《細胞核系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計方案(同名3147)(總4頁)

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1、-------------各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應(yīng)有盡有-------------- 《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計方案 商南縣高級中學(xué) 劉 虎 教學(xué)目標(biāo)分析： 本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的傘藻實驗等也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程。 1．知識與技能： 1．闡明細胞核

2、的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系 2．嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 2．過程與方法： 1．通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。 2．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 1．通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。 2．在合作與交流中分享解決問題后的愉悅． 4．重點 1、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 2、制作細胞核的三維結(jié)構(gòu)模型 5．難點 1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫 2、理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： “分子與細胞”是普通高中生物新課程的第一個必修模塊，是三個必修模塊的起始模塊，課程設(shè)定了五個主題，依次是“細胞的分子組成”、“細胞的結(jié)構(gòu)”、“細胞的代謝”、“細胞的增殖”、“細胞的分化、衰老和凋亡”。本模塊選取了細胞生物學(xué)的最基本知識以及細胞研究的新進展和實際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。因此，高一生物學(xué)知識體系主要是由基本概念、原理和法則等構(gòu)成的系統(tǒng)，也就是我們所說的基礎(chǔ)知識。初中生物的教學(xué)目標(biāo)是按照初中生的認知特點來確定的，大部分知識都比較直觀、具體，看得見、摸得著，因此在初中階段常常只需要記憶和重復(fù)訓(xùn)練就能得高分，同學(xué)

4、們也養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和對生物學(xué)習(xí)的偏見，而事實上高中生物揭示的是生命最本質(zhì)的特征，包括微觀和宏觀兩大部分，很抽象，初中的學(xué)習(xí)方法就不太適用了。高一新生存在著對微觀結(jié)構(gòu)認識的困難，而且有著物理和化學(xué)知識的欠缺，再加上生活經(jīng)驗的不足，學(xué)好本模塊對高一新生來說確實存在著一定的困難。同時高一階段尚未分班，學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)也需要一段時間，在并不明確將來的選課方向前，一般對高中生物學(xué)科很不重視。 所以在推進有效教學(xué)過程中，我們教師要逐步明確高一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“初步建立生物知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”為主，同時兼顧學(xué)習(xí)興趣，堅持“生動有效的課堂教學(xué)”。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相

5、應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 1、投影一、 比較動植物細胞，兩者的共同點是什么？發(fā)揮學(xué)生溫故知新，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 2、投影資料一：（美西螈核移植實驗）問題1：根據(jù)實驗結(jié)果，你會得出什么結(jié)論？問題2：此實驗不夠完善，還應(yīng)該做怎樣的補充？ 投影資料二：（傘藻嫁接與核移植實驗）問題1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？問題2：傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果說明什么問題？ 投影資料三：（蠑螈受精卵橫縊實驗）問題1：有核的一半能分裂，無核的一半不能分裂

6、，由此可以得出什么結(jié)論？問題2：是不是這樣的呢？如果你是科學(xué)家，接著你會怎么處理？看看科學(xué)家是怎么做得，后半個實驗與前半個實驗的關(guān)系是什么？ 投影資料四：（變形蟲去核實驗）問題1：從該實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 目的是培養(yǎng)學(xué)生思考、討論、交流、歸納等綜合性能力，同時盡量讓問題的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，從而符合高中生的心理特點。教師利用多媒體能增加教學(xué)的直觀性，促進學(xué)生對知識的理解 3、提出問題：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心，要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案。細胞核的結(jié)構(gòu) 學(xué)生閱讀教材P52——54相關(guān)

7、內(nèi)容，回答下列問題： 1、細胞核由哪幾部分組成？它們的作用各是什么？ 2、細胞核為什么具有控制細胞代謝和遺傳的功能？主要與細胞核中哪一結(jié)構(gòu)有關(guān)？3、什么是染色質(zhì)？染色質(zhì)與染色體是什么關(guān)系？ 學(xué)生在探討細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心 4、教師利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。 細胞核結(jié)構(gòu)的歸納 投影分析為什么說細胞是一個統(tǒng)一的整體 5、 建立模型．學(xué)生采取小組合作形式課后完成。體驗建構(gòu)模型的過程，回顧細胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識 6、 小結(jié) 　　 雙

8、層膜，外膜上附有許多核糖體 　　　　　核膜：核孔：是核膜上的許多小孔，是某些大分子運輸?shù)耐ǖ馈? 細胞核 　　　　　　　　由蛋白質(zhì)、RNA組成 　　　　　核仁：核仁跟合成核糖體RNA有關(guān) 　　　　　核液：呈液體狀態(tài) 　　　　　染色質(zhì)：化學(xué)組成：DNA與蛋白質(zhì)（每個染色體含一個DNA分子，許多蛋白質(zhì)分子） 　　　　　　　　　功　　能：跟生物性狀的遺傳有密切關(guān)系。 　　　　 形　　態(tài)：染色質(zhì)　高度螺旋化，變短、變粗　　染色體 　　　　　　　　 （間期） 解開螺旋、成為細絲狀　　（分裂期） 7、 課堂練習(xí) （1）．細胞核中易被堿性物質(zhì)染成深色的結(jié)構(gòu)是

9、 （ ）。 A．核膜 B．核仁 C．核液 D．染色質(zhì) （2）．染色體的主要成分是 （ ）。 A．DNA和糖類 B．DNA和蛋白質(zhì) C．RNA和糖類 D．RNA和蛋白質(zhì) （3）．經(jīng)實驗測得衣藻DNA在細胞中分布如下：84％在染色體上，14％在葉綠體上，1％在線粒體上，1％游離于細胞質(zhì)中。這些數(shù)據(jù)說明 （ ）。 A．衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA B．衣

10、藻DNA的主要載體是染色體 C．衣藻細胞質(zhì)中無DNA D．衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成 （4）．下列有關(guān)細胞核的敘述中，錯誤的是 （ ）。 A．是細胞新陳代謝的主要場所 B．是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中心 C．是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制場所 D．具有雙層膜結(jié)構(gòu) （5）．下列幾種膜中，能通過某些大分子物質(zhì)的是 （ ）。 A．細胞膜 B．線粒體膜 C．葉綠體膜 D．核膜 教學(xué)資源（說明在教學(xué)

11、中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景 評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 1、評價工具 主要是作業(yè)與測驗評價和調(diào)查問卷評價（包括教師和學(xué)生二方面） 2、評價的目的我認為對教師而言：利用評價的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，教學(xué)活動中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。對學(xué)生來說：可以有機會了解自己學(xué)會了什么，學(xué)習(xí)的程度如何，是進步了還是退步了，是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。 ---------------------------------------------------------精品 文檔---------------------------------------------------------------------