中學(xué)組—歷史—焦雪真抗日救亡運動教學(xué)設(shè)計

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1、 教學(xué)設(shè)計 第12課 抗日救亡運動 學(xué)科 歷史 類別及章節(jié) 北京版七年級（上）冊 第12課 班級 初一年級（4）班 姓名 焦雪真 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 在歷史教學(xué)過程中，從真實的歷史背景出發(fā)，運用史料實證，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，加深學(xué)生對歷史的理解。本課抗日救亡運動，主要通過對歷史的解釋讓學(xué)生去體會歷史的本來面貌，滲透社會主義核心價值觀，對學(xué)生進行愛國主義教育。教師以情景教學(xué)的方式，不斷設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生對歷史原因逐層剖析，有效地完成教學(xué)任務(wù)，同時提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)背景 分析 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本課在教學(xué)內(nèi)容上屬于因果關(guān)系，以日本侵華和中國的抗日

2、救亡運動為線索，介紹了1931年日本發(fā)動九一八事變，大規(guī)模侵占我國東北。隨后，日本侵略者將侵略魔爪伸向華東、華北地區(qū)。面對日益嚴重的民族危機，中國社會各階層掀起了空前規(guī)模的抗日救亡運動。在全國抗日救亡運動不斷高漲的影響下，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變。而西安事變的和平解決，對推動國共兩黨再度合作、團結(jié)抗日起重要作用，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立奠定了基礎(chǔ)，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從總體上來看，教學(xué)內(nèi)容邏輯清晰，學(xué)生比較容易掌握。 （二）學(xué)情分析： 優(yōu)勢：本班學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)基本內(nèi)容比較了解，事先做了預(yù)習(xí)，并且查找了有關(guān)抗日救亡運動的相關(guān)資料。 不足：學(xué)生對事件的發(fā)展缺少深層次的思考，因此

3、課上加以引導(dǎo)，探究事件背后深層次的原因及影響。 （三）教學(xué)方式： （1）教法：小組討論、資料研讀、問題探究法相結(jié)合的綜合法 （2）學(xué)法：以小組討論和問題探究為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和歷史價值觀。 （四）教學(xué)手段：多媒體 （五）技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體 （六）前期教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分；搜集抗日救亡運動中的英雄人物及事跡。 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識與能力：知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始；通過閱讀有關(guān)材料，學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。 2、過程與方法：通過閱讀文字資料

4、、觀察圖片資料，小組探究的方式，學(xué)生逐步掌握從材料中獲取有效信息并進行分析論證的方法；通過探究西安事變?nèi)绾谓鉀Q，學(xué)生逐步掌握分析紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象的基本方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：伴隨著民族危機的加深，中國社會各階層都投入到抗日救亡的洪流中，他們身上充分體現(xiàn)了高度的愛國主義精神和強烈的社會使命感，向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀及愛國情懷。 教學(xué) 重點 九一八事變、西安事變 教學(xué) 難點 西安事變和平解決的意義 知識結(jié)構(gòu)圖 西安事變（背景、過程、意義） 九一八事變（背景、過程、影響） 抗日救亡運動的興起（東北、長城沿線、察哈爾、北平）

5、 教學(xué)流程圖 多媒體 多媒體 多媒體 多媒體 講述抗日救亡事跡 小組合作、討論 小組討論、分析史料材料 小結(jié)、練習(xí) 多媒體 九一八事變背景 結(jié)束 多媒體圖片 老師家鄉(xiāng)導(dǎo)入新課 多媒體 抗日救亡運動 多媒體 西安事變 小組討論、分析資料 多媒體 局部抗戰(zhàn)開始 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)任務(wù) 師 生 活 動 設(shè)計意圖 出示圖片導(dǎo)入新課： 新課講解：環(huán)節(jié)一： 展廳一：一寸河山，一寸血（九一八事變）

6、 環(huán)節(jié)過渡： 展廳二：一腔熱血，一腔情（抗日救亡運動） 環(huán)節(jié)過渡： 展廳三：一片赤誠，一片心（西安事變） 小結(jié) 板書設(shè)計 教學(xué)設(shè)計特色與反思 教師出示家鄉(xiāng)圖片，講解趙尚志的英雄事跡，導(dǎo)入本節(jié)課標(biāo)題抗日救亡運動。 學(xué)生討論并回答“我所知道的九一八事變”。 結(jié)合材料分析九一八事變爆發(fā)的背景

7、。 明確九一八事變史實。 出示材料，根據(jù)材料分析蔣介石的不抵抗政策及影響。 根據(jù)材料的分析概括出九一八事變的影響。 介紹馬占山江橋抗戰(zhàn)及其他抗日活動 學(xué)生閱讀教材查找在東北、長城沿線、察哈爾都有哪些抗日救亡運動。介紹東北抗日聯(lián)軍的建立以及出現(xiàn)的抗日英雄。 學(xué)生討論，如果讓其回到那戰(zhàn)火紛飛的年代會怎么做？ 學(xué)生講述北平學(xué)生一二九運動 學(xué)生閱讀教材回答九一八事變后撤出的東北軍去了哪里，做了些什么？ 從中華民族、蔣介石、張楊兩位將軍、共產(chǎn)黨四個方面分析西安事變的背景。 明確西安事變的史實。

8、出示西安事變后國際形勢的材料，討論該“殺蔣”還是“放蔣”？ 理解中共促成西安事變和平解決的原因及西安事變和平解決的意義。 致抗日英雄 九月十八日，中華添國殤； 鮮血筑族魂，不屈挺脊梁； 自強從我起，慰高先輩靈； 振興我中華，勿忘雪國恥。 第12課 抗日救亡運動 九一八事變 抗日救亡運動 民族危機加深 西安事變 在教學(xué)設(shè)計上以本人的家鄉(xiāng)背景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時又可以直接進入主題。在內(nèi)容上注重“情景”模式的利

9、用，以“展廳”的形式講解教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)置問題，環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生的思考，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 由于歷史科目被納入中考科目，因此在授課過程中既重視基礎(chǔ)知識的掌握又注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本課的知識結(jié)構(gòu)清晰，突出特點是在授課過程中調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生參與，充分運用小組合作制。通過史料的運用，培養(yǎng)學(xué)生分析、提煉歷史信息的能力。 通過這節(jié)課的講授使我自身收獲很大，作為教師一方面要認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)；另一方面要不斷充實自己，吃透教學(xué)內(nèi)容，掌握最新的歷史前沿問題，豐富史料的運用和提高解讀史料的能力。 以教師家鄉(xiāng)、趙尚志的英雄事跡導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，增加學(xué)習(xí)

10、興趣。 調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗，探究九一八事變背后的深層次原因。 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史資料的能力。 引入下一環(huán)節(jié)抗日救亡運動。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材提煉有用信息的能力。 調(diào)動學(xué)生想象力，引入一二九 運動。 引入下一環(huán)節(jié)西安事變的背景。 學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象的歷史思維能力。 對學(xué)生進行愛國主義教育，銘記歷史，勿忘國恥。

11、 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式 評價內(nèi)容 評價項目 評價等級 A B C D 自評 對本節(jié)知識的興趣 濃厚 較濃厚 一般 弱 本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣 強 較強 中 弱 理解別人的思路，與同伴交流的意識 好 較好 一般 弱 在知識、方法等方面獲得收獲的程度 高 較高 一般 低 同伴互評 本節(jié)課發(fā)言的次數(shù) 多 較多 一般 少 質(zhì)量 好 較好 一般 差 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A級 B級 C級 個人評價 小組評價 教師評價 聽課情況 聽課認真沒有走神、講閑話現(xiàn)象 聽課較認真偶爾有走

12、神、講閑話現(xiàn)象 聽課不認真嚴重有走神、講閑話現(xiàn)象 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，有自己的見解 能較少舉手發(fā)言，有自己的見解 很少發(fā)言，不表達自己的見解 合作學(xué)習(xí)情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，接受別人的意見 缺乏與人合作，難以聽取別人的意見 學(xué)案完成情況 認真迅速的完成學(xué)案，并且質(zhì)量高 能完成學(xué)案，速度比較慢或質(zhì)量一般 不能完成學(xué)案 自身教學(xué)效果評價設(shè)計 三維 目標(biāo) 要素 課堂呈現(xiàn) 情感、態(tài)度、價值觀 社會主義核心價值觀的體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的調(diào)動、良好的課堂氛圍 知識與能力 基礎(chǔ)落實 閱讀能力（讀文本、讀圖） 篩選、提取、歸納、概括信息能力 學(xué)生提出的問題、分析問題解決問題能力 過程與方法 學(xué)習(xí)方式（接受、合作、探究） 小組合作實效性 8