《生物生存的環(huán)境》參考教案2(總5頁(yè))

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1、第1節(jié) 生物生存的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受生物離不開(kāi)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起 教材分析 重點(diǎn)：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境； 進(jìn)一步理解什么是環(huán)境。 難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。 課型方法：觀察法、討論法、探究法 前置作業(yè)： 小作文：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個(gè)小生命，你會(huì)有怎樣的遭遇呢？ 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、小組討論 設(shè)問(wèn)：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺(jué)得可行嗎？ 分析：我們覺(jué)得沒(méi)有特殊的裝備還是不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜](méi)有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒(méi)有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。 二、課堂展示： 學(xué)生自由發(fā)揮想象空間 三、合作探究： 1．觀察生物生存的環(huán)境 1.1生物的生存需要合適的環(huán)境 講述：這樣說(shuō)來(lái)，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準(zhǔn)備了地球上七個(gè)不同的環(huán)境，提供了七種不同的生物，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。 多媒體演示： 七個(gè)不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠

3、、海洋、天空、高山； 七個(gè)不同生物：珊瑚蟲(chóng)、企鵝、鯽魚(yú)、駱駝、雪蓮、雄鷹。 學(xué)生活動(dòng)：讓各個(gè)生物進(jìn)入自己的家。學(xué)生把各個(gè)環(huán)境和生物連起來(lái)， 多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖 設(shè)問(wèn)：①假如鯽魚(yú)住進(jìn)沙漠，行嗎？ ②請(qǐng)大家分析一下，池塘給鯽魚(yú)提供了那些生存環(huán)境？ 分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚(yú)用腮進(jìn)行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚(yú)用鰭來(lái)游泳；池塘里有各種水草，水生動(dòng)物，可以為鯽魚(yú)提供豐富的食物。。。。。。 1.2什么是環(huán)境 設(shè)問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚(yú)提供了一個(gè)生存地點(diǎn)，更重要的是為鯽魚(yú)的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那些是生物；那些

4、是非生物呢？ 小結(jié)：可見(jiàn)，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點(diǎn)，更重要的是指存在于生物周?chē)绊懮锷畹母鞣N因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分組成。 1.3嘗試把生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類 多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙，模仿書(shū)本P22制作表格。將畫(huà)面中見(jiàn)到的生物的名字以及生存環(huán)境寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能寫(xiě)的又快又多。 教師巡視，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們的積極性。并結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。 小結(jié)：從同學(xué)們的歸類結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境

5、千差萬(wàn)別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開(kāi)合適的環(huán)境。 1.4樹(shù)立保護(hù)生物生存環(huán)境的意識(shí) 多媒體畫(huà)面：漂浮滿垃圾的河流 設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚(yú)兒還能很好的生活嗎？ 討論：見(jiàn)過(guò)，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚(yú)類死亡。 設(shè)問(wèn)：河流污染對(duì)我們?nèi)祟愑袥](méi)有什么影響？ 討論：我們沒(méi)有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類

6、。 交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。 找一找：這一切是什么原因造成的？ 說(shuō)一說(shuō)：環(huán)境污染給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題？ 議一議：如果地球被破壞了，人類會(huì)如何？ 討論交流：學(xué)生暢所欲言例1：加拿大一枝黃花，因?yàn)樗利惖耐獗砦宋覀?，我們把它引進(jìn)到這里，但是它讓我們本地的植物沒(méi)有容身之地，對(duì)我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。 例2：由于水質(zhì)污染，水體富營(yíng)養(yǎng)化，今年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，造成了無(wú)錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問(wèn)題。我們只能花很多的錢(qián)去買(mǎi)純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒(méi)有水，我們根本不能生

7、活。 多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫(huà)面，最后一個(gè)畫(huà)面是哭泣的地球。 總結(jié)：發(fā)生在各個(gè)地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個(gè)美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問(wèn)題所困擾。人類只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類只能靠自己。對(duì)于我們中學(xué)生，如何去保護(hù)環(huán)境呢？ 表態(tài)：只有從身邊的小事做起——愛(ài)護(hù)糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹(shù)木、不亂扔垃圾 2．觀察校園植物的生存環(huán)境 2.1調(diào)查活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作 討論：調(diào)查準(zhǔn)備工作 ①建立調(diào)查小組，4人一組，設(shè)立組長(zhǎng)，組員各展所長(zhǎng)，分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作。 ②明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。 ③分組確定本組調(diào)查的步驟、方式

8、、線路，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表。 ④對(duì)于調(diào)查過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的植物，可采用拍照、錄象、速寫(xiě)或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請(qǐng)教或通過(guò)其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過(guò)程中要不能隨意破壞樹(shù)木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。 ⑤分發(fā)小組評(píng)價(jià)表（評(píng)價(jià)除了知識(shí)方面，還包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，愛(ài)護(hù)校園內(nèi)植物的情感等）。 ⑥分發(fā)校園植物分布圖。學(xué)生分組后設(shè)計(jì)調(diào)查表： 校園植物生存環(huán)境調(diào)查表 2.2實(shí)地調(diào)查： 調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準(zhǔn)備，各組長(zhǎng)重申注意事項(xiàng)，明確分工。 調(diào)查中：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，按照預(yù)定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師

9、在校園中巡視，遇到問(wèn)題隨時(shí)解決。 2.3討論交流，成果展示整理數(shù)據(jù)： 以小組為單位，分析調(diào)查結(jié)果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類 ①各組從調(diào)查的生物中選出2例，說(shuō)說(shuō)他們的生活環(huán)境。談?wù)劶偃缢麄兊纳瞽h(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結(jié)局，我們的校園又會(huì)變成怎樣的模樣。 ②談?wù)務(wù){(diào)查活動(dòng)中的收獲體會(huì)，說(shuō)說(shuō)遇到什么問(wèn)題，如何解決。 評(píng)價(jià)：分小組填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，教師點(diǎn)評(píng)。 成果展示： 分小組寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計(jì)圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報(bào)告） 總結(jié)：這次調(diào)查活動(dòng)，大家做的不錯(cuò)，可以運(yùn)用這種方法擴(kuò)大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你

10、們的這次調(diào)查結(jié)果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫(huà)，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學(xué)習(xí)而感到幸福和快樂(lè)。為了使我們的學(xué)校我們的家一天比一天美麗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 提出建議和意見(jiàn)。 3、課堂小結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師板書(shū)，同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如果你對(duì)本節(jié)內(nèi)容還有什么要補(bǔ)充的話，課后可以進(jìn)一步觀察生物，查閱相關(guān)資料。 4、作業(yè)設(shè)計(jì) 同步練習(xí) 5、教學(xué)后記 從教學(xué)的細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容主要會(huì)產(chǎn)生這么幾個(gè)問(wèn)題： ①什么是環(huán)境，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師引導(dǎo)學(xué)生

11、分析最熟悉的池塘，學(xué)生就很容易理解。為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 ②怎樣才能增強(qiáng)“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，只有用學(xué)生親身經(jīng)歷的事例說(shuō)明最有說(shuō)服力。例如：太湖藍(lán)藻爆發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。通過(guò)交流活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)的把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。 ③對(duì)于調(diào)查，它需要前期的知識(shí)準(zhǔn)備。所以首次調(diào)查活動(dòng)教師要不惜時(shí)間精力和學(xué)生探討每一個(gè)細(xì)節(jié)。 ④學(xué)生對(duì)著許多陌生的植物，往往會(huì)降低探知的熱情。難度要設(shè)在跳一跳夠得到的程度，為此，我準(zhǔn)備了一份校園植物分布圖，讓這份圖能及時(shí)的給學(xué)生指導(dǎo)，使調(diào)查真正落到實(shí)處。 ⑤過(guò)程性的評(píng)價(jià)更能全面反映學(xué)生的真實(shí)情況，因此，利用調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。 ⑥最后的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，留給學(xué)生一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，讓他們盡情施展自己的才能。