9《海洋——21世紀(jì)的希望》_模板

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1、. .寫作特色本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類 關(guān)系密切，然后從 提供”、給予”、沖垮”、毀滅”正反兩方面加以說明，歸結(jié)到人類對海 洋既熱愛又敬畏的復(fù)雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發(fā)和利用海洋的新時代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清 晰印象，這在 結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說明了。教學(xué)要求1 1 .學(xué)會 8 8 個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于”造句。2.2. 了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。3 3在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會人

2、類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。4 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間兩課時。第一課時一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1.1. 看錄像。（大海）同學(xué)們，你們了解海洋嗎 ？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢 ？2.2. 揭示課題。（板書：8 8 海洋一一 2121 世紀(jì)的希望） 為什么說海洋是人類 2121 世紀(jì)的希望呢？二、 初讀指導(dǎo)1 1 .借助拼音自學(xué)生字，會讀會寫田字格中8 8 個生字會讀田字格上面兩個生字。2.2. 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆 慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3.3. 自讀課文，想想每個自然段的意思。三、 檢查自學(xué)情況1 1

3、出示生字卡片， 開火車”讀，齊讀。提示：礦”是后鼻音， 匱”讀第四聲。2.2. 了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。低廉：（價錢）便宜?？犊捍蠓剑涣呦?。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。敬畏：又敬重又害怕。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠, 感到無可奈何。3 3 指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。4.4.討論：全文共有幾個自然段？每個自然段寫什么？全文可分幾部分？哪部分寫海洋是 2121 世紀(jì)的希望？第一段（第 1 13 3 自然段）：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海 洋。9海洋21世紀(jì)的希望模板第二段（第 4 4 8 8

4、 自然段）：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。第三段（第 9 9 自然段）：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。四、精讀訓(xùn)練1.1.自由朗讀第一段，畫出中心句。（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切 ）2.2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢？畫出有關(guān)語句。交流：（1 1）海洋給人類提供了航行的便利?！闭f說自己的理解。（2 2）它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。（抓住慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞）這兩句之間的分號，說明什么 ？這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來 人們一一（熱愛海洋）（3 3）無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)”說

5、說自己對這句話的理解。（要求抓住無情、沖垮、毀滅”等）這句是講海洋給人類帶來 的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時，又一一（敬畏海洋）3.3.引讀第 3 3 自然段。4.4.指導(dǎo)朗讀第一段。要讀出千百年來人類對海洋既熱愛”又敬畏”的復(fù)雜心情，及面對它喜怒無?！钡臒o奈。齊讀第一段。第二課時一、聽寫詞語二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1.1.過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣望洋興嘆”嗎？（？（指讀第 4 4 自然段）人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢 ？2.2.學(xué)習(xí)第二段。（1 1）齊讀第 4 4 自然段。這句話在全文中有什么作用？（？（承上啟下）人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢？

6、快速讀讀下面幾個自然段，交流。（板書開發(fā)礦產(chǎn)資源 索取高蛋白食品 利用水力發(fā)電 淡化海水緩解水荒 建設(shè)海底城市）（3 3）課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢？對照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個自然段討 論。交流：1由于都在鬧能源危機”、“座座”、一艘艘已駛向”、“ 已潛入”。（人類能源危機”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏）看圖理解第 5 5 自然段最后一句話。 朗讀第 5 5 自然段。2由于人類正面臨著食物匱乏的威脅 ”、 “2121 世名的餐桌上 來自海洋”。 （人類食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品 ）朗讀第 6 6 自然段。3潮汐發(fā)電站 價格低廉的電力?！比祟愑幂^少的價錢，獲得大能量的電力）朗讀第

7、7 7 自然段。4用海水淡化 緩解 水荒?！比祟愑龈珊?，用淡化海水的方法緩解）在海底建設(shè)城市 ”（人口增長，拓寬生存空間）朗讀第 8 8 自然段。（4 4）朗讀第二段。3 3課文學(xué)到這兒，你能回答這個問題嗎？為什么說海洋是人類 2121 世紀(jì)的希望？（人類面臨困境時，把 目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望）根據(jù)板書，概括地說一說。自由說、指名說。4 4.齊讀第三段。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？我們可以怎樣保護海洋 ？朗讀第三段。三、總結(jié)全文1.1.朗讀全文。海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真 正成為人類新世紀(jì)的希望。四、練習(xí)指導(dǎo)造

8、句“由于”。9 9海洋一一 2121 世紀(jì)的希望由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載 請注明出處！最美好的禮物教學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)：1 1、 能夠正確讀寫 觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤 等詞語。2 2、 通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。3 3、 有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語和行動中你體會到什么。 能力訓(xùn)練：熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。思想情感教育：懂得世間上最美好的禮物是什么。一、匯報調(diào)查，感情鋪墊同學(xué)們，前幾天我們一起做了一個關(guān)于最美好的禮物的調(diào)查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來分享，好嗎？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？得

9、出的結(jié)論是： -老師小結(jié)：愛別人，也被別人愛， 這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛， 我們才存在。 有愛慰籍的人，無懼于任何事物，任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進第7 7 課最美好的禮物。二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：1 1、 讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。2 2、 思考：課文主要講了一件什么事情？3 3、 在疑問或有感悟的地方做標(biāo)記或批注，寫下自己的感受。三、出示詞語 觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤”，鼓勵孩子通過查字典或聯(lián)系上下文理解 課文。四、根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講述了一個有關(guān)愛的故事：在一年圣誕節(jié)。得

10、到哥哥禮物的保羅遇到 - ， 孩子不僅- ，還 - 。 被這種強烈的責(zé)任感和愛所包圍，保羅五、真誠的愛在奉獻的時候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛，總有一些文字打動了你的心。圍繞著 最美好的禮物”，找出最讓你感動的語段。六、指名讀- 評-自由讀重點體會：1 1、 小男孩睜大了眼睛：你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”保羅點點頭。小男孩說：哇！我希望”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么：有一個這樣的哥哥。但小男孩說出的卻是：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ”2 2、 小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階，進入屋內(nèi)，不一會兒他出來了，并帶著一個顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把

11、弟弟安置在下邊的臺階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：看見了嗎？就像在樓上跟你講的一樣，很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物， 他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子， 這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！逼?、禮物表達了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無法用金錢來衡量，無法用天平來測量。你覺得什么才是最美好的禮物？八、對含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母， 對默默關(guān)心我們的長輩， 對給予我們無限快樂的同學(xué)，對嚴(yán)厲又可敬的老師，對并肩作戰(zhàn)的朋友，對世間上幫助過、愛過我們的陌生人， 對同樣生活在地球上的人們，我們總想送一份禮物。請把你想送的禮物變成一幅圖畫

12、，一串美麗的符號，或者一段優(yōu)美的文字，寫下來，邊寫邊想想：你的禮物想送給誰？表達一份怎樣的情感？看看誰的禮物最有心思，最有意義。九、課堂作業(yè)1 1在這篇短文中，主要人物是誰？他有什么特點？重要人物又是誰？他有什么特點？（主要人物：小男孩，特點：關(guān)愛弟弟，慷慨大方；重要人物：保羅，特點：有愛心。） 2 2這篇文章寫了一件什么事？（保羅開著他哥哥的車把一個小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會給他買一輛這樣的車。）3 3在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？（1 1、那輛車子，2 2、給予、愛心。）4.4.短文的中心句是哪句？（在這個圣誕節(jié)，保羅明白了一個道理：給予比接受真的令人更快樂

13、。）板書設(shè)計7 7、最美好的禮物小男孩：關(guān)愛弟弟，慷慨大方；保羅：有愛心1 1、那輛車子，2 2、給予、愛心。給予比接受真的令人更快樂教學(xué)反思8.8. 有月亮的晚上教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1 1掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；2 2理解嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動、簇?fù)怼⑺烈鈸]灑、嬌態(tài) 可拘”等詞語的意思；能力訓(xùn)練熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。思想情感教育了解課文中師生間的真摯感情。教學(xué)重點：梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。教學(xué)媒體：幻燈片等。1414、秦始皇兵馬俑（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。2 2

14、、理解神態(tài)各異”栩栩如生”、也許”似乎”詞語的意思。3 3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。教學(xué)重難點：重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。難點：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進行仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)兵馬俑的資料、課件教學(xué)過程：一、引入師：2121 世紀(jì)的人類社會是一個科技高度發(fā)達的社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支 古代帝國的雄兵，這就是被稱為 世界第八大奇跡”的 秦始皇兵馬俑”（出示課題） 這節(jié)課，我們深入研究 3 3、4 4 自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。二、學(xué)習(xí) 3 3、4 4 自然段1 1、自由讀 3 3、4 4 自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？

15、2 2、 指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）3 3、學(xué)習(xí)第四自然段（1 1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧?。? 2） 齊讀第一句話，理解 神態(tài)各異”、栩栩如生”。（3 3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我 們能不能把它讀活呢？（4 4 ）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。（5 5）匯報：A A、 有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn) 士。這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）B B、 有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?。大家喜歡這樣的小戰(zhàn)

16、士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。C C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。 要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解 膘肥體壯”豎耳瞪眼”。（6 6 ）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。（7 7 ）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？（8 8）師讀，故意少讀 似乎、也許、可能”。（9 9） 老師這樣讀可以么？為什么？（有這些詞說明是猜測）（1010） 出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢？注意要用上似乎、也許、可能”。（1111）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（1212）交流匯報。4 4、

17、學(xué)習(xí)第三自然段（1 1 ）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時，更會為之驚嘆?。? 2）齊讀第四自然段。（3 3 ）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？（4 4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。（5 5）匯報。三、. .總結(jié)師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威 震四海的壯觀場面，真不愧為一一世界八大奇跡（師板書，生齊說）v:shapev:shape id=_x0000_s1027id=_x0000_s1027 style=style= “ MARG

18、-TOP:MARG-TOP: 11.7pt;11.7pt; Z-INDEX:Z-INDEX: 2;2; LEFT:LEFT: Opx;Opx; MARGIN-LEFT:MARGIN-LEFT: 135pt;135pt; WIDWID匆匆第一課時教學(xué)設(shè)計之一作者：中山王婷教學(xué)目標(biāo)：1 1、使學(xué)生充分認(rèn)識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。2 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3 3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的 句子。4 4、落實學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

19、：冬去春來的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。教學(xué)過程：一、 整體感知，自主讀書。1 1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師： （音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為 冬去春來的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后， 他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學(xué)站起來。）他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn) 在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文匆匆想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2 2、 感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題）請看文題，由 此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）

20、3 3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學(xué)交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）從這個表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進，2424 歲時就寫下了匆匆 這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）二、 整體感受，自主積累。1 1、 學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學(xué)自主匯報。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）2 2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）3 3、同學(xué)匯報朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨

21、時畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn) 為含義深刻的句子。三、 整體感悟，自主交流：1 1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當(dāng)時的彷徨 以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時的背景， 19191919 年 2 2 月睡罷，小小的人是他的新詩處女作。他是五四”愛國運動的參加者，受”五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是 早期文學(xué)研究會會員。19221922 年 4 4 月寫下了匆匆一文。朱自清當(dāng)時被人稱為年輕而卓然 的詩人。一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀我留著些什么痕跡呢？ ”師讀沒有?！鄙x我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀沒有?！鄙x我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀 不行??！ ”生讀 但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?”師讀”絕對不能！ ”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者所表達的要抓緊時 間，有所作為的感情。四、 課堂反饋。（附讀寫練習(xí)）五、 作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。匆匆第一課時教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請注明出處