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1、教學設計模板
課題摘要
學科
數學
學段
初中 年級 八年級
單元
第二單元
教材版本
浙教版
課程名稱
《圖形的軸對稱》
一、學習內容分析
1.教材分析
本堂課是浙教版數學八年級上冊第二章第，節(jié)的內容， 本課從簡單的生活中見過的簡單
圖形入手，聯系數學中的幾何圖形得出軸對稱圖形， 圖形的軸對稱以及對稱軸這些名稱， 讓
學生有“對稱”這一概念，然后進一步研究對稱具有的相關性質，激發(fā)學生的學習興趣，進 而為本章后面的等腰三角形等的知識學習做鋪墊
2.學情分析
學生學習本節(jié)課內容的基礎是已經有了一些簡單的生活經驗， 初步認識了簡單的幾何圖
形，對三角形、園等圖
2、形的確定有了初步的知識基礎。 軸對稱這一概念雖然是A次被學生
接觸，但根據學生的日常生活經驗，這一概念不難被學生理解。但對于軸對稱性質的得到， 涉及到了對稱點連線與對稱軸之間的關系， 對學生前面線段垂直平分線的相關知識掌握有一
定的要求，要調動學生進行觀察，進而得出性質。
3.教學目標（含重難點）
目標：1、了解圖形的軸對稱和兩個圖形成軸對稱的感念
2、理解軸對稱圖形的相關性質
3、能做簡單圖形的對稱圖形，并從中體會數學美 重點：圖形的軸對稱的概念和性質
難點：軸對稱圖形性質的得出過程，掌握軸對稱相關性質
二、教學環(huán)境選擇
□，簡易多媒體教室 口交互式電子白板 口網絡教室 口
3、移動學習環(huán)
境
三、教學過程設計
教學環(huán)節(jié)
活動設計
信息技術使用說明
一、圖片引入
展示京劇的臉譜，欣賞這些臉譜， 并觀察它們，說一說你侶什么發(fā)現
展示臉譜圖片，學生賞析
二、學習新知
1、引出軸對稱圖形的概念， 得到對
稱軸的定義
2、如何判斷圖形是否為軸對稱圖 形，又該如何找對稱軸
3、找一找合作學習中的四幅圖片， 哪些是軸對稱圖形，如果是，做出 它們的對稱軸。
將這些軸對稱圖形沿著它們的對
出示相關圖形、例題與習題，讓學生 明確重難點
稱軸對折，你有什么發(fā)現？
4、得出軸對稱圖形的性質
5例1:如圖，已知△ ABC^直線m\ 以直線m為對稱
4、軸，作以點 A,B,C 的對稱點 D,E,F為頂點的^ DEF 6、得到圖形的軸對稱的定義 區(qū)分軸對稱圖形和圖形的軸對稱 觀察圖形，得出圖形的軸對稱的性 質
7、練習：已知線段AB與直線CD相 交十點O,做線段 EF,使EF與AB 關于直線CD呈軸對稱
8、例2:已知直線l是草原上的一 條河流，A、B兩點是l同側的兩個 點，此時什-騎馬的少年在 A點處 出發(fā)，先去河流l讓馬兒喝水，再 回到B點處的家，為這為少年設計 一條路線，使其走的路線最短
三、鞏固提升
1、回顧本堂課所學，談一談你的收
獲
2、課后練習
展示本課內容及作業(yè)內容
四、教學評價設計
1.評價方式與工具
□，課堂提問 口，書面練習 口制作作品 口測驗 □其它_
2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）
觀察相應圖形，口頭回答發(fā)現的規(guī)律。
書面完成練習題對稱圖形的繪畫；最短路徑的做法及此路徑最短的簡單證明
六、備注
技術環(huán)閱下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等
做軸對稱圖形時，可準備常規(guī)性的教學三角板，圓規(guī)，同時也準備了 “幾何畫板”這一 作圖軟件。
備注：本模板僅供參考，參訓教師可根據實際情況，自行修改創(chuàng)新。
教學設計模板《圖形的軸對稱》
