滬科版生物第一冊(cè)第二節(jié)《走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教案

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1、2019最新滬科版生物第一冊(cè)第二節(jié)《 走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn) 室》教案 一、設(shè)計(jì)思路 在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn) ，通過(guò)實(shí) 驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等 ，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證生命，科學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方 法并獲得生命科學(xué)知識(shí)。為達(dá)到上述目 的，通過(guò)講課使學(xué)生逐步了解進(jìn)行生命科學(xué)探究的 基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題 ，主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、 得出結(jié)論、解答疑問(wèn)等。重點(diǎn)介紹如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn) .題、如何提 出假設(shè)以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 本課一方面是為以后的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) ，另一

2、方面通過(guò)科學(xué)家們 科學(xué)探究的例子，激發(fā)學(xué)生探究欲望，滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 .初步學(xué)會(huì)生命科學(xué)探究的一般方法 ，初步具有提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探 究能力。 2 .在討論活動(dòng)中，初步培養(yǎng)表達(dá)和交流的能力，學(xué)會(huì)尊重他人，善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 3 .初步養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究的興趣。 、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生命科學(xué)探究的一般方法。 難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何提出具有 .探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、如何提出假設(shè)以及如 .何設(shè)計(jì)實(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說(shuō)明  引入 講述“庫(kù)魯病”病原體的發(fā) 現(xiàn)。 提問(wèn)：從

3、“庫(kù)魯病”病原體的 發(fā)現(xiàn)例子中你們得到了什么啟 示？ 聽(tīng)講。回答問(wèn)題。 引出課題，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生 明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)是從發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題開(kāi)始的。在發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題以后,要大膽地提出 假設(shè)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè)。并用具有重 復(fù)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 ， 直至得出結(jié)論。 探究問(wèn)題 的來(lái)源 提問(wèn)：科學(xué)的探究是從發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題開(kāi)始的，那么問(wèn)題來(lái)自于哪里 呢？ 幻燈片：奇妙的大千世界 根據(jù)幻燈片中所看的圖片和錄 像資料，讓同學(xué)列舉發(fā)生在自己 身邊的或感興趣的自然現(xiàn)象，提 出自己的疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)。 教師介紹牛頓與蘋 果的故事。 教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}來(lái)自于哪里？ 觀看錄像，舉例并 提出自己的疑問(wèn)或 發(fā)

4、現(xiàn)。分析科學(xué)家 成功的原因。 使學(xué)生明確問(wèn)題的提出 源于學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐 ， 體會(huì)科學(xué)就在我們身 邊。同時(shí)也讓學(xué)生知道 提出問(wèn)題在科學(xué)探究中 起到非常重要的作用 , 它是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng) 力。 提出問(wèn)題 的方法 以具體的例子來(lái)講解提問(wèn)的方 法。 1 .趣問(wèn)法。 2 . 追 問(wèn) 法。 3 . 反 問(wèn) 法。 4 . 類比提問(wèn)法。 5 .聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。 根據(jù)教師所舉例子， 初步掌握提問(wèn)的方 法。 教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法 ， 從而使他們能夠在生活 或?qū)W習(xí)中善于提出問(wèn) 題。  分析“柳 強(qiáng)調(diào)： 提出假設(shè) 最忌“因?yàn)槭? 聽(tīng)講。 使學(xué)生明確不能毫無(wú)根 條魚(yú)產(chǎn) 仔”探究

5、 實(shí)驗(yàn) 假設(shè)所以可任意提出”的錯(cuò)誤 思路。所提出的“假設(shè)”越接 近真理越好。 教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，重點(diǎn)介紹 對(duì)照實(shí)驗(yàn)常用方法： 1 .空白對(duì)照。 2 .條件對(duì)照。 3 .自身對(duì)照。 4 .相互對(duì)照。 并且強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)中變量的控 制，一般只確認(rèn)一個(gè)變量，即對(duì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量。 介紹經(jīng)典的對(duì)照實(shí)驗(yàn)：人類征 服瘧疾病的歷程和青霉素的發(fā) 現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。 據(jù)地提出假設(shè)。 學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方 法和明確注意點(diǎn)。通過(guò) 介紹科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn) ， 滲透對(duì)學(xué)生科.學(xué)品質(zhì) 的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)“柳條 魚(yú)產(chǎn)仔”探究實(shí)驗(yàn)的分 析，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行 探究實(shí)踐，掌握科學(xué)探 究的一般方法。 概括總結(jié) 生

6、命科學(xué)探究活動(dòng)的基本流 程。 聽(tīng)講。 探究實(shí)踐 例題：韭菜是一種多年生植 物。春季,當(dāng)韭菜的葉生長(zhǎng)到一 定長(zhǎng)度以后，菜農(nóng)把它們從土壤 表層以卜部位割斷，拿到市場(chǎng)出 售。一般情況下,當(dāng)割斷二次以 后，韭菜進(jìn)入形成花的季節(jié)。下 圖示意了韭菜在第三次割斷地 上部分以后的生長(zhǎng)情況。觀察 卜圖以后,前后四位同學(xué)為L(zhǎng)組 提出你們想探究的問(wèn)題，并寫(xiě)出 探究方案。 學(xué)生提出問(wèn)題，并 設(shè)計(jì)方柔,交流。 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的 掌握程度,通過(guò)探究方 案的設(shè)計(jì)，體會(huì)一下探 究的過(guò)程。從而培養(yǎng) 學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、 善于合作的精神。 鼾明? 打：妙? H 電 Al 牛 沖 !**

7、 ■7 * ,個(gè) 1 I a達(dá) 噂 f? 「? M 片 窗彳 A A h A ? i\ ft ? 1。 提出的問(wèn); :給予指導(dǎo) L 題 o 組織學(xué)生交流自己 和設(shè)計(jì)的方案，并 生命科學(xué) 強(qiáng)調(diào)走進(jìn)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重 聽(tīng)講。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命科學(xué) 實(shí)驗(yàn)室制 度 要意義,以及學(xué)習(xí)一些最基本的 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必要性。 在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候,必須遵 實(shí)驗(yàn)是獲取生命科學(xué)知 識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法 的重要手段。  守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和安全守 貝U。 4 / 4