn)北京是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。 (2) 為什么作者走遍了大江南北他還是最?lèi)?ài)北京呢? (3) 作者怎樣在歌曲中描述對(duì)北京的懷念之情呢? (4) 講解什么是戲歌。 四、總結(jié)： (1) 請(qǐng)學(xué)生講述去北京游玩的故事。 (2) 集體演唱《北京歡迎你》。 《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2 學(xué)生分析： 這首詩(shī)歌的內(nèi)容難度不大，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中就可以感受到北京的美，體會(huì)作者熱愛(ài)北京的情感。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛(ài)。

5、 設(shè)計(jì)理念： 1、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要時(shí)刻本著發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。 2、本課課文是詩(shī)歌，通俗易懂，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓學(xué)生感悟通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛(ài)。 3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，知道北京是一個(gè)古老文明又充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的國(guó)際化大都市，產(chǎn)生熱愛(ài)北京的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受作者在字里

6、行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的感情。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，聽(tīng)，這首歌你們熟悉嗎?對(duì)，我們的課文就來(lái)源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的北京已經(jīng)變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x這首詩(shī)。 二、整體感知，學(xué)習(xí)課文 再次朗讀課文，想：作者為什么要寫(xiě)這篇文章呢? 三、深入學(xué)習(xí)課文 你是從哪里看出他愛(ài)北京的?請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒我們來(lái)交流。 (一)第一小節(jié) (1)讀相關(guān)的句子。 (2)根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 (3)再讀句子 (4)帶著這樣的感情讀第二小節(jié)。

7、 (二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容 1、誰(shuí)能讀出“我”對(duì)北京的這種喜愛(ài)之情呢? 2、出示：不說(shuō)那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院， 便覺(jué)得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 3、誰(shuí)能介紹一下這些地方? 4、這些地方真的是北京的千年文化的積淀。而作者卻說(shuō)只看那紫藤、古槐、四合院，便覺(jué)得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。 6、無(wú)論是名勝古跡還是街頭巷尾，他都是那么的熱愛(ài)。你們能把這種故鄉(xiāng)的情感讀出來(lái)嗎? 7、不說(shuō)那……唱不夠……道不盡……單想那油條、豆?jié){、家常餅 便

8、覺(jué)得細(xì)悠悠、密茸茸、甘美芬芳故鄉(xiāng)情。 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銈兪窃鯓永斫庾髡叩倪@句話的? 這樣的感情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)? 8、再來(lái)讀最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 為什么要重復(fù)地寫(xiě)一段話? 9、請(qǐng)你帶著對(duì)課文感情的理解和自己對(duì)北京的喜愛(ài)再次朗讀這首詩(shī)并背誦。 10、齊背課文 11、把你了解到的北京令人喜愛(ài)之處，有選擇地填到括號(hào)里，然后讀一讀。 出示投影：我去過(guò)( )名城，也走訪了不少( )。 ( )地告訴你， 我還是最?lèi)?ài)咱們的北京。 不說(shuō)( )的( )， 也不說(shuō)( )的( )。 唱不夠( )，

9、 道不盡( )。 單想那( )，( )，便生出熱愛(ài)北京的濃濃情。 四、小結(jié) 大家對(duì)這篇文章還有什么問(wèn)題嗎? 《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感;感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣。 2.懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們。 3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。 4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文;能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想;能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。 5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，進(jìn)行口語(yǔ)交際

10、和習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)首都北京的情感;感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂(lè)趣;懂得父母等親人關(guān)愛(ài)自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們;懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。 2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文;能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想;能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。 3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀

11、。 2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。 2.有感情地朗讀課文背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚感情。 2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象和聯(lián)想;能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一段話。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受作

12、者在字里行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫(xiě)一段話。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰(shuí)能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下? 北京的名勝古跡有__________________ 北京的民俗文化有__________________ 北京的風(fēng)味小吃有__________________ 其它________________________________ 認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不

13、認(rèn)識(shí)的字看課后生字表) 二、新授 1.這首詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的? 2.為什么作者說(shuō)“唱不夠”、“道不盡”? 北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息 3.北京市民居住有哪些特色?咱北京人的飲食偏愛(ài)是什么?為什么不寫(xiě)高樓大廈、生猛海鮮? 4.有感情地讀讀你最喜歡的段(為什么喜歡它)。 5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)

14、與開(kāi)始的第一節(jié)完全相同，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是再一次表白對(duì)北京的愛(ài)，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說(shuō)也說(shuō)不完的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。 6、想不想用你得筆也去描寫(xiě)咱們的故鄉(xiāng)北京，去過(guò)( )名城也走訪了不少( )( )地告訴你，我還是最?lèi)?ài)咱們的背景不說(shuō)( )的( )也不說(shuō)( )的( )唱不夠( )，道不盡( )單想那( )、( )便生出一片熱愛(ài)北京的濃濃情。 自己說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 7、默讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。 小結(jié)：這篇課文，是一首詩(shī)歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎?會(huì)唱的可以跟著唱。 三、作業(yè) 熟讀課文，背誦課文。

15、 課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛(ài)的課文，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔并注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。 2.感情朗讀，熟讀成誦。 教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范端正、整潔的書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字，激發(fā)識(shí)字興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文? 有的同學(xué)都背下來(lái)了，背給大家聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背的 二

16、、課文還為我們帶來(lái)12個(gè)生字朋友，用以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好。 記住字形 壇 旋 韻 佳 濃 邊記邊組詞 府 廚 廈 肴 漿 聳 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 你認(rèn)為那個(gè)字最難寫(xiě)，老師和你一起寫(xiě)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字格式、要求抄寫(xiě)詞語(yǔ) 三、布置作業(yè) 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況;作業(yè)輔導(dǎo)。 2.聽(tīng)寫(xiě)字詞 甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。 《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)

17、會(huì)本課生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。 4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學(xué)難點(diǎn)： 了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

18、 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng) 2.師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開(kāi)課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? (生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。) 3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京(板書(shū)課題后半部分)，去感受作者心靈深處的情感。 二、初讀課文，整體感知 1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”!還記得林海音

19、最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是?(生答——北京。)因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。 2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考 從美妙的文字里，你讀懂了些什么? (訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容) 3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。 4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。 這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平

20、常卻充滿(mǎn)溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。 三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面 1.作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢?能把描寫(xiě)它的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? (指名讀相關(guān)段落) 2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面?體會(huì)到了怎樣的情感呢? (預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。) 3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎? 出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有

21、帶花的翅膀。 4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么?(生自由談) 是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。 第二課時(shí) 一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入 播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。 二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感 師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。 (根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí))

22、 1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。 2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀?你們能從那些文字中讀出這滿(mǎn)目的綠呢? (生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法) 生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿(mǎn)目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀!再讀本段，感受作者的

23、情感。 3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽(tīng)的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫(xiě)出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎? (相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)) 4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎? 5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。 6

24、.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。 (體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法) 三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié) 1.師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開(kāi)頭有何關(guān)系? (體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法) 2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢? (復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果) 3. 升華情感，深情朗讀文章最后一部分。 四、小結(jié) 總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

25、 《故鄉(xiāng)是北京》四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5 文本分析： 本課是一首詩(shī)歌，以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂卻不失高雅，從頭至尾如續(xù)家常一般娓娓道來(lái)，字字句句都飽含深情厚誼。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字，能夠書(shū)寫(xiě)指定的詞語(yǔ); 2.有感情地朗讀課文，并且能夠背誦課文;搜集課外資料，然后寫(xiě)幾句詩(shī)或者一段話。 3.感受作者愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京真摯深厚的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真

26、摯深厚的愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn) 感受作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感。 教學(xué)具準(zhǔn)備 1.圖片、課件 2.北京有關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)數(shù) 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)情感導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們的北京是聞名中外的，你知道哪些有關(guān)它的的名勝古跡、民俗文化或者是風(fēng)味小吃，請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)? 介紹作者：中國(guó)人民解放軍空政文工團(tuán)編劇、著名作家——閻肅寫(xiě)了一首歌：《故鄉(xiāng)是北京》，讓人陶醉。 板書(shū)：故鄉(xiāng)是北京 學(xué)生介紹自己所了解的情況。 學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容： 提示：自由讀課文，注意讀

27、準(zhǔn)字音。 啟發(fā);再讀課文，你覺(jué)得哪些句子值得大家注意，怎樣讀好，請(qǐng)示范給大家聽(tīng)! 提示：誰(shuí)愿意讀? 提示：誰(shuí)想和其他同學(xué)合作? 引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)，你知道了什么? 學(xué)生讀課文，借助字典等讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生讀課文注意長(zhǎng)句子的停頓、行和行之間、節(jié)與節(jié)之間停頓的適當(dāng)。 指名讀，要求正確。 學(xué)生分自然段讀，要求達(dá)到正確流利。 學(xué)生讀每個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它的主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：提示：自由讀生字表，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)生字值得大家注意讀音? 引導(dǎo)：這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)? 指導(dǎo)難寫(xiě)的字： “臥”：左半部分的“臣”的筆順：先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)中間的四筆，最后寫(xiě)“豎折”。

28、 “佳”：右半部分是兩個(gè)“土”字。 “肴”：上邊是“撇”“點(diǎn)”，而不是“撇”、“捺”。 學(xué)生提醒大家應(yīng)該注意讀音的字。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：提示：讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎? 甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸 提示：再讀這兩個(gè)詞語(yǔ)： 京腔京韻、名廚佳肴 引導(dǎo)：這些詞語(yǔ)中你不懂哪個(gè)的意思? 引導(dǎo)：“甜絲絲、脆生生”這兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞，你知道嗎? 提示：讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：ABB形式，說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 學(xué)生讀讀。 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)： 甜絲絲——甜滋

29、滋 脆生生——脆楞楞 學(xué)生讀課文。 五、作業(yè)：1’ 抄寫(xiě)字詞。 學(xué)生按照要求完成。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真摯深厚的愛(ài)。 2.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，產(chǎn)生對(duì)北京真摯深厚的愛(ài)。 教學(xué)理念 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，以學(xué)生自主發(fā)展為本，選擇自己喜歡的去背誦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課： 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，齊讀課題： 板書(shū)：故鄉(xiāng)是

30、北京 學(xué)生讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感：引導(dǎo)：讀課文，想一想：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 板書(shū)：熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感 引導(dǎo)：默讀課文，想一想，你是從哪些地方看出來(lái)的?畫(huà)出相關(guān)的句子。 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感： 引導(dǎo)：第一節(jié)和最后一節(jié)“走遍了南北西東，也到過(guò)許多名城，靜靜地想一想，我還是最?lèi)?ài)我的北京!”你是怎樣知道的? 點(diǎn)撥：北京的什么讓作者有這樣的情感? 引導(dǎo)：作者眼中什么，看著就讓人感到親切? 學(xué)生：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者“熱愛(ài)故鄉(xiāng)北京的情感”。 學(xué)生讀詩(shī)歌，畫(huà)出相關(guān)的句子或者詞語(yǔ)。 學(xué)生： 走過(guò)了

31、南北西東，看到了許多豪華的城市，見(jiàn)到過(guò)許多名勝古跡，還是最?lèi)?ài)北京。 學(xué)生抓住第二和第三節(jié)的相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行理解： 作者用“不說(shuō)”兩字，作者不說(shuō)那些世界聞名的人文景點(diǎn)只是說(shuō)些不起眼的、容易被人忽視的事物。 引導(dǎo)：這些景物是怎樣的? 小結(jié)： 作者從小在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)這些景物、食品都非常熟悉，所以一見(jiàn)到、一想起來(lái)，就感到十分親切。 激發(fā)情感：這些不被人注意的景點(diǎn)都讓人為之動(dòng)情，那么，歷史厚重，有目共睹，馳名中外早已深深地刻在人們心中的景物，又是什么樣的? 激發(fā)情感讀：作者像數(shù)珍寶似的，讓我們感到北京不僅風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)厚重、古樸，同時(shí)又充滿(mǎn)現(xiàn)代化

32、氣息，真是一片生機(jī)蓬勃的景象。讓我們帶著自己的深深的情感，讀詩(shī)歌吧! 學(xué)生：在作者的眼中，“紫色的藤蘿、濃陰遮地的老槐樹(shù)、東西南北圍成的四合院”;“油條、豆?jié){、家常餅”都凝聚著北京的特色，看著就感到親切，就會(huì)自然生出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 學(xué)生看圖片，加深印象。 學(xué)生結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)： 北京的名勝古跡還有：天壇、地壇、團(tuán)城…… 北京的民俗文化還有：京韻大鼓、相聲、面人…… 北京的風(fēng)味小吃：豆面糕、驢打滾….. 其他:為人熱情大方、講文明、講衛(wèi)生…… 并且看相關(guān)的圖片進(jìn)行欣賞，激發(fā)熱愛(ài)之情。 學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。 三、讀寫(xiě)結(jié)合：引導(dǎo)：把你了解的北京的令人喜愛(ài)之處，有選擇地填寫(xiě)到( )里。 提示：有感情地讀讀。 引導(dǎo)：我們的家鄉(xiāng)也是如此，你能用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎? 學(xué)生填寫(xiě)： 走過(guò)( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你， 我還是最?lèi)?ài)我的北京。 不說(shuō)( )， 也不說(shuō)( )， 唱不夠( )， 道不盡( )， 單想那( )、( )、( )， 便生出一片熱愛(ài)北京的濃濃情。 走過(guò)( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你， 我還是最?lèi)?ài)我的北京。 學(xué)生有感情地朗讀。 學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。