《2018年秋人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)題課件：9．從百草園到三味書(shū)屋》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)題課件：9．從百草園到三味書(shū)屋（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版9 9從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋【解析】“人聲鼎沸”形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。用在合唱團(tuán)不符合語(yǔ)境。 D2下列對(duì)句子的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A小明考試發(fā)展穩(wěn)定，取得了好成績(jī)。(“發(fā)展”應(yīng)改為“發(fā)揮”)B改進(jìn)了工作方法后，使生產(chǎn)效率大幅度提高。(“改進(jìn)”應(yīng)改為“改善”)C老師非常愛(ài)戴自己的學(xué)生，得到了學(xué)生的喜愛(ài)。(“愛(ài)戴”應(yīng)改為“愛(ài)護(hù)”)D經(jīng)過(guò)媽媽的勸說(shuō)，他終于變化了早上睡懶覺(jué)的習(xí)慣。(“變化”應(yīng)改為“改變”)【解析】去掉“使”。 B3下列對(duì)名著三國(guó)演義的表述，不正確的一項(xiàng)是()A諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)和呼風(fēng)喚雨、神機(jī)
2、妙算的奇異本領(lǐng)。B曹操是一位奸雄，他的生活信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”，他既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個(gè)政治野心家、陰謀家。C劉備被作者塑造成為仁民愛(ài)物、禮賢下士、知人善任的仁君典型。D關(guān)羽忠肝義膽，一身正氣。他溫酒斬華雄、刮骨療毒、轅門(mén)射戟等故事為人們津津樂(lè)道。D 【解析】呂布轅門(mén)射戟。 閱讀從百草園到三味書(shū)屋，完成46題。4下列內(nèi)容不屬于作者的樂(lè)園(百草園)的一項(xiàng)是()A在百草園里抓蟲(chóng)子、拔野草。B聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。C在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)。D在三味書(shū)屋的后園折蠟梅花，捉蒼蠅喂螞蟻。【解析】這是三味書(shū)屋的事。 D5春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？試概括一下。(含標(biāo)
3、點(diǎn)限60字以內(nèi))植物：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動(dòng)物：鳴蟬、黃蜂、叫天子、蟋蟀、油蛉、蜈蚣、斑蝥。 6有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(含標(biāo)點(diǎn)限60字以內(nèi))不同意。因?yàn)樽髡哂擅琅叩墓适律l(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)故事也給百草園增添了神秘的色彩。(一)閱讀溫暖心窩的話語(yǔ)，完成13題。溫暖心窩的話語(yǔ)初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王。那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。有一次交作
4、文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。我把重新寫(xiě)好的作文交上去，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)，我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文是班上寫(xiě)得最好的，所以我把前一篇撕下
5、來(lái)，留著做紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻只見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往
6、的光。我在那里待了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話的王老師，她卻
7、笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。(選自做人與處世，有刪改)1對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師的不同批改方式是什么？(含標(biāo)點(diǎn)限40字以內(nèi))王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話。 2談?wù)勀銓?duì)第段內(nèi)容的理解。(含標(biāo)點(diǎn)限60字以內(nèi))把溫暖心窩的話比喻成花，永留心底不凋謝，表明這些話給“我”帶來(lái)了巨大的影響和永久的回味。 3結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋煛?含標(biāo)點(diǎn)限80字以內(nèi))作用：點(diǎn)明真相，突出林老師的
8、師德和愛(ài)心，照應(yīng)前文。林老師用巧妙的方式維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。 (二)口語(yǔ)交際4為了讓同學(xué)們消除與經(jīng)典名著的隔膜，七年級(jí)三班在班級(jí)舉行“走進(jìn)名著”的讀書(shū)交流會(huì)，讓同學(xué)們?cè)跁?huì)上分享自己消除與經(jīng)典名著的隔膜的閱讀體驗(yàn)。甲同學(xué)說(shuō)：“在閱讀魯迅的作品阿長(zhǎng)與山海經(jīng)的時(shí)候，我查閱了很多關(guān)于魯迅的傳記資料，以及他的一些關(guān)于童年的作品，這樣就更容易理解作品的內(nèi)容?！奔偃缒闶沁@個(gè)班的同學(xué)，輪到你發(fā)言了，你會(huì)怎么說(shuō)？(含標(biāo)點(diǎn)限80字以內(nèi))示例：同學(xué)們好，為了消除與名著的隔膜，我在閱讀時(shí)，都會(huì)先讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，這樣更容易走進(jìn)作品中去。
2018年秋人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)題課件：9．從百草園到三味書(shū)屋
