中國科學(xué)技術(shù)成就

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1、中國的科學(xué)技術(shù)成就》教學(xué)設(shè)計案例 【課前系統(tǒng)】 一、設(shè)計思路： 1、設(shè)計理念：本案例以新課程標準的思想理念為指 導(dǎo)，發(fā)揮歷史課程的教育功能，弘揚愛國主義精神，增強歷史科學(xué)意 識，增強歷史使命感。 2、教材分析：本案例反映的內(nèi)容主要是中國科技發(fā)展演變的過程。 科技進步反映人類社會認識自然， 利用自然的文明進程， 是從迷信到 理性的精神升華，中國的科技成果和思想體現(xiàn)了人類發(fā)展的基本特 征，是學(xué)生提高文化素質(zhì)和形成科學(xué)精神的重要途徑。 3、學(xué)情分析：該內(nèi)容與同學(xué)們的現(xiàn)實生活相去甚遠，調(diào)動學(xué)習積極 性成為這節(jié)課的難點。因此教學(xué)中，通過大量的圖片產(chǎn)生感性認識， 置換時空，感受歷史的變遷，增進對

2、歷史教材的有效了解。在課堂上 以討論參觀內(nèi)容的形式，把本課學(xué)習內(nèi)容融入師生對話中。 二、教學(xué)目標： ?知識與能力。 ① 掌握中國古代科技進步的基礎(chǔ)知識， 了解其發(fā)展演變的過程。 分析 其給人類社會發(fā)展帶來的積極作用。 ② 對比中國四大發(fā)明在中國和西方發(fā)揮的作用，思考其不同的原因， 并從中分析中國古代科技在 16 世紀后逐漸滯后的原因。 ③ 列舉新中國 “兩彈一星”、載人航天、人工合成結(jié)晶牛胰島素以 及袁隆平的雜交水稻等科技成就， 認識科技進步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重 大作用。 ?過程與方法： ①通過深入體驗、 主動探究和獨立思考， 運用所學(xué)知識和掌握的材料 解釋相關(guān)現(xiàn)象。 ②結(jié)合學(xué)

3、生收集整理的資料， 引導(dǎo)學(xué)生主動探索思考： 中國古代科技 發(fā)展的原因、地位和后來滯后的原因以及科技是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。 ?情感態(tài)度和價值觀。 ①了解和認識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻。 激發(fā) 對祖國歷史與科技文化的自豪感， 逐步形成對國家、 民族的歷史使命 感和社會責任感。 樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、 人類和平與進步事業(yè)做貢 獻的人生理想。 ②通過對本課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，堅定科學(xué)的思想。 三、 教學(xué)重點： 中國科技發(fā)展的主要成就，通過學(xué)習增強學(xué)生用科技 解決實際問題的能力。 四、 教學(xué)難點： 科技從低級到高級逐步發(fā)展和進步過程中，哪些因素 起到制約作用；科技發(fā)展

4、的雙重性問題。 五、 教學(xué)準備： 1. 用大量生動直觀的圖片資料、文字資料開展多媒體教學(xué)。 2. 課前對學(xué)生進行分組：教師提供資料來源等，還有相關(guān)網(wǎng)址，學(xué) 生通過小組合作、討論探究。將自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合、教師 引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合。 【課中系統(tǒng)】 1. 導(dǎo)入新課。 教師活動 1 我國科技發(fā)展經(jīng)過怎樣的歷程？ 學(xué)生活動 1 中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，世界領(lǐng)先；明朝中 期以后，中國古代科技開始停滯。 近代中國，中國科技事業(yè)更是遠遠落后與世界水平。 1949 年新中國成立后，我國的現(xiàn)代科技事業(yè)得到較全面的發(fā)展。 設(shè)計意圖 1 復(fù)習回顧，整體把握導(dǎo)入新課（展示

5、標題）。 教師活動 2 “如果諾貝爾獎在中國的古代已經(jīng)設(shè)立， 各項獎金的得主， 就會毫 無爭議地全都屬于中國人?！?一一美國學(xué)者羅伯特?坦普爾 “中國在公元 3世紀到 13世紀之間保持著一個西方所望塵莫及的 科學(xué)知識水平” ——英國學(xué)者李約瑟 西歐有一句名諺：中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的手。 通過上面三段話同學(xué)們感受到什么？中華民族對人類文明的做出的 突出貢獻最當之無愧的應(yīng)當是什么？下面就讓我們跟著北京奧運開 幕式的節(jié)奏，一同感受中國科技成就與發(fā)展。 學(xué)生活動 2 根據(jù)歷史人物的評價以及名諺，感受到中國古代科技發(fā)明領(lǐng)先世界。 設(shè)計意圖 2 跟著奧運的腳步一同感受科技的進步，以

6、此調(diào)動學(xué)生的積極性。 第一幕：文明的載體 --- 紙的發(fā)明 教師活動 1 情境創(chuàng)設(shè) ：多媒體課件展示北京奧運會開幕式表演中的中國文化元素 ——四大發(fā)明之造紙術(shù)，展示“畫卷”。 學(xué)生活動 1 負責開幕式第一幕的小組展示： 根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)， 結(jié)合課前準備的 幻燈片，展示紙的發(fā)展演進歷程。 設(shè)計意圖 1 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)會搜集歷史圖片 豐富歷史內(nèi)容，注重考古資料在歷史學(xué)習中的地位。 教師活動 2 思考探究：數(shù)字化時代還用紙張嗎？ 學(xué)生活動 2 紙張繼續(xù)受到歡迎有許多原因。它們價錢不貴，便于攜帶，重量 小，容易閱讀而且不需要特別的設(shè)備或是電源裝置。 盡管我

7、們都預(yù)見 到電子通訊會增加，但是它只是基于紙張通訊的補充而不是替代。 設(shè)計意圖 2 讓學(xué)生暢所欲言，大力拓展學(xué)生的思維。 第二幕：前進的航標 --- 指南針 教師活動 1 情境創(chuàng)設(shè) ：幻燈片展示多媒體課件展示北京奧運會開幕式表演中的中 國文化元素——四大發(fā)明之指南針（前身司南），展示開幕式中高舉 “司南”的圖片。 學(xué)生活動 1 負責開幕式第二幕的小組展示：圖片展示我國先后出現(xiàn)的幾種指 南針，引入史料分析指南針的用途 : 鄭子取玉，必載司南，為其不惑 也。/阿房宮……以磁石為門，懷韌者止之。/舟師識地理，夜則關(guān) 星，晝則觀日。隱晦觀指南針 設(shè)計意圖 1 學(xué)會運用史料佐證歷史史實

8、。 教師活動 2 引導(dǎo)探究 1：有人說：“北京奧運會開幕式文藝表演把司南當成用于 航海的指南針，這是在文化上的重大失誤 ?！?學(xué)生合作交流 2 小組討論總結(jié)：司南只能在平穩(wěn)的環(huán)境下指明方向，它沒有在風 雨之中的海上顛簸晃動的環(huán)境下指明方向的功能。 司南是在陸地上使 用的，其主要功能是風水術(shù)士們用于相宅相墓看風水。 司南根本不能 說明中國古代航海技術(shù)的高超水平，更不能開創(chuàng)中國的海上絲綢之 路。它根本就無法為人類提供遠洋航行的能力。 司南根本就不是中國 的四大發(fā)明之一。 設(shè)計意圖 2 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)以史為鑒的意識 第三幕：熱兵器時代的前奏 -- 火藥的發(fā)明和使用 教師活動

9、 1 情境創(chuàng)設(shè)： 幻燈片展示北京奧運會開幕式表演中的中國文化元素— —四大發(fā)明之火藥，展示奧運開幕煙火的圖片。 學(xué)生活動 1 引入古代煉丹引爆圖，講解火藥的的運用歷程。 設(shè)計意圖 1 通過火藥發(fā)明的故事讓學(xué)生懂得發(fā)明很多來自偶然， 平時應(yīng)多注意觀 察研究。 第四幕：文明的傳播 -- 印刷術(shù) 教師活動 1 情境創(chuàng)設(shè) ：多媒體課件展示北京奧運會開幕式表演中的中國文化元素 ——四大發(fā)明之印刷術(shù)。展示 2008 北京奧運會上活字印刷術(shù)再現(xiàn)的 圖片。 學(xué)生活動 1 學(xué)生用鉛筆拓印硬幣，提問所進行的簡易印刷屬于那種類型？是 雕版印刷還是活字印刷？簡述活字印刷的演變歷程及其特點。 設(shè)計意

10、圖 1 通過學(xué)生親身實踐印刷過程，這樣有利于加深理解，培養(yǎng)學(xué)生表 演表達能力。 思考探究 教師活動 全面認識四大發(fā)明：材料一 中國人造紙的知識隨著阿拉伯人傳入歐 洲，1340年在意大利的法布里亞偌建立了第一個造紙的作坊?！? 這就為“知識普及”口號打開道路，標志著我們心目中所謂書籍的開 端 --- 利浦斯《事物的起源》 材料二 馬克思在說：火藥、指南針、印刷術(shù)－－這是預(yù)告資產(chǎn)階級 社會到來的三項發(fā)明。 火藥把騎士炸得粉碎， 指南針打開了世界市場 并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成新教的工的工具等等。 材料三 魯迅在《電的利弊》中說：外國用火藥制造子彈御敵，中國 卻用它做爆竹敬神；

11、外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用 鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當飯吃。 （1）應(yīng)如何理解材料一、二的內(nèi)容？ （2）材料三揭露了當時中國什么問題？ 學(xué)生活動 總結(jié)材料回答問題。 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生通過材料提取歷史信息的能力。 教師活動 運用望遠鏡整體把握四大發(fā)明 中國科學(xué)界有個“李約瑟難題”，既然中國古代科技那么發(fā)達 , “為 什么近代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生而誕生于歐洲？” 學(xué)生活動 學(xué)生根據(jù)料總結(jié) 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生對材料的分析、歸納、總結(jié)能力。 規(guī)律總結(jié)： 教師活動 ：科技發(fā)展原因的規(guī)律性因素？ 學(xué)生活動 （ 1）政治因素（國家統(tǒng)一、政治清明、政策等） （2）經(jīng)

12、濟因素；（3） 開放因素（民族交流和對外交往） ；（ 4）個人因素（科學(xué)家的智慧和 勞動）；（5）歷史因素（科技的繼承與創(chuàng)新） ；（ 6）教育因素等等。 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。 第五幕： 飛天夢想——新中國成立以來的科技成就 教師活動 北京奧運會開幕式表演中的飛天夢想—新中國成立以來的科技成就 學(xué)生活動 列舉新中國 “兩彈一星”、載人航天、人工合成結(jié)晶牛胰島素以及 袁隆平的雜交水稻等科技成就，并分析各成就取得意義。 設(shè)計意圖 學(xué)生根據(jù)學(xué)案按時間順序歸納總結(jié)。 思考探究 教師活動 歸納新中國科技取得重大成就的原因 學(xué)生活動 1. 社會主義制度和經(jīng)濟高速發(fā)展促進了科

13、技發(fā)展； 2. 人民政府重視科技工作， 制定科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃， 重視科技人才。 3 廣大科技工作者的努力和奉獻； 4、第三次科技革命的推動，積極吸取國際相關(guān)科研成果 設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。 學(xué)史感悟 教師活動： 中國科技的歷程，給我們怎樣的啟示？ 學(xué)生活動： 1、科技的發(fā)展與國家的政治制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)是密切相關(guān) 的。而經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展是科技發(fā)展的根本動力。 2、 科技是第一生產(chǎn)力，科教可以興國。 3、 科學(xué)家們的事跡感動中國！讓感動變成 行動，讓中國感動世界! 設(shè)計意圖： 以史為鑒，聯(lián)系現(xiàn)實 板書設(shè)計 廠古代：紙的發(fā)明指南針和方向測

14、定 火藥的發(fā)明和使用印刷術(shù)的進步 中國科技成就、現(xiàn)代：兩彈一星 雜交水稻 < 嫦娥一號與科技是第一生產(chǎn)力 課后系統(tǒng)】 ?探究園地 請同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學(xué)的知識，課下再分組討論， 引導(dǎo)學(xué)生主動探索思考：中國古代科技發(fā)展的原因、地位、發(fā)揮的積 極作用和后來滯后的原因。 ?教學(xué)反思： 在新課程改革的歷史背景下， 如果我們的教學(xué)要真正做 到與時俱進， 那就務(wù)必把學(xué)生當作活人來疏導(dǎo)。 當作活人首先要求革 新教師的歷史觀， 因為觀念決定態(tài)度， 態(tài)度產(chǎn)生方法， 方法造就成績。 只有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位； “讀 史可以明志，學(xué)史可以鑒身” 現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分 析理解， 使從中得到啟發(fā)。 所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué) 習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，創(chuàng)設(shè)能 引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性， 使學(xué)生 能對學(xué)習活動進行自我支配、 自我調(diào)節(jié)和控制， 讓他們主動地去認識、 學(xué)習和接受教育教學(xué)影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習目標。 10